Общественные консультации по примерной образовательной программе основного общего образования Программа коррекционной работы. - презентация

1 Общественные консультации по примерной образовательной программе основного общего образования Программа коррекционной работы

2 Количество участников в разделе Количество идей Количество комментариев Количество голосов Статистика подпрограммы «Программа коррекционной работы» в системе общественных консультаций по ПООП ООО на ноябрь 2014 г. Работают в системе образования Не работают в системе образования Родители обучающихся Состав участников Количество участников обсуждения Пол участников Мужской Женский 17334

3 Статистика подпрограммы «Программа коррекционной работы» в системе общественных консультаций по ПООП ООО на ноябрь 2014 г. Типы образовательных организаций, указанные участниками

4 Статистика подпрограммы «Программа коррекционной работы» в системе общественных консультаций по ПООП ООО на ноябрь 2014 г. Профессиональный состав участников обсуждения

5 Статистика подпрограммы «Программа коррекционной работы» в системе общественных консультаций по ПООП ООО на ноябрь 2014 г. Группа комментариев% Создана идеальная программа, которую трудно реализовать. 41 Включить в текст ПКР конкретные методические разработки. 20 Включить специальный раздел, посвященный аттестации детей с ОВЗ. 15 Создать готовую ПКР, которая не требует переработки. 10 Расширить понятия: «коррекция» - «дополнительные занятия», «дети с ОВЗ» - «одаренные дети», «отстающие», «часто болеющие дети». 5 Обучением и воспитанием детей с ОВЗ должны заниматься только специальные школы. 9

6 Содержательные комментарии «Написано хорошо, но это из области фантастики…» Создана идеальная программа, которую трудно реализовать. «Данная программа рассмотрена достаточно подробно, но не совсем понятно, как воплотить данную программу в жизнь. Где взять узких специалистов?» «Согласна со всеми положениями программы. Так и стремлюсь работать, только на основании такого документа будет легче вовлекать в работу узких специалистов.» «В теории получается всё замечательно во всех отношениях, а на практике в каждом отдельном образовательном учреждении нет всех необходимых, условий для реализации принятых документов. »

7 Содержательные комментарии Включить в текст ПКР конкретные методические разработки. «В ПКР говорится о "специальных методах и приемах" для освоения учебного материала, но я не специалист по коррекции, я не знаю, что это за методы и приемы. Может быть стоит их прописать подробно?» «Пожалуйста, составьте конкретный документ по психологическому сопровождению 5-х классов, обеспечьте нас хотя бы перечнем диагностик, учебных пособий и пр. А там уж как-нибудь на свои средства купим.» «Следует разработать и приложить единый диагностический материл, коррекционные и развивающие программы, особенно для логопедов и педагогов – психологов.»

8 Содержательные комментарии Включить специальный раздел, посвященный аттестации детей с ОВЗ. «Следует разработать единую оценочную систему, чтобы не возникало никаких вопросов в выставлении оценок, а тем более получении аттестатов.» «Я считаю, что необходимо добавить раздел «Система оценки достижения обучающимися с ОВЗ планируемых результатов адаптированной ООП»» «Считаем, что дети с ОВЗ должны проходить итоговую аттестацию внутри своей школы по облегчённой форме.» «Коллеги! Итоговая аттестация выпускников с ОВЗ проводится в соответствии с другими нормативными документами, в частности, в соответствии с порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования. Зачем дублировать документы?»

9 Создать готовую ПКР, которая не требует переработки. Содержательные комментарии «Кто будет конкретизировать эту «красивую картинку»?» «Документ носит абстрактный характер.» «Полностью согласна с автором. Данная программа абстрактна и носит лишь методический характер. Не хватает конкретики.» «Составлению рабочей коррекционной программы нас, учителей не обучали никогда, это очень объемный и трудоемкий процесс. Надо брать академический отпуск и писать программы разных видов. Поэтому в примерной программе мы очень надеялись, что будет больше конкретики.» «Все конечно хорошо, цель выдвинута, задачи поставлены, а готового продукта, как всегда нет, будьте коллеги готовы составить и разработать сами маршруты коррекционной работы.»

10 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Статья 12. Образовательные программы 5. Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если настоящим Федеральным законом не установлено иное.

11 Содержательные комментарии Расширить понятия или конкретизировать понятия и термины. «Думается, разработчики ФГОС сузили понятие "коррекция". Если иметь в виду коррекцию как исправление любых (разных) недочётов в реализации образовательного процесса, то программа может быть написана и для детей, у которых нет ОВЗ.» «Коррекции будут требовать школьники, не имеющие ОВЗ. Как быть с теми учащимися, которые плохо усваивают базовый уровень?» «А часто болеющие дети с сохранным и даже высоким интеллектом? Считаю, что в примерную ООП ООО нужно включить перечень детей с ОВЗ, а в перечень обязательно - часто болеющих детей с сохранным интеллектом и соматическими заболеваниями.» «Программа коррекционной работы должна включать в себя два направления: 1) работа со школьниками с ОВЗ, 2) работа с одаренными детьми.»

12 Программа коррекционной работы (далее - Программа) должна быть направлена на создание комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с учетом состояния их здоровья и особенностей психофизического развития, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, оказание им помощи в освоении образовательной программы основного общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

13 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе 16) обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий

14 Содержательные комментарии Обучением и воспитанием детей с ОВЗ должны заниматься только специальные школы. «Дети с ОВЗ должны обучаться в отдельном классе по отдельным программам. Трудно обучать таких детей вместе со здоровыми детьми (особенно в сельских школах), так как им на уроке все равно уделяется мало внимания.» «В общеобразовательный класс не должно быть интеграции учащихся, у которых есть особенности интеллектуального и (или) психического развития.» «Негативные последствия в том, что дети с ОВЗ занимаются в общеобразовательном классе»

15 Содержательные комментарии «Если мы будем всех детей с ОВЗ отсаживать в отдельные классы, то скоро нам в обычных классах учить некого будет!»

16 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья 4. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

17 Содержательные комментарии Высший рейтинг 1. «Хотелось бы в документе увидеть совершенно конкретные (рекомендованные Министерством образования) методики для работы с детьми с ОВЗ, рекомендованные программы развития или коррекции по направлениям.» 2. «Не учтен момент реализации требований ФГОС в классах, где обучаются в общеобразовательной школе ученики и седьмого и восьмого вида (особенно в сельской школе, где нет логопеда, психолога и др. специалистов) Как реализовать требования ФГОС?» 3. «Документ актуальный. Нужна помощь специалистов: показать в методических материалах, как составить подвижное расписание для обучающихся 7-8 вида.»

18 Содержательные комментарии Отрицательный рейтинг 1. «Самой большая ошибка - это детей с ОВЗ и обычных детей учить вместе!» 2. «В программу наряду с детьми ОВЗ необходимо внести понятие дети с особыми образовательными потребностями и это существенно расширит спектр образовательных услуг и определит роль психолого-педагогической службы в ОО» «Если дети с ОВЗ, то мы их определяем на основании медицинских заключений. А под особые образовательные потребности можно подвести что угодно и чем подтверждать эти особые потребности? Я считаю, что это понятие нужно конкретизировать или вообще о нем не упоминать.»

19 Содержательные комментарии Пример некоторых конструктивных предложений на основании которых в текст примерной ПКР были внесены изменения. «Должна быть единая формулировка наименование должностей - а именно, в соответствии с единым квалификационным справочником - учителя-логопеды, учителя-дефектологи, а не просто логопеды и дефектологи ( см. по тексту).» «Уважаемые коллеги, познакомилась с программой коррекционной работы по ФГОС ООО. Есть некоторые вопросы и замечания. 1. Непонятно для каких общеобразовательных организаций предусмотрена данная программа коррекционной работы: ОО, реализующих программу в условиях инклюзивного, интегрированного или дифференцированного специального (коррекционного).»

20 Содержательные комментарии «Хотелось бы, чтобы программа могла быть реализована в достойном объеме на местах. Воспитываю опекаемого с ОВЗ, но пока, в основном, развивает среда...» Родитель ребенка с ОВЗ

21 Спасибо всем за внимательное ознакомление, совместное обсуждение, конструктивные предложения и благожелательные отклики по Примерной программе коррекционной работы!