Авторская технология «Мир- музыка-ребенок» Выполнила: Прушинская П.А. 5 курс 52 группа ИД. - презентация

1 Авторская технология «Мир- музыка-ребенок» Выполнила: Прушинская П.А. 5 курс 52 группа ИД

2 Содержание проекта 1. Моделирование 2.Цель, задачи и стратегия достижения поставленных целей проекта 3. Основное содержание образования студентов педагогического колледжа в рамках проекта 4. Дидактическая концепция и технология, реализуемые в педагогическом процессе 4.1. Дидактическая концепция 4.2. Технология 5. Модель выпускника 6. Мониторинг учебной деятельности в проекте 7. Структура каждого занятия 8. Разработка предметной недели 9. Оценка эффективности предложенного проекта

3 Краткая аннотация проекта

4 1. Данный проект реализуется преподавателем дошкольной педагогики и психологии со студентами старших курсов педагогического колледжа в учебное время. Количество студентов приблизительно составляет 20 человек. Проект рассчитан на 12 занятий, продолжительность каждого составляет 90 минут. Также проект включает в себя шесть кураторских часов. Реализация проекта рассчитана на шесть недель. 2. В результате осуществления этого проекта мы хотим, чтобы студент, во-первых, приобрел новые знания, умения, навыки необходимые для работы с детьми, мотивируем студента на самостоятельное получение новых знаний по данной теме. Во-вторых, мотивируем студентов к поисковой деятельности, к накоплению опыта, а также к способности организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников, что поможет ему в дальнейшей педагогической деятельности в качестве воспитателя ДОУ. В-третьих, формировать у студента педагогического колледжа положительное отношение к своей будущей профессии, показать многогранность и уникальность выбранной им профессии, активировать творческие навыки. 3. Проект имеет сценарный ход, что помогает заинтересовать студента, вызвать эмоциональный отклик и провести данный проект максимально продуктивно.

5 Используемые сокращения ВПО – высшее профессиональное образование, ООП- основная образовательная программа, ОПК – общепрофессиональные компетенции, ПК – профессиональные компетенции, ФГОС ВПО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, ДОО – дошкольная образовательная организация.

6 1. Моделирование

7 Доминирующая в проекте деятельность Коммуникативная; Поисково- исследовательская Предметно-содержательная область Межпредметный проект (ФГОС ДО, САНПИН + Техника организации индивидуальной и групповой работы) Характер координации проекта Непосредственный гибкий Характер контактов Среди студентов разных групп педагогического колледжа Количество участников проекта Группа студентов (20 человек) Продолжительность выполнения 12 учебных недель Вид презентации Разработка и оформление методик по организации сотрудничества обучающихся и воспитанников

8 Профессиональные компетенции из ФГОС ВПО (Бакалавр дошкольной педагогики ) ПК 2 – способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся. ПК 7 – способность организовать обучающихся, поддержать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности.

9 Моделирование содержания из ФГОС ВПО ПК из ФГОС ВПОЭПК из ФГОС ВПООрганизационные формы занятий ПК 2 – способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся. ПК 7 – способность организовать обучающихся, поддержать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности. Как влияют регулярные занятия музыкой на развитие детей дошкольного возраста Лекция – вводное занятие Семинар – изучение статистики и методов воспитания Практическое - Прослушивание специальных музыкальных композиций, направленное на духовное развитие личности Восприятие мира ребенком посредством музыкальных занятий в группе старшего дошкольного возраста Лекция – занятие по углублению и совершенствованию ЗУН Семинар – исследование работ современных последователей Практическое – самостоятельная работа Занятия музыкой в качестве получения социального опыта Лекция – занятие по контролю ЗУН - развитие навыка общения у детей старшего дошкольного возраста Семинар – составление тестов для выявления музыкальных способностей дошкольников Практическое – просмотр классической оперы Особенности организации практических музыкальных занятий Лекция – обобщение - виды музыкальной деятельности Семинар – командные игры Практическое – комбинированная форма - получение навыков игры на музыкальных инструментах

10 2. Цель, задачи, стратегии

11 Цель, задачи и стратегия достижения поставленных целей Цель проекта – формирование у студентов педагогического колледжа знаний о влиянии музыкальных занятий на духовно- нравственное развитие детей старшего дошкольного возраста, а также разработка и использование методик по организации сотрудничества обучающихся и воспитанников, позволяющих развивать музыкальные способности.

12 Образовательные задачи проекта 1. Актуализировать у студентов педагогического колледжа представления об основных аспектах влияния музыкальных занятий на развитие ребенка старшего дошкольного возраста. 2. Ознакомить студентов педагогического колледжа со спецификой воздействия музыкальных занятий на развитие личности и становления характера у детей старшего дошкольного возраста. 3. Актуализировать у студентов педагогического колледжа представления об основных аспектах влияния музыкальных занятий на становление социального статуса у детей старшего дошкольного возраста. 4. Показать основные принципы проведения музыкальных занятий среди старших дошкольников студентам педагогического колледжа. 5. обеспечить знакомство группы друг с другом и преподавателем в начале предметной недели, а также создать предпосылки для комфортного общения участников друг с другом в процессе творческой работы. 6. приобщение к искусству, осознание важности культурных ценностей 7. определить уровень знаний и умения применить их в конкретной ситуации 8. активизировать нравственную позицию студента педагогического колледжа по определению своей будущей профессиональной деятельности.

13 Управленческие задачи проекта 1. Разработать учебный проект алгоритму моделирования проекта 2. Подготовить проект для его реализации со студентами педагогического колледжа 3. Организовать условия для проведения проекта со студентами педагогического колледжа 4. Провести проект со студентами педагогического колледжа 5. Проанализировать и оценить результаты проведения проекта со студентами педагогического колледжа

14 3. Основное содержание образования студентов педагогического колледжа в рамках проекта

15 Компонент содержания ПК из ФГОС ВПО Как влияют регулярные занятия музыкой на развитие детей дошкольного возраста Лекция СеминарПрактическое занятие Знания Знает основные понятия, связанные с музыкой. Знает как формируется эмоциональный фон ребенка при занятиях музыкой. Знает актуальные статистические данные о влиянии музыки на развитие. Знает новейшие методы осуществления организационных моментов. Знание о музыкальных занятиях, которые помогают улучшить эмоциональное состояние ребенка. Знание о том, как групповые занятия музыкой помогают развить социальные навыки. Опыт осуществления известных способов деятельности Умение соотносить возраст ребенка и его возможности. Умение правильно подать ребенку специальную музыку и необходимые знания о ней Умение находить плюсы и минусы в различных методиках музыкального воздействия на детей. Умеет использовать понятия и принципы по данной теме в новых ситуациях. Опыт творческой деятельности Умеет воспроизвести полную картину эмоционального состояния ребенка. Умеет анализировать материал и выделяя главное записывая краткий конспект. Умеет использовать знания из разных областей, чтобы составить план решения той или иной проблемы. Умеет анализировать материал и выделяя главное записывая краткий конспект. Умение организовать музыкальное занятие для детей старшего возраста, разнонаправленное для каждого по способу влияния на эмоциональный фон ребенка. Опыт эмоционально- ценностного отношения к действительности, к своей деятельности, к самому себе Формирование положительного эмоционально-целостного отношения студентов ПК к изучаемой теме. Умение быстро и качественно подбирать информацию по заданной теме. Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения. Формирование положительного отношения к приобретению новых умений, знаний, навыков.

16 Компонент содержания ПК из ФГОС ВПО Восприятие мира ребенком посредством музыкальных занятий в группе старшего дошкольного возраста Лекция СеминарПрактическое занятие Знания Знание особенностей развития музыкальных навыков и слуха. Знание особенностей занятий музыкой в качестве инструмента получения социальных навыков. Знает как формируется эмоциональный фон ребенка. Знания о музыке, ее важности для ребенка – дошкольника с позиции современных исследователей. Знает основные тенденции в изучении данной темы. Знание социальной и воспитательной значимости музыкальных уроков для детей. Опыт осуществления известных способов деятельности Умение соотнести дошкольный возраст и вид музыкальной деятельности. Умение выделять психологическую характеристику музыкальной деятельности на каждом возрастном этапе Умеет анализировать опыт современных исследователей. Умение выделять психологическую характеристику музыкальной деятельности на каждом возрастном этапе. Умеют выделять особенности воздействия музыки, наблюдая за детьми. Опыт творческой деятельности Умение завлечь ребенка к занятиям музыкой. Формирование навыка творческого мышления в создании нового. Умеет творчески представить выбранную тему, каким то не стандартным способом. Создание условий для развития у студентов ПК поисковой и аналитической деятельности по выявлению основных проблем в музыкальной деятельности дошкольника. Опыт эмоционально- ценностного отношения к действительности, к своей деятельности, к самому себе Формирование положительного отношения к музыке у детей дошкольного возраста. Формирование положительного отношения к изучению методик проведения музыкальных уроков и воздействие данных занятий на ребенка- дошкольника. Формирование положительного отношения к музыке у детей дошкольного возраста.

17 Компонент содержания ПК из ФГОС ВПО Занятия музыкой в качестве получения социального опыта Лекция СеминарПрактическое занятие Знания Знает как групповые занятия музыкой влияют на межличностные отношения. Знание особенностей занятий музыкой в качестве инструмента получения социальных навыков. Знает методологии тестирования детей старшего дошкольного возраста. Знает основные направления развития тестирования дошкольников. Знание о классической музыке и композиторах. Знание о новых тенденциях в мире искусства. Опыт осуществления известных способов деятельности Умение привлечь ребенка музыкой, как игрой. Умение выявлять музыкальные способности детей старшего дошкольного возраста. Умение находить плюсы и минусы в различных методиках тестирование детей старшего дошкольного возраста. Умеет делиться опытом и знаниями с товарищами. Умеет заинтересовать музыкой других. Опыт творческой деятельности Умеет анализировать материал и выделяя главное записывая краткий конспект. Умеет использовать и структурировать все полученные знания в составлении тестов. Умение описать чувства и мысли после посещения классической оперы. Опыт эмоционально- ценностного отношения к действительности, к своей деятельности, к самому себе Формирование положительного эмоционально-целостного отношения студентов ПК к изучаемой теме. Умение работать в команде, соглашаться с товарищами, высказывать и отстаивать свою точку зрения. Формирование положительного отношения к искусству, как части жизни.

18 Компонент содержания ПК из ФГОС ВПО Особенности организации практических музыкальных занятий Лекция СеминарПрактическое занятие Знания Знает виды музыкальной деятельности, их классификацию и историю. Знает влияние конкретного вида музыкальной деятельности на развитие личности ребенка. Знает разновидности игр, направленных на музыкальное развитие детей-дошкольников. Знания о теоретических аспектах игры на музыкальных инструментах. Опыт осуществления известных способов деятельности Умение соотносить возраст ребенка и его возможности. Умение правильно подать ребенку специальную музыку и необходимые знания о ней. Умение правильно подать игровую музыкальную деятельность детям. Умеет быстро улавливать сходства игры на различных музыкальных инструментах, в зависимости от вида. Опыт творческой деятельности Умеет сделать выбор в виде музыкальной деятельность исходя из описания поведения ребенка. Умеет использовать знания из разных областей, чтобы составить план занятия музыкой у детей старших групп. Умеет подбирать виды игровой деятельности. Умение быстро освоить игру на простых музыкальных инструментах, таких как ксилофон, дудочка, барабан и другие. Опыт эмоционально- ценностного отношения к действительности, к своей деятельности, к самому себе Формирование положительного эмоционально-целостного отношения студентов ПК к изучаемой теме. Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения. Формирование положительного отношения к приобретению новых умений, знаний, навыков.

19 4. Дидактическая концепция и технология, реализуемые в педагогическом процессе 4.1. Дидактическая концепция 4.2. Технология

20 Дидактическая концепция: личностно-ориентированная Технологии личностной ориентации пытаются найти методы и средства обучения и воспитания, соответствующие индивидуальным особенностям каждого ребенка: берут на вооружение методы психодиагностики, изменяют отношения и организацию деятельности детей, применяют разнообразные и мощные средства обучения (в том числе компьютер, игры), перестраивают содержание образования, противопоставляют авторитарному, обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в традиционной технологии - атмосферу любви, заботы, сотрудничества, создают условия для творчества и самореализации личности. Основные принципы личностно-ориентированного подхода: 1.Личностно-ориентированное обучение должно обеспечивать развитие и саморазвитие личности, исходя из выявления индивидуальных особенностей. 2. Образовательный процесс личностно-ориентированного обучения представляет каждому студенту, опираясь на его способности, склонности, интересы, возможность реализовывать себя в учебной деятельности, поведении и т.д. 3. Содержание образования, его средства и методы подбираются и организуются так, чтобы студент мог проявить изобретательность к предметному материалу, его виду и форме. 4. Оценочная сторона личностно-ориентированного обучения учитывает не только уровень достигнутых знаний, умений, навыков, но и формирование интеллекта (его свойства, качества, характер проявления). 5.Личностно-ориентированное обучение является средством интеллектуального и нравственного развития личности.

21 Целевые ориентации Достижение целостности знаний как главное условие развития и саморазвития интеллекта учащихся. Создание информационно более совершенной последовательности разделов и тем школьных предметов, обеспечивающее их единство и целостность. Сверхзадача: вооружить девятилетнюю школу страны едиными учебниками математики (на базе рационального синтеза учебников алгебры, геометрии и черчения). Концептуальные положения Понятие «укрупнение единицы усвоения» достаточно общее, его можно представить как интеграцию конкретных подходов к обучению: 1) совместно и одновременно изучать взаимосвязанные действия, операции, функции, теоремы и т.п. (в частности, взаимно обратные); 2) обеспечение единства процессов составления и решения задач (уравнений, неравенств и т.п.); 3) рассматривать во взаимопереходах определенные и неопределенные задания (в частности, деформированные упражнения); 4) обращать структуру упражнения, что создает условия для противопоставления исходного и преобразованного заданий; 5) выявлять сложную природу знания, достигать системности знаний; 6) принцип дополнительности в системе упражнений (понимание достигается в результате межкодовых переходов образного и логического в мышлении, сознательного и подсознательного компонентов).

22 Технология КЕЙС-СТАДИ Занятия по анализу конкретной ситуации ориентированы на использование и практическое применение знаний, полученных в период теоретической подготовки, а также умений, опирающихся на предыдущий опыт практической деятельности слушателей. Можно выделить следующие цели и области применения метода анализа конкретной ситуации: закрепление знаний, полученных на предыдущих занятиях (после теоретического курса); отработка навыков практического использования концептуальных схем и ознакомление учащихся со схемами анализа практических ситуаций (в ходе семинарских занятий, в процессе основного курса подготовки); отработка навыков группового анализа проблем и принятия решений (в рамках тренинговых процедур); экспертиза знаний, полученных учащимися в ходе теоретического курса (в конце программы обучения). Конкретная ситуация (или кейс) - это письменно представленное описание определенных условий из жизни организации, группы людей или отдельных индивидов, ориентирующее слушателей на формулирование проблемы и поиск вариантов ее решения. Основания типологизации конкретных ситуаций. По типу получаемого результата кейсы делятся на проблемные и проектные. В проблемных ситуациях результатом является определение и формулирование основной проблемы, иногда формирование проблемного поля и всегда - оценка сложности решения. Для проектных кейсах в качестве результата выступает программа действий по преодолению проблем, сложившихся в ситуации. По источник информации. В этом случае большой интерес представляют описания реальных ситуаций, почерпнутых из практики, литературы или опыта преподавателя. В то же время нередко в учебной практике ф используются описания ситуаций, которые являются условными, разработанными преподавателем в дидактических целях. По субъекту представления информации о ситуации. В одних случаях им может быть преподаватель, в других - ученик или целая учебная группа, представляющая интересующий ее случай для анализа и принятия решения в рамках учебного процесса. По дидактическому основанию, когда в качестве кейса на учебном занятии анализируется актуальная для учащихся практическая проблема. В этом случае существенно меняется учебная ситуация и позиция учителя.

23 Проведение соревнований по методу «Дебаты» среди учащихся содействует становлению нового поколения гражданского открытого общества: толерантного и мобильного, критически осмысляющего перемены Дебаты формируют : умение формировать и отстаивать свою позицию; ораторское мастерство и умение вести диалог; командный дух и лидерские качества. Данный метод развивает способности и формирует необходимые навыки для ведения диалога, дискуссии: развитие критического мышления (рациональное, рефлексивное и творческое мышление, необходимое при формулировании, определении, обосновании и анализе обсуждаемых мыслей и идей); развитие коммуникативной культуры, навыков публичного выступления; формирование исследовательских навыков (приводимые аргументы требуют доказательства и примеров, для поиска которых необходима работа с источниками информации); формирование организационных навыков (подразумеваются не только организацию самого себя, но и излагаемых материалов); формирование навыков слушания и ведения записей. Дебаты интеллектуальное соревнование, развивающее умение активно отстаивать свои взгляды и суждения. Наиболее подходит для проведения урочных и внеурочных занятий в старших классах. Требует определенной подготовки от участников и ведущего. Дебаты предусматривают следующую последовательность действий: подготовка к игре, игра, анализ игры. Технология проведения дебатов

24 5. Модель выпускника

25 Учебные цели Педагогические компетенции из государственного образовательного стандарта 1. Как влияют регулярные занятия музыкой на развитие детей дошкольного возраста 2. Восприятие мира ребенком посредством музыкальных занятий в группе старшего дошкольного возраста 3. Занятия музыкой в качестве получения социального опыта 4. Особенности организации практических музыкальных занятий Знает Студент знает цели музыкального развития, задачи и основные аспекты работы с детьми- дошкольниками. Студент знает о влиянии музыкальной деятельности на становление личности ребенка. Студент знает степень влияния занятий музыкой на межличностные отношения. Студент знает характеристику основных видов музыкальной деятельности у детей. Понимает Студент понимает факты, правила и приемы работы с детьми старшего дошкольного возраста на музыкальных занятиях. Студент понимает правила и приемы организации основных видов деятельности детей старшего дошкольного возраста. Студент понимает как структурированно подать полученный материал в виде тестового задания. Студент понимает, как преподать детям уроки музыки, в качестве игр. Применяет Студент применяет полученные знания в составления картин развития личности детей дошкольников. Студент применяет полученные знания в составлении психоэмоциональной картины детей- дошкольников. Студент применяет полученные знания о музыке в совокупности с личностными эмоциональными ощущениями. Студент применяет теоретические знания в освоении основ игры на простых музыкальных инструментах.

26 Учебные цели Педагогические компетенции из государственного образовательного стандарта 1. Как влияют регулярные занятия музыкой на развитие детей дошкольного возраста 2. Восприятие мира ребенком посредством музыкальных занятий в группе старшего дошкольного возраста 3. Занятия музыкой в качестве получения социального опыта 4. Особенности организации практических музыкальных занятий Анализирует Студент анализирует первоисточники, статьи и другую дополнительную литературу для установления связи занятий музыкой и развитием детей- дошкольников. Студент анализирует дополнительную литературу для укрепления знаний о влиянии музыки на развитие личности. Студент анализирует поведение детей в группах во время занятий музыкой. Студент анализирует особенности, взаимосвязь, организацию и руководство основных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста. Синтезирует Студент использует полученные знания для подготовки мультимедийной презентации о пользе музыки. Студент использует знания из разных областей при моделировании предметно-развивающей среды. Студент использует полученные знания для подготовки тестового материала. Студент использует полученные знания для связывание музыкальных занятий с игровой деятельностью. Оценивает Студент оценивает значимость полученных данных.

27 6. Мониторинг учебной деятельности в проекте

28 Учебные цели Методы диагностики Оценка (высокая, средняя, низкая) 1. Как влияют регулярные занятия музыкой на развитие детей дошкольного возраста Знает Беседа Рассказ Мультимеди йная презентация Знает цели музыкального развития, задачи и основные аспекты работы с детьми-дошкольниками. Знает цель музыкального развития, задачи и содержание работы с детьми-дошкольниками Знает только некоторые задачи и содержание работы с детьми-дошкольниками Понимает Дискуссия Беседа Групповая беседа Сам выделяет особенности содержания работы с детьми старшего дошкольного возраста. Выделяет некоторые особенности содержания работы с детьми старшего дошкольного возраста Не может сам выделить особенности содержания работы с детьми старшего дошкольного возраста. Применяет Деловая игра Групповая беседа Беседа Правильно применяет теоретические знания. Правильно применяет теоретические знания, методы обучения в некоторых проблемных ситуациях. Применяет полученные знания с ошибками.

29 Учебные цели Методы диагностики Оценка (высокая, средняя, низкая) 1. Как влияют регулярные занятия музыкой на развитие детей дошкольного возраста Анализирует Беседа Дискуссия Групповая дискуссия Хорошо анализирует воздействие музыки на детей старшего дошкольного возраста. Анализирует картину психоэмоциональных характеристик детей, но не может простроить логику рассуждения. Плохо анализирует характеристики развития детей по средствам занятий музыкой. Синтезирует Дискуссия Беседа Групповая беседа Использует знания из разных областей, чтобы составить план музыкального воспитания детей-дошкольников. Использует знания из разных областей, составляет план музыкального воспитания с помощью методической литературы Использует знания из разных областей Оценивает Дискуссия Групповая беседа Деловая игра Оценивает соответствие собственных выводов имеющимся данным, логично аргументируя свою позицию. Оценивает соответствие собственных выводов имеющимся данным, не четко аргументируя свою позицию.. Не может оценить соответствие выводов имеющимся данным.

30 Учебные цели Методы диагностики Оценка (высокая, средняя, низкая) 2. Восприятие мира ребенком посредством музыкальных занятий в группе старшего дошкольного возраста Знает Беседа Рассказ Мультимедий ная презентация Знает основные теории развития в детях музыкальных способностей. Знает основные аспекты развития личности посредством музыки. Знает только некоторые основные теории развития личности посредством музыки. Понимает Работа с книгой Групповая беседа Дискуссия Различает основные методологии и виды развития способностей в музыке. Выделяет некоторые особенности различных методологий развития способностей в музыке. Очень поверхностно различает или не различает совсем основные методологические подходы. Применяет Деловая игра Выступление с докладом Беседа Использует собственные знания и опыт для решения практических педагогических задач. По образцу составляет рекомендации по предпочтительному виду музыкальной деятельности для ребенка, аргументирует свою точку зрения. Составляет психоэмоциональную картину ребенка, но с фактическими ошибками.

31 Учебные цели Методы диагностики Оценка (высокая, средняя, низкая) 2. Восприятие мира ребенком посредством музыкальных занятий в группе старшего дошкольного возраста Анализирует Беседа Дискуссия Групповая дискуссия Может самостоятельно соотносить основные типы музыкальных занятий у детей, сравнивать их воздействие на эмоциональное состояние и развитие личности у ребенка старшего дошкольного возраста. Соотносит основные типы музыкальных занятий у детей, сравнивать их воздействие на эмоциональное состояние и развитие личности у ребенка старшего дошкольного возраста. Пытается соотносить основные типы музыкальных занятий у детей. Синтезирует Дискуссия Беседа Групповая беседа Использует собственные знания и опыт для решения практических педагогических задач. Использует знания из различных областей Оценивает Дискуссия Групповая беседа Деловая игра Оценивает соответствие собственных выводов имеющимся данным, логично аргументируя свою позицию. Личная заинтересованность высокая. Оценивает соответствие собственных выводов имеющимся данным, логично аргументируя свою позицию. Оценивает соответствие собственных выводов имеющимся данным.

32 Учебные цели Методы диагностики Оценка (высокая, средняя, низкая) 3. Занятия музыкой в качестве получения социального опыта Знает Беседа Рассказ Мультимедийн ая презентация Знает о влиянии занятий музыкой на межличностные отношения в группе детей старшего дошкольного возраста Знает о влиянии занятий музыкой на межличностные отношения в группе детей старшего дошкольного возраста. Понимает Работа с книгой Групповая беседа Дискуссия Понимает, как увлечь детей занятиями музыкой В теории знает, как увлечь детей занятиями музыкой, но не умеет применить на практике. Поверхностно различает или не различает совсем основные методологические подходы. Применяет Деловая игра Беседа Тестирование Составляет тестовую программу для определения музыкальных способностей. По образцу составляет рекомендации по предпочтительному виду музыкальной деятельности для ребенка. Не имеет практического опыта для составления тестового задания на определение музыкальных способностей.

33 Учебные цели Методы диагностики Оценка (высокая, средняя, низкая) 3. Занятия музыкой в качестве получения социального опыта Анализирует Беседа Дискуссия Групповая дискуссия Анализирует поведение детей во время тестирования Анализирует методы воздействия на детей для увлечения их музыкой Пытается анализировать методы воздействия на детей для увлечения их музыкой Синтезирует Дискуссия Беседа Групповая беседа Использует труды современных последователей для решения практических педагогических задач. Использует знания из различных областей Оценивает Дискуссия Групповая беседа Деловая игра Оценивает соответствие собственных выводов имеющимся данным, логично аргументируя свою позицию. Личная заинтересованность высокая. Оценивает соответствие собственных выводов имеющимся данным, логично аргументируя свою позицию. Не может аргументировать свои ответы

34 Учебные цели Методы диагностики Оценка (высокая, средняя, низкая) 4. Особенности организации практических музыкальных занятий Знает Беседа Рассказ Мультимедийн ая презентация Знает о взаимодействии музыкальных занятий и развивающих музыкальные возможности играх. Имеет представление о взаимодействии музыкальных занятий и развивающих музыкальные возможности играх. Понимает Работа с книгой Групповая беседа Дискуссия Самостоятельно осваивает детские музыкальные инструменты, используя полученные теоретические навыки. В теории знает, как увлечь детей занятиями музыкой. Знает в теории о видах музыкальных инструментах для работы в детских учреждениях. Применяет Деловая игра Беседа Групповое освоение музыкальных инструментов Составляет тестовую программу для определения музыкальных способностей. По образцу составляет рекомендации по предпочтительному виду музыкальной деятельности для ребенка. Не имеет практического опыта для составления тестового задания на определение музыкальных способностей.

35 Учебные цели Методы диагностики Оценка (высокая, средняя, низкая) 4. Особенности организации практических музыкальных занятий Анализирует Беседа Дискуссия Групповая дискуссия Анализирует методы, развивающие музыкальный слух и мелкую моторику. Анализирует в теории методы, развивающие музыкальный слух и мелкую моторику. Синтезирует Дискуссия Беседа Групповая беседа Использует труды современных последователей для самостоятельного изобретения игр. Использует труды современных последователей для изучения видов игр. Использует поверхностные знания из различных областей Оценивает Дискуссия Групповая беседа Деловая игра Знает об играх, развивающих музыкальный слух и мелкую моторику, Оценивает соответствие собственных выводов имеющимся данным, логично аргументируя свою позицию. Оценивает соответствие собственных выводов имеющимся данным, логично аргументируя свою позицию. Не может аргументировать свои ответы

36 7. Структура каждого занятия

37 7.1 Как влияют регулярные занятия музыкой на развитие детей дошкольного возраста Технология «кейс-стади»: Название: «Как влияют регулярные занятия музыкой на развитие детей дошкольного возраста». Проблема: Влияние занятий музыкой на становление личности и развитие ребенка. Аспекты проблемы: 1. Психоэмоциональное состояние детей старшего школьного возраста в следствие занятий музыкой 2. Методологии воспитания музыкальных способностей у детей. 3. Развитие, воспитание и обучение детей старшего дошкольного возраста: точки зрения. Цель: актуализировать у студентов педагогического колледжа представления об основных аспектах влияния музыкальных занятий на развитие ребенка старшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Обозначить основные теоретические представления, накопленные в научном мире, на тему влияния музыкальных занятий на детей старшего дошкольного возраста. 2. Активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа, направленную на решение проблемы кейса: «Влияние музыки на развитие детей старшего дошкольного возраста». 3. Создать условия для самореализации и рефлексии студентов педагогического колледжа в процессе решении я проблемы кейса: «Влияние музыки на развитие детей старшего дошкольного возраста».

38 Вводная лекция Тема занятия: Важность развития музыкальных способностей у детей дошкольного возраста Дидактическая единица из стандарта: Как влияют регулярные занятия музыкой на развитие детей дошкольного возраста Цель: актуализировать у студентов педагогического колледжа представления о ценности музыкальных занятий в ДОО Задачи 1. Обучающая: сформировать у студентов педагогического колледжа общие представления о музыкальных занятиях, видах и характеристиках. 2. Развивающая: развивать у студентов педагогического колледжа умение распознать музыкальные способности детей. 3. Воспитывающая: активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа.

39 Структурные элементы занятия Время Деятельность преподавателя Методы Средства обучения Учебные цели Деятельность студентов Орг. момент 5 мин Создание рабочей атмосферы в коллективе, настрой студентов на работу. Знакомство. Беседа Организационно- координационная деятельность учителя Знает правила, принципы. Понимает факты, приемы Настрой на работу. Актуализация знаний Постановка целей и задач 5 мин Постановка темы лекции «Важность развития музыкальных способностей у детей дошкольного возраста» Рассказ Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Знает основные понятия, употребляемые термины. Интерпретирует словесный материал Восприятие проблемы Объяснение 15 мин Предъявление информации. Рассказ Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Преобразует словесный материал в письменный текст лекции в виде схем диаграмм. Восприятие предлагаемой информации, мысленная интерпретация материала. 15 мин Классификация музыкальных занятий в ДОУ. Рассказ Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Интерпретирует схемы, графики, диаграммы. Восприятие предлагаемой информации. 15 мин Выявление важности проведения музыкальных занятий. Рассказ Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Знает употребляемые термины Запоминание, фиксирование информации Закрепление 15 мин Предъявление задания. Разделение класса на группы для последующей работы. Контроль над ходом его осуществления Кейс-метод «Влияние музыки на развитие детей старшего дошкольного возраста». Искусственная среда для накопления навыков по данному предмету. Предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных. Использует понятия и принципы в новых ситуациях. Применяет законы, в конкретных практических ситуациях Осознание проблемы, поиск путей ее решения Подведение итогов 10 мин Обсуждение работы на занятии, организация дискуссии, ответы на вопросы студентов Групповая дискуссия, подведение итогов работы групп Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Видит ошибки и упущения в логике рассуждений. Оценивает значимость данных. Оценивает значимость того или иного продукта деятельности Осуществление самоконтроля и контроля над логикой решения поставленных задач своими одногруппниками. Сверка соответствия результатов Домашнее задание 10 мин Предъявление информации о подготовке к семинару. Рассказ Отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, дидактических материалов Понимает факты, правила, приемы. Знает основные понятия, употребляемые термины Осмысление информации

40 Семинар - изучение статистики и методов воспитания Тема занятия: Изучение статистики и методов воспитания Дидактическая единица из стандарта: Как влияют регулярные занятия музыкой на развитие детей дошкольного возраста Цель: создать условия для осуществления углубления и совершенствования знаний, умений и навыков студентов педагогического колледжа о занятиях музыкой в детских учреждениях. Задачи: 1. Обучающая: сформировать у студентов педагогического колледжа целостный образ о методологиях проведения музыкальных занятий и о способах определения музыкальных талантов детей. 2. Развивающая: развивать у студентов педагогического колледжа умение составлять мультимедийную презентацию. 3. Воспитывающая: активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа.

41 Структурные элементы занятия Время Деятельность преподавателя Методы Средства обучения Учебные цели Деятельность студентов Орг. момент 5 мин Создание рабочей атмосферы в коллективе, настрой студентов на работу беседа Организационно- координационная деятельность учителя Знает правила, принципы. Понимает факты, правила, приемы Настрой на работу. Актуализация имеющихся знаний и представлений Постановка целей и задач 15 мин Постановка проблемы, темы семинара «Изучение статистики» рассказ Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Знает основные понятия, употребляемые термины. Интерпретирует словесный материал Раскрытие важности занятий музыкой в ДОУ, Конспектирование популярных мнений современных авторов. Объяснение 15 мин Постановка проблемы. дискуссия Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Преобразует словесный материал в письменный текст лекции в виде схем. Восприятие предлагаемой информации, мысленная интерпретация материала, 15 мин Предъявление информации дискуссия Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Интерпретирует схемы, графики, диаграммы. Знает употребляемые термины запоминание, фиксирование информации Закрепление 15 мин Предъявление задания. Координация за выполнением задания. Работа с материалом Отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, дидактических материалов Использует понятия и принципы в новых ситуациях. Ознакомление с современными методиками, работа с книгой. Подведение итогов 15 мин Обсуждение работы на занятии, организация дискуссии, ответы на вопросы студентов Групповая дискуссия Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Видит ошибки и упущения в логике рассуждений. Оценивает значимость данных. Оценивает значимость того или иного продукта деятельности Осуществление самоконтроля и контроля над логикой решения выдвинутых проблем другими членами коллектива Домашнее задание 10 мин Предъявление информации рассказ Отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, дидактических материалов Понимает факты, правила, приемы. Знает основные понятия, употребляемые термины Осмысление и принятие информации

42 Практическое занятие Тема занятия: Прослушивание специальных музыкальных композиций, направленное на духовное развитие Дидактическая единица из стандарта: Как влияют регулярные занятия музыкой на развитие детей дошкольного возраста Цель: создать условия для осуществления углубления и совершенствования знаний, умений и навыков студентов педагогического колледжа о влиянии музыки на эмоциональное состояние Задачи 1. Обучающая: Активизировать самостоятельную работу студентов педагогического колледжа с первоисточниками о музыке и музыкальных воздействиях 2. Развивающая: Содействовать самостоятельной оценке влияния музыки на психоэмоциональное состояние. 3. Воспитывающая: Активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа.

43 Структурные элементы занятия Время Деятельность преподавателя Методы Средства обучения Учебные цели Деятельность студентов Орг. момент 5 мин Организация студентов на рабочую деятельность, мобилизующее начало Беседа Организационно- координационная деятельность учителя Знает методы и процедуры, правила и принципы Деятельность по самоорганизации Постановка целей и задач 10 мин Пояснение хода занятия, целей и задач работы на занятии, ответы на возникающие вопросы Рассказ Языковые системы знаков, используемы в устной и письменной речи Интерпретирует словесный материал Восприятие информации, фиксирование хода деятельности занятия для последующей рефлексии Основная часть 15 мин Организация прослушивания студентами музыкальных материалов. Требования к просмотру: конспектирование мыслей. Рассказ Технические средства обучения Интерпретирует словесный материал, графики, схемы, диаграммы, преобразует словесный материал в письменный (опорный конспект), Подготовка вопросов преподавателю 15 мин Прослушивание музыкальных материалов Аудиометод Технические средства обучения Конспектирует мысли Фиксирование информации по ходу прослушивания композиций, Закрепление 15 мин Организация тестирования студентов по всему разделу «Влияние музыки на психоэмоциональное развитие личности ребенка» Тестировани е Учебные компьютерные программы Использует знания из разных областей, чтобы ответить на вопросы тестирования, использует понятия и принципы в новых ситуациях, демонстрирует правильное применение метода или процедуры Ответы на вопросы тестирования Подведение итогов 15 мин Организация написания студентами эссе на тему «Эмоции, вызываемые музыкальными произвдениями» Решение ситуационны х проблем Организационно- координационная деятельность учителя, методические разработки по предмету Оценивает логику построения материала в виде письменного текста Написание эссе, используя собственный опыт, знания, а также пройденный лекционный материал Домашнее задание 15 мин Подведение итогов работы студентов Беседа Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Оценивает соответствие выводов имеющимся данным, значимость того или иного продукта деятельности Участие в подведение итогов, высказывание собственной точки зрения, аргументация выводов и своей позиции

44 7.2 Восприятие мира ребенком посредством музыкальных занятий в группе старшего дошкольного возраста Технология «кейс-стади»: Название: «Восприятие мира ребенком посредством музыкальных занятий в группе старшего дошкольного возраста». Проблема: Влияние занятий музыкой на становление личности и развитие ребенка. Аспекты проблемы: 1. Психоэмоциональное состояние детей старшего школьного возраста в следствие занятий музыкой 2. Ранний период становления личности ребенка. 3. Развитие, воспитание и обучение детей старшего дошкольного возраста: точки зрения. Цель: Ознакомить студентов педагогического колледжа со спецификой воздействия музыкальных занятий на развитие личности и становления характера у детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Обозначить основные теоретические представления, накопленные в научном мире, на тему «Мир- музыка-ребенок» 2. Активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа, направленную на решение проблемы кейса: «Восприятие ребенком мира посредством музыки». 3. Создать условия для самореализации и рефлексии студентов педагогического колледжа в процессе решении я проблемы кейса: «Восприятие ребенком мира посредством музыки».

45 Лекция - Занятие по углублению и совершенствованию ЗУН Дидактическая единица из стандарта: Восприятие мира ребенком посредством музыкальных занятий в группе старшего дошкольного возраста. Цель: Ознакомить студентов педагогического колледжа со спецификой воздействия музыкальных занятий на развитие личности и становления характера у детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Обучающая: сформировать у студентов педагогического колледжа значения различных видов музыкальной деятельности детей дошкольного возраста в процессе развития личности. 2. Развивающая: развивать у студентов педагогического колледжа умение работать с большим объемом информации, выделяя при этом самое важное. 3. Воспитывающая: Активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа, направленную углубление, обобщение и систематизацию знаний по теме.

46 Структурные элементы занятия Время Деятельность преподавателя Методы Средства обучения Учебные цели Деятельность студентов Орг. момент 5 мин Создание рабочей атмосферы в коллективе, настрой студентов на работу беседа Организационно- координационная деятельность учителя Знает правила, принципы. Понимает факты, правила, приемы Настрой на работу. Актуализация имеющихся знаний и представлений Постановка целей и задач 10 мин Постановка проблемы, темы лекции, задач работы на занятии рассказ Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Знает основные понятия, употребляемые термины. Интерпретирует словесный материал Раскрытие перспектив, актуализация наиболее жизненно важных аспектов воздействия музыки на ребенка Объяснение 15 мин Постановка проблемы.дискуссия Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Преобразует словесный материал в письменный текст лекции в виде схем диаграмм. Восприятие предлагаемой информации, 15 мин Предъявление информации. дискуссия Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Интерпретирует схемы, графики, диаграммы. Знает употребляемые термины Мысленная интерпретация материала, запоминание, фиксирование информации Закрепление 15 мин Предъявление задания. Координация за выполнением задания. Работа с материало м Отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, дидактических материалов Предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных. Осознание проблемы, поиск путей ее решения, работа с книгой. Подведение итогов 15 мин Обсуждение работы на занятии, организация дискуссии, ответы на вопросы студентов Групповая дискуссия Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Видит ошибки и упущения в логике рассуждений. Оценивает значимость данных. Оценивает значимость того или иного продукта деятельности Осуществление самоконтроля и контроля над логикой решения выдвинутых проблем другими членами коллектива Домашнее задание 15 мин Предъявление информации рассказ Отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, дидактических материалов Понимает факты, правила, приемы. Знает основные понятия, употребляемые термины Осмысление и принятие информации

47 Семинар – исследование работ современных последователей Тема занятия: Исследование работ современных последователей Дидактическая единица из стандарта: Восприятие мира ребенком посредством музыкальных занятий в группе старшего дошкольного возраста. Цель: ознакомить студентов педагогического колледжа с предпосылками и этапами развития психических процессов ребенка на разных возрастных этапах посредством самостоятельной практической деятельности. Задачи: 1. Обучающая: сформировать у студентов педагогического колледжа общие представления о методологиях развития личности у детей с помощью самостоятельного изучения материала. 2. Развивающая: развивать у студентов педагогического колледжа умение работать с большим объемом информации, делать выводы и логические заключения. 3. Воспитывающая: активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа.

48 Структурные элементы занятия Время Деятельность преподавателя Методы Средства обучения Учебные цели Деятельность студентов Орг. момент 5 мин Создание рабочей атмосферы в коллективе, настрой студентов на работу беседа Организационно- координационная деятельность учителя Знает правила, принципы. Понимает факты, правила, приемы Настрой на работу. Актуализация имеющихся знаний и представлений Постановка целей и задач 5 мин Постановка проблемы, темы семинара «Изучение работ современных последователей» рассказ Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Знает основные понятия, употребляемые термины. Интерпретирует словесный материал Конспектирование популярных мнений современных авторов. Объяснение 15 мин Постановка проблемы. дискуссия Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Преобразует словесный материал в письменный текст лекции в виде схем. Восприятие предлагаемой информации, мысленная интерпретация материала, запоминание, фиксирование информации 15 мин Предъявление информации. рассказ Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Интерпретирует схемы, графики, диаграммы. Восприятие предлагаемой информации. 15 мин Объяснение принципов рассказ Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Знает употребляемые термины Восприятие предлагаемой информации. Закрепление 15 мин Предъявление задания. Координация за выполнением задания. Работа с материало м Отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, дидактических материалов Использует понятия и принципы в новых ситуациях. Ознакомление с современными методиками, работа с книгой. Подведение итогов 10 мин Обсуждение работы на занятии, организация дискуссии, ответы на вопросы студентов Групповая дискуссия Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Видит ошибки и упущения в логике рассуждений. Оценивает значимость данных. Оценивает значимость того или иного продукта деятельности Осуществление самоконтроля и контроля над логикой решения выдвинутых проблем другими членами коллектива Домашнее задание 10 мин Предъявление информации рассказ Отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, дидактических материалов Понимает факты, правила, приемы. Знает основные понятия, употребляемые термины Осмысление и принятие информации

49 Практическое занятие – самостоятельная работа Тема занятия: Мир-музыка-ребенок – самостоятельная работа Дидактическая единица из стандарта: Восприятие мира ребенком посредством музыкальных занятий в группе старшего дошкольного возраста. Цель: обучить студентов строить психоэмоциональную картину развития ребенка посредством самостоятельной практической деятельности. Задачи: 1. Обучающая: сформировать у студентов педагогического колледжа общие представления о развитии личности посредством музыкальных занятий 2. Развивающая: развивать у студентов педагогического колледжа умение работать с большим объемом информации 3. Воспитывающая: активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа.

50 Структурные элементы занятия Время Деятельность преподавателя Методы Средства обучения Учебные цели Деятельность студентов Орг. момент 5 мин Создание рабочей атмосферы в коллективе, настрой студентов на работу беседа Организационно- координационная деятельность учителя Знает правила, принципы. Понимает факты, правила, приемы Настрой на работу. Актуализация имеющихся знаний и представлений Постановка целей и задач 10 мин Постановка проблемы, темы самостоятельной работы, задач работы на занятии. рассказ Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Знает основные понятия, употребляемые термины. Интерпретирует словесный материал Оценить важность построения и отслеживания психоэмоциональной картины состояния детей Объяснение 15 мин Постановка проблемы. Предъявление информации. Координация дискуссии. дискуссия Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Преобразует словесный материал в письменный текст лекции в виде схем диаграмм и т.д. Интерпретирует схемы, графики, диаграммы. Знает употребляемые термины Восприятие предлагаемой информации, мысленная интерпретация материала, запоминание, фиксирование информации Закрепление 15 мин Предъявление задания.рассказ Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных. Осознание проблемы, поиск путей ее решения, написание рекомендаций. 15 мин Координация за выполнением самостоятельной работы. Составлен ие психоэмоц иональной картины Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Использует понятия и принципы в составлении рекомендаций общения с детьми с учетом их индивидуальных особенностей. Применяет законы, в конкретных практических ситуациях Осознание проблемы, поиск путей ее решения, написание рекомендаций. Подведение итогов 15Обсуждение работы на занятии, организация дискуссии, ответы на вопросы студентов Групповая дискуссия Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Видит ошибки и упущения в логике рассуждений. Оценивает значимость данных. Оценивает значимость того или иного продукта деятельности Осуществление самоконтроля и контроля над логикой решения выдвинутых проблем другими членами коллектива Домашнее задание 15Предъявление информации рассказ Отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, дидактических материалов Понимает факты, правила, приемы. Знает основные понятия, употребляемые термины Осмысление и принятие информации

51 Поход в оперный театр на балет Название: «Волшебство среди нас» Вид мероприятия: групповая экскурсия в театр оперы и балета Цель: приобщение к искусству, осознание важности культурных ценностей Задачи: 1. Просвещение студентов 2. Культурное обогащение студентов, осознание важности искусства в жизни людей 3. Обучение излагать эмоциональные переживания на бумаге 3. Активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа в процессе работы на занятии. Что нужно? 1 Билеты в театр 2. Деньги на проезд

52 Организация экскурсии Время, этап воспитательног о дела Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся 15 минут Встреча со студентами, пояснение к предстоящему походу, доклад о правилах поведения Слушают и запоминают правила поведения в театре, обсуждают план просмотра спектакля 3 часа Просмотр спектакля 30 минут Дискуссия-обсуждение спектакля, просмотр работ студентов Обсуждают спектакль, делятся впечатлениями, подготовка к творческой работе: рисуют на тему «Волшебство среди нас», Создание коллажа из рисунков на ватмане, фотографии на фоне коллажа (психологическое расслабление)

53 7.3 Занятия музыкой в качестве получения социального опыта Технология «кейс-стади»: Название: «Занятия музыкой в качестве получения социального опыта». Проблема: оценка влияния групповых музыкальных занятий на межличностные отношения у детей старшего дошкольного возраста Аспекты проблемы: 1. Складывание отношений между детьми в следствии совместного занятия музыкой 2. Музыка, как способ самовыражения для ребенка 3. Развитие, воспитание и обучение детей старшего дошкольного возраста: точки зрения. Цель: актуализировать у студентов педагогического колледжа представления об основных аспектах влияния музыкальных занятий на становление социального статуса у детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Обозначить основные теоретические представления, накопленные в научном мире, на тему «Занятия музыкой в качестве получения социального опыта» 2. Активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа, направленную на решение проблемы кейса: «Занятия музыкой в качестве получения социального опыта». 3. Создать условия для самореализации и рефлексии студентов педагогического колледжа в процессе решении я проблемы кейса: «Занятия музыкой в качестве получения социального опыта».

54 Лекция – развитие навыков общения у детей старшего дошкольного возраста Цель: Ознакомить студентов с методами влияния на социальные отношения у детей групповых занятий музыкой. Дидактическая единица из стандарта: Занятия музыкой в качестве получения социального опыта. Задачи: 1. Обучающая: сформировать у студентов педагогического колледжа знаний о формировании межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста. 2. Развивающая: развивать у студентов педагогического колледжа умение влиять на взаимоотношения в группах детей посредством музыкальных занятий. 3. Воспитывающая: Активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа, направленную углубление, обобщение и систематизацию знаний по теме.

55 Структурны е элементы занятия Время Деятельность преподавателя Методы Средства обучения Учебные цели Деятельность студентов Орг. момент 5 мин Создание рабочей атмосферы в коллективе, настрой студентов на работу. Знакомство. Беседа Организационно- координационная деятельность учителя Знает правила, принципы. Понимает факты, приемы Настрой на работу. Актуализация знаний Постановка целей и задач 5 мин Постановка темы лекции «Занятия музыкой в качестве получения социального опыта». Рассказ Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Знает основные понятия, употребляемые термины. Интерпретирует словесный материал Восприятие проблемы Объяснение 15 мин Предъявление информации. Виды групповой музыкальной деятельности в ДОУ. Рассказ Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Преобразует словесный материал в письменный текст лекции в виде схем диаграмм и т.д. Восприятие предлагаемой информации, мысленная интерпретация материала, запоминание, фиксирование информации 15 мин Влияние на межличностные отношения Рассказ Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Интерпретирует схемы, графики, диаграммы. Знает употребляемые термины Запоминание, фиксирование информации Закреплени е 15 мин Предъявление задания. Разделение класса на группы для последующей работы. Контроль над ходом его осуществления Кейс-метод «Занятия музыкой в качестве получения социального опыта». Искусственная среда для накопления навыков по данному предмету. Предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных. Использует понятия и принципы в новых ситуациях. Применяет законы, в конкретных практических ситуациях Осознание проблемы, поиск путей ее решения Подведение итогов 15 мин Обсуждение работы на занятии, организация дискуссии, ответы на вопросы студентов Групповая дискуссия, подведение итогов работы групп Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Видит ошибки и упущения в логике рассуждений. Оценивает значимость данных. Оценивает значимость того или иного продукта деятельности Осуществление самоконтроля и контроля над логикой решения поставленных задач своими одногруппниками. Сверка соответствия результатов Домашнее задание 5 мин Предъявление информации о подготовке к семинару. Рассказ Отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, дидактических материалов Понимает факты, правила, приемы. Знает основные понятия, употребляемые термины Осмысление информации

56 Семинар – составление тестовых материалов Тема занятия: Составление тестов для выявления музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста. Дидактическая единица из стандарта: Занятия музыкой в качестве получения социального опыта. Цель: обучить студентов самостоятельно составлять и внедрять тестовые данные для определения способностей детей. Задачи: 1. Обучающая: сформировать у студентов педагогического колледжа общие представления плане составления тестовых материалов. 2. Развивающая: развивать у студентов педагогического колледжа умение работать с большим объемом информации 3. Воспитывающая: активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа.

57 Структурные элементы занятия Время Деятельность преподавателя Методы Средства обучения Учебные цели Деятельность студентов Орг. момент 5 мин Создание рабочей атмосферы в коллективе, настрой студентов на работу беседа Организационно- координационная деятельность учителя Знает правила, принципы. Понимает факты, правила, приемы Настрой на работу. Актуализация имеющихся знаний и представлений Постановка целей и задач 10 мин Постановка проблемы, темы семинара «Выявление музыкальных способностей у детей» рассказ Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Знает основные понятия, употребляемые термины. Интерпретирует словесный материал Конспектирование материала Объяснение 15 мин Постановка проблемы. Предъявление информации. дискуссия Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Преобразует словесный материал в письменный текст лекции в виде схем. Интерпретирует схемы, графики, диаграммы. Знает употребляемые термины Восприятие предлагаемой информации, мысленная интерпретация материала, запоминание, фиксирование информации Закрепление 15 мин Координация за выполнением задания. рассказ Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Использует понятия и принципы в новых ситуациях. Самостоятельное выполнение задания, работа с книгой 15 мин Координация за выполнением задания. Составление теста Отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, дидактических материалов Использует понятия и принципы в новых ситуациях. Самостоятельное выполнение задания, работа с книгой Подведение итогов 15 мин Обсуждение работы на занятии, организация дискуссии, ответы на вопросы студентов Групповая дискуссия Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Видит ошибки и упущения в логике рассуждений. Оценивает значимость данных. Оценивает значимость того или иного продукта деятельности Осуществление самоконтроля и контроля над логикой решения выдвинутых проблем другими членами коллектива Домашнее задание 15 мин Предъявление информации рассказ Отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, дидактических материалов Понимает факты, правила, приемы. Знает основные понятия, употребляемые термины Осмысление и принятие информации

58 Практическое занятие – просмотр классической оперы Тема занятия: Групповой просмотр классической оперы. Дидактическая единица из стандарта: Занятия музыкой в качестве получения социального опыта. Цель: создать условия для закрепления у студентов педагогического колледжа знаний о развитии эмоциональной сферы, формировании социальных переживаний. Задачи 1. Обучающая: освоить исторические данные о музыке в целом, музыкальных произведениях, композиторах и стилях в частном. 2. Развивающая: развивать у студентов педагогического колледжа умение перекладывать эмоциональные переживания на бумагу. 3. Воспитывающая: активизировать творческую деятельность студентов педагогического колледжа.

59 Структурные элементы занятия Время Деятельность преподавателя Методы Средства обучения Учебные цели Деятельность студентов Орг. момент 5 мин Организация студентов на рабочую деятельность, мобилизующее начало Беседа Организационно- координационная деятельность учителя Знает методы и процедуры, правила и принципы Деятельность по самоорганизации Постановка целей и задач 10 мин Пояснение хода занятия, целей и задач работы на занятии, ответы на возникающие вопросы Рассказ Языковые системы знаков, используемы в устной и письменной речи Интерпретирует словесный материал Восприятие информации, фиксирование хода деятельности занятия для последующей рефлексии Основная часть 15 мин Организация просмотра студентами видеоматериалов «классические оперные произведения» Рассказ Технические средства обучения Интерпретирует словесный материал, графики, схемы, диаграммы, преобразует словесный материал в письменный Фиксирование информации по ходу просмотра видеоматериала, 15 мин ПросмотрВидеометод Технические средства обучения Прослушивает материалсоставление опорного конспекта, подготовка вопросов преподавателю Закрепление 15 мин Организация тестирования студентов по всему разделу «Занятия музыкой в качестве получения социального опыта» Тестировани е «Занятия музыкой в качестве получения социального опыта» Учебные компьютерные программы Использует знания из разных областей, чтобы ответить на вопросы тестирования, использует понятия и принципы в новых ситуациях, демонстрирует правильное применение метода или процедуры Ответы на вопросы тестирования Подведение итогов 15 мин Организация написания студентами эссе на произвольную тему по пройденному материалу Решение ситуационны х проблем Организационно- координационная деятельность учителя, методические разработки по предмету Оценивает логику построения материала в виде письменного текста Написание эссе, используя собственный опыт, знания, а также пройденный лекционный материал и опорный конспект видеоматериалов Домашнее задание 15 мин Подведение итогов работы студентов по всему курсу Беседа Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Оценивает соответствие выводов имеющимся данным, значимость того или иного продукта деятельности Участие в подведение итогов, высказывание собственной точки зрения, аргументация выводов и своей позиции

60 7.4 Особенности организации практических музыкальных занятий Технология «метод проектов»: Название: «Организация музыкальных занятий». Проблема: Планирование музыкального занятия для детей Аспекты проблемы: 1. Методы привлечения детей к занятиями музыкой 2. Музыкальные занятия – как виды игровой деятельности 3. Определение наиболее подходящих видов музыкальных занятий Цель: Показать основные принципы проведения музыкальных занятий среди старших дошкольников студентам педагогического колледжа.. Задачи: 1. Обозначить план составления музыкального занятия 2. Активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа, направленную на составление проекта музыкальных занятий 3. Создать условия для самореализации и рефлексии студентов педагогического колледжа в процессе освоения музыкальных инструментов и составления проекта музыкальных занятий

61 Лекция – виды музыкальной деятельности Цель: Ознакомить студентов педагогического колледжа с основными видами музыкальной деятельности детей дошкольного возраста, характеристикой этих видов, особенностями, организацией и руководством. Дидактическая единица из стандарта: Особенности организации практических музыкальных занятий Задачи: 1. Обучающая: сформировать у студентов педагогического колледжа знания различных видов музыкальной деятельности детей дошкольного возраста в процессе развития личности. 2. Развивающая: развивать у студентов педагогического колледжа умение составлять план музыкальных занятий 3. Воспитывающая: Активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа, направленную углубление, обобщение и систематизацию знаний по теме.

62 Структурные элементы занятия Время Деятельность преподавателя Методы Средства обучения Учебные цели Деятельность студентов Орг. момент 5 мин Создание рабочей атмосферы в коллективе, настрой студентов на работу. Знакомство. Беседа Организационно- координационная деятельность учителя Знает правила, принципы. Понимает факты, приемы Настрой на работу. Актуализация знаний Постановка целей и задач 15 мин Постановка темы лекции «Виды музыкальной деятельности» Рассказ Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Знает основные понятия, употребляемые термины. Интерпретирует словесный материал Восприятие проблемы Объяснение 15 мин Предъявление информации. Классификация музыкальных занятий в ДОУ. Рассказ Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Преобразует словесный материал в письменный текст лекции в виде схем диаграмм и т.д. Восприятие предлагаемой информации, мысленная интерпретация материала, 15 мин Основы составления музыкальных занятий Рассказ Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Интерпретирует схемы, графики, диаграммы. Знает употребляемые термины запоминание, фиксирование информации Закрепление 15 мин Предъявление задания. Разделение класса на группы для последующей работы. Контроль над ходом его осуществления Групповое проектирование Искусственная среда для накопления навыков по данному предмету. Предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных. Использует понятия и принципы в новых ситуациях. Применяет законы, в конкретных практических ситуациях Осознание проблемы, поиск путей ее решения Подведение итогов 15 мин Обсуждение работы на занятии, организация дискуссии, ответы на вопросы студентов Групповая дискуссия, подведение итогов работы групп Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Видит ошибки и упущения в логике рассуждений. Оценивает значимость данных. Оценивает значимость того или иного продукта деятельности Осуществление самоконтроля и контроля над логикой решения поставленных задач своими одногруппниками. Сверка соответствия результатов Домашнее задание 10 мин Предъявление информации о подготовке к семинару. Рассказ Отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, дидактических материалов Понимает факты, правила, приемы. Знает основные понятия, употребляемые термины Осмысление информации

63 Семинар – командные игры Тема занятия: Музыка, как игра Дидактическая единица из стандарта: Особенности организации практических музыкальных занятий Цель: создать условия для закрепления у студентов педагогического колледжа знаний о развивающих играх, как о средстве вовлечения детей в занятия музыкой. Задачи 1. Обучающая: сформировать у студентов педагогического колледжа общие представления о различных играх, социализации детей в ходе разыгрывания ролей. 2. Развивающая: развивать у студентов педагогического колледжа умение находить общее в различных темах и выделять частное. 3. Воспитывающая: активизировать творческую деятельность студентов педагогического колледжа.

64 Структурные элементы занятия Время Деятельность преподавателя Методы Средства обучения Учебные цели Деятельность студентов Орг. момент 5 мин Организация студентов на рабочую деятельность, мобилизующее начало Беседа Организационно- координационная деятельность учителя Знает методы и процедуры, правила и принципы Деятельность по самоорганизации Постановка целей и задач 10 мин Пояснение хода занятия, целей и задач работы на занятии, ответы на возникающие вопросы Рассказ Языковые системы знаков, используемы в устной и письменной речи Интерпретирует словесный материал Восприятие информации, фиксирование хода деятельности занятия для последующей рефлексии Объяснение 15 мин Деление студентов на группы для составления игровых моментов Коллективно е проектирование Языковые системы знаков, используемы в устной и письменной речи Интерпретирует словесный материал, графики, схемы, диаграммы, преобразует словесный материал в письменный (опорный конспект), проводит связь между фактами и следствием Фиксирование информации по ходу проектирования, дискуссии Закрепление 15 мин Обсуждение и показ разных видов игр. Дискуссия Языковые системы знаков, используемы в устной и письменной речи Предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных. Осознание проблемы, поиск путей ее решения 15 мин Контроль над ходом его осуществления Групповая работа Искусственная среда для накопления навыков по данному предмету. Использует понятия и принципы в новых ситуациях. Применяет законы, в конкретных практических ситуациях Осознание проблемы, поиск путей ее решения Подведение итогов 15 мин Обсуждение работы на занятии, ответы на вопросы студентов Подведение итогов работы групп Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Видит ошибки и упущения в логике рассуждений. Оценивает значимость данных. Оценивает значимость того или иного продукта деятельности Осуществление самоконтроля и контроля над логикой решения поставленных задач своими одногруппниками. Сверка соответствия результатов Домашнее задание 15 мин Подведение итогов работы студентов по всему курсу Беседа Уровень квалификации и внутренней культуры учителя Оценивает соответствие выводов имеющимся данным, значимость того или иного продукта деятельности Участие в подведение итогов, высказывание собственной точки зрения, аргументация выводов и своей позиции

65 Практическое занятие – игра на музыкальных инструментах Тема занятия: Получение навыков игры на музыкальных инструментах Дидактическая единица из стандарта: Особенности организации практических музыкальных занятий Цель: обучить студентов игре на простых музыкальных инструментах, таких как ксилофон, дудочка, барабаны, для последующего обучения проведения практических занятий в детских коллективах Задачи 1. Обучающая: сформировать элементарные навыки игры на музыкальных инструментах 2. Развивающая: развивать у студентов педагогического колледжа умение составлять план музыкального практического занятия в ДОУ. 3. Воспитывающая: активизировать творческую деятельность студентов педагогического колледжа.

66 Структурные элементы занятия Время Деятельность преподавателя Методы Средства обучения Учебные цели Деятельность студентов Орг. момент 5 мин Создание рабочей атмосферы в коллективе, настрой студентов на работу беседа Организационно- координационная деятельность учителя Знает правила, принципы. Понимает факты, правила, приемы Настрой на работу. Актуализация имеющихся знаний и представлений Постановка целей и задач 5 мин Постановка проблемы, темы самостоятельной работы, задач работы на занятии. рассказ Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Знает основные понятия, употребляемые термины. Интерпретирует словесный материал Раскрытие перспектив, актуализация наиболее жизненно важных проблем в дошкольной педагогике. Объяснение 15 мин Ознакомление с различными музыкальными инструментами практика Организационно- координационная деятельность учителя Понимание взаимосвязи теории и практики Применяет полученные знания на практике 15 мин Работа с инструментомпрактика Организационно- координационная деятельность учителя Понимание взаимосвязи теории и практики Применяет полученные знания на практике Закрепление 15 мин Предъявление задания.Групповое занятие Организационно- координационная деятельность учителя Использует понятия и принципы в составлении рекомендаций общения с детьми с учетом их индивидуальных особенностей. Осознание плана прохождение музыкального занятия 15 мин Координация за выполнением самостоятельной работы. практика Организационно- координационная деятельность учителя Использует понятия и принципы в составлении рекомендаций общения с детьми с учетом их индивидуальных особенностей. Осознание плана прохождение музыкального занятия Подведение итогов 15 мин Обсуждение работы на занятии, организация дискуссии, ответы на вопросы студентов Групповая дискуссия Языковые системы знаков, используемые в устной и письменной речи Видит ошибки и упущения в логике рассуждений. Оценивает значимость данных. Оценивает значимость того или иного продукта деятельности Осуществление самоконтроля и контроля над логикой решения выдвинутых проблем другими членами коллектива Домашнее задание 5 миннет Осмысление и принятие информации

67 8. Разработка предметной недели

68 Этап реализации ПК из ФГОС ВПОВид КТД, цель, содержание деятельности Предварительная подготовка: 1. Разработка структуры КТД, определение его целей и задач. 2. Подготовка раздаточного материала и реквизита. 3. Подготовка места проведения КТД. 4. Организация фото- и видеосъемки. 5. Разработка методов обратной связи. 1 деньПК 7 – способность организовать обучающихся, поддержать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности. Как влияют регулярные занятия музыкой на развитие детей дошкольного возраста Тренинг-знакомство «Взаимопонимание – ключ к успеху» Цель: обеспечить знакомство группы друг с другом и преподавателем в начале предметной недели, а также создать предпосылки для комфортного общения участников друг с другом в процессе творческой работы. Содержание: 1. Знакомство с группой. 2. Введение правил работы группы. 3. Творческое задание: «Представь себя» 2 деньПК 7 – способность организовать обучающихся, поддержать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности. Как влияют регулярные занятия музыкой на развитие детей дошкольного возраста Научная конференция «Занятия музыкой. За и против» (деловая игра) Цель: Актуализировать знания и опыт эмоционально- ценностного отношения к важности занятий музыкой в дошкольной возрасте Содержание: 1. Обсуждение темы занятия 2.Научно-практическая конференция 3. Дискуссия 4. Творческая работа 3 день ПК 7 – способность организовать обучающихся, поддержать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности. Восприятие мира ребенком посредством музыкальных занятий в группе старшего дошкольного возраста. Создание коллажа рисунков Цель: приобщение к искусству, осознание важности культурных ценностей. Содержание: 1. Обсуждение похода в оперный театр 2. Конкурс рисунков «Волшебство вокруг нас»

69 Этап реализации ПК из ФГОС ВПОВид КТД, цель, содержание деятельности 4 день Занятия музыкой в качестве получения социального опыта Пресс-конференция (деловая игра) Цель: создать условия для выявления студентами влияния музыкальной деятельности детей на их социальное развитие. Содержание: 1. Представление материала докладчиками 2. Вопросы 3. Подведение итогов 5 деньПК 2 – способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся. Занятия музыкой в качестве получения социального опыта Викторина «Игровая и музыкальная деятельность как методы воспитания личности детей-дошкольников» Цель: определить уровень знаний и умения применить их в конкретной ситуации Содержание: 1. Разделение на группы 2. Вопросы каждой группе 3. Подведение итогов, награждение победителей 6 деньПК 2 – способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся. Особенности организации практических музыкальных занятий Беседы для размышления «Выбор профессии» Цель: активизировать нравственную позицию студента педагогического колледжа по определению своей будущей профессиональной деятельности. Содержание: 1. Обозначение правил проведения беседы. 2. Собственно беседа. 3. Подведение итогов. Подведение итогов: 1. Оформление результатов предметной недели в виде стенда (прикрепление коллажей, письменных работ, фотографий) 2. Анализ продуктов деятельности студентов преподавателем на предмет осуществления саморефлексии. 3. Организация обратной связи.

70 КТД1 Тренинг-знакомство «Взаимопонимание – ключ к успеху» Название: «Взаимопонимание – ключ к успеху» Вид мероприятия: тренинг-знакомство. Цель: обеспечить знакомство группы друг с другом и преподавателем в начале предметной недели, а также создать предпосылки для комфортного общения участников друг с другом в процессе творческой работы. Задачи: 1. Создать условия для знакомства группы друг с другом с целью последующего комфортного взаимодействия на предметной неделе. 2. Обеспечить участников средствами самопознания (методика рефлексии, самонаблюдения) 3. Активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа в процессе работы на занятии. Реквизит: 1. Бейджи 2. Бумага А4 3. Ручки 4. Цветные карандаши, фломастеры

71 Сценарный ход КТД1 Время, этап воспитательного дела Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся 15 минут Представляется, рассказывает о себе, просит представиться студентов Студенты берут бейджи, пишут свое имя 20 минут Раздает листы бумаги и другие канцтовары, предлагает студентам разбиться на пары и, задавая вопросы собеседнику, составить про него досье, а так же нарисовать портрет. Студенты, знакомясь, делятся на пары, начинают составлять личные дела. 45 минут Зачитывание всех работ Аргументируют свои ответы, обсуждают ответы товарищей

72 КТД 2 Научная конференция «Занятия музыкой. За и против» (деловая игра) Название: «Занятия музыкой. За и против» Вид мероприятия: деловая игра-научная конференция. Цель: актуализировать знания и опыт эмоционально-ценностного отношения к влиянию занятий музыкой в ДОУ. Задачи: 1. Открыть у студентов навыки публичных выступлений 2. Помочь научиться аргументировать свою позицию и опровергать чужие мнения 3. Активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа в процессе работы на занятии. Реквизит: 1. Проектор 2. Бумага А4 3. Ручки 4. Методическая литература

73 Сценарный ход КТД2 Время, этап воспитатель ного дела Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся 15 минут Обоснование темы занятия (создание благоприятной психологической обстановки) Конспектируют основные аспекты, готовятся к совместной деятельности 20 минут Проведение дискуссии по теме, организация проведения научной конференции, проведение диспута по теме, проведение психологических игр. Принимают участие в дискуссии, аргументируют свою точку зрения, приводят примеры из теории и практики, выступают с докладами, сопровождая их визуальным сопровождением или мультимедийными презентациями. 45 минут Подведение итогов Конспектируют по ходу выступления других, участвуют в обсуждения факторов развития данной темы

74 КТД3 Создание коллажа рисунков Название: «Волшебство среди нас» Вид мероприятия: постэкскурсионная творческая деятельность Цель: приобщение к искусству, осознание важности культурных ценностей Задачи: 1. Просвещение студентов 2. Культурное обогащение студентов, осознание важности искусства в жизни людей 3. Обучение излагать эмоциональные переживания на бумаге 3. Активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа в процессе работы на занятии. Реквизит: 1. Бумага А4, А1 2. Ручки, карандаши, фломастеры 3. Методическая литература 4. Журналы, газеты про искусство

75 Сценарный ход КТД3 Время, этап воспитатель ного дела Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся 15 минут Обоснование темы занятия (создание благоприятной психологической обстановки) Вспоминают впечатления от просмотренного спектакля 45 минут Организует создание коллажа, раздает бумагу, напоминает студентам о нюансах сюжета спектакля Читают либретто, начинают рисовать, рисуют на тему «Волшебство среди нас» 30 минут Дискуссия-обсуждение спектакля, просмотр работ студентов Обсуждают спектакль, делятся впечатлениями, создание коллажа из рисунков на ватмане, фотографии на фоне коллажа (психологическое расслабление)

76 КТД4 Пресс-конференция Название: «Влияние музыкальной деятельности детей на их социальное развитие» Вид мероприятия: деловая игра-пресс-конференция Цель: создать условия для выявления студентами влияние музыкальной деятельности детей на их социальное развитие и положение в обществе Задачи: 1. Открыть у студентов навыки публичных выступлений 2. Помочь научиться аргументировать свою позицию и опровергать чужие мнения 3. Развивать теоретическое мышление на содержательном материале поставленной проблемы 4. Активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа в процессе работы на занятии. Реквизит: 1. Проектор 2. Бумага А4 3. Ручки, карандаши, фломастеры 4. Методическая литература

77 Сценарный ход КТД4 Время, этап воспитательн ого дела Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся 15 минут Объяснение темы предстоящей пресс- конференции, доклад о правилах проведения деловой игры Слушают и запоминают правила проведения, задают вопросы, конспектируют 45 минут Организация для проведения конференции Принимают участие в дискуссии, аргументируют свою точку зрения, приводят примеры из теории и практики, выступают с докладами, сопровождая их визуальным сопровождением или мультимедийными презентациями. 45 минут Дискуссия по докладам, организация проведения опросов, подведение итогов Проводят опросы ораторов, конспектируют материал

78 КТД5 Викторина Название: «Игровая и музыкальная деятельность, как методы воспитания личности детей дошкольников» Вид мероприятия: викторина Цель: определить уровень знаний и умения применить их в конкретной ситуации Задачи: 1. Открыть у студентов навыки публичных выступлений 2. Помочь научиться аргументировать свою позицию и опровергать чужие мнения 3. Развивать теоретическое мышление на содержательном материале поставленной проблемы 4. Активизировать интеллектуальную и творческую деятельность студентов педагогического колледжа в процессе работы на занятии. Реквизит: 1. Бумага А4 2. Ручки, карандаши, фломастеры 3. Методическая литература 4. Награды победившей команде

79 Сценарный ход КТД5 Время, этап воспитательного дела Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся 15 минут Объяснение темы викторины, предоставления литературы для подготовки, обсуждение, руководство к деятельности студентов Обсуждают тему викторины, изучают популярную литературу по теме 60 минут Распределение по командам, вопросы каждой команде Выбор капитанов, дуэль капитанов. Выступление команд после подготовки. Студенты интерпретируют словестный материал, описывают будущие последствия и развития по темам, понимают факты, правила, приемы, проводят различие между фактами и следствиями. 15 минут Оценка полноты предоставленного материала и соответствующие выводы по имеющимся данным, раскрытии тем. Выбор победителей путем сложения ответов на вопросы и голосования студентов. Награждение победившей команды Задают вопросы, подводят итоги, голосуют за товарищей. Награждение победившей команды

80 КТД6 Беседа для размышления Название: «Выбор профессии» Вид мероприятия: Беседа Цель: активизировать нравственную позицию студента педагогического колледжа по определению своей будущей профессиональной деятельности. Задачи: 1. Активизировать поисковую и творческую активность студентов педагогического колледжа в процессе подготовки к КТД. 2. Актуализировать у студентов педагогического колледжа знания и умения по изученным ранее темам 3. Развивать теоретическое мышление содержательном материале поставленной проблемы 4. Создать условия для проявления активности и своей профессиональной позиции каждым участником КТД. Реквизит: 1. Бумага А4 2. Ручки, карандаши, фломастеры 3. Методическая литература 4. Проектор.

81 Сценарный ход КТД5 Время, этап воспитательного дела Деятельность преподавателя Деятельность обучающихся 15 минут Беседа со студентами на предмет их моральной и психологической готовности к проведению занятия, Формулировка правил проведения занятия, обсуждение темы Обсуждают тему, дискуссия 45 минут Организация проведения мероприятия, раздача заранее подготовленных основных вопросов и тестов. Деление на группы для ответов на вопросы студентов Студенты отвечают на вопросы в тестах, составляют свои вопросники, меняются между группами вопросами, отвечают на них, аргументируя свои жизненные позиции. 30 минут Подведение итогов, зачитывание результатов прохождения тестов по теме. Дискуссия. Обсуждение важности проблемы в будущем, обсуждение путей решения Задают вопросы, подводят итоги, понимают важность выбранной профессии

82 9. Оценка эффективности предложенного проекта

83 Классификация (типология) проекта 1. Деятельность студентов состоит из комплексного использования активных методов обучения, что способствует накоплению в процессе работы знаний, умений и навыков будущей профессиональной деятельности, а также активизации своей личной позиции, как будущего специалиста. 2. Используемые в технологии методы и приемы способствуют активизации интеллектуальной, поисковой и творческой деятельности студентов, что в конечном итоге формирует комплекс умений, необходимый для будущей профессиональной деятельности специалиста. 3. Использование в проекте технологии укрупнения дидактических единиц в рамках личностно-ориентированной парадигмы обучения способствует созданию информационно более совершенной последовательности разделов и тем, обеспечивающее их единство и целостность. 4. Проект создан не только с целью углубления, обобщения и систематизации знаний студентов, но и также с целью совместного и одновременного изучения взаимосвязанных тем.

84 5. Стиль педагогического общения – личностно-ориентированный, демократический. В рамках личностно-ориентированного подхода студентам предоставляется возможность работать творчески, за счет использования активных методов обучения. 6. Анализ обратной связи, а также продуктов деятельности студентов, результаты наблюдения за ходом проведения структурных моментов проекта позволяют автору проекта корректировать его содержание, делать его более доступным в использовании молодыми педагогами, самим студентами в своей будущей практической деятельности. 7. Осмысление концепции автором проекта позволяет умело оперировать структурными единицами проекта, корректировать содержание проектной деятельности, осуществлять дальнейшую разработку и развитие основных аспектов проекта. 8. Методическая и технологическая подготовленности к реализации проекта заключается в подготовке педагогом технологических карт и сценарного хода всех занятий и мероприятий проекта, а также в пошаговой разработке всех аспектов собственной практической деятельности по реализации данного проекта в среднем специальном учебной заведении.

85 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!