Основная общеобразовательная ПРОГРАММА дошкольного учреждения Заботливым родителям о программе! Т. И. Рыжик, старший воспитатель ГБДОУ детский сад 98 Фрунзенского. - презентация

1 Основная общеобразовательная ПРОГРАММА дошкольного учреждения Заботливым родителям о программе! Т. И. Рыжик, старший воспитатель ГБДОУ детский сад 98 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

2 Программа направлена на: коррекцию нарушений зрения детей от 2 до 7 лет, охрану и укрепление здоровья, формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность детей дошкольного возраста.

3 Содержание образовательного процесса организовано в соответствии с программами: « Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду» \ В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; СПб Детство-Пресс, Рудакова Л.В. Программа зрительного восприятия для детей дошкольного возраста. СПб., «Образование», Плаксина Л.И. Программа по развитию зрительного восприятия для детей дошкольного возраста с нарушением зрения. М., «Экзамен», Филичева Т.Б. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. М., «Просвещение», 2008.

4 Основная цель: обеспечение эффективности образовательной работы, квалифицированной коррекции нарушения зрения детей. Задачи: Содействие охране и укреплению физического и психического здоровья детей. Эффективная организация педагогического процесса с воспитанниками по направлениям: Физическое развитие. Социально-личностное развитие детей. Познавательно-речевое развитие детей: Художественно-эстетическое развитие : Проведение системы медицинских, психолого- педагогических, гигиенических мероприятий, направленных на коррекцию зрения. Осуществление взаимодействия с семьёй для достижения оптимальных результатов в коррекционно-развивающей работе с детьми.

5 Основополагающие принципы построения Программы: индивидуального подхода, который предполагает учёт специфических особенностей развития ребёнка с нарушением зрения, определения индивидуальных задач развития, создания индивидуальных условий; подбор форм и методов для проведения коррекционно-развивающей работы; личностно-ориентированный подход предполагает становление личности ребёнка, формирование общечеловеческих ценностей, основ базовой культуры личности; единство психолого-педагогических и медицинских воздействий на ребёнка для достижения эффективных результатов образовательной и лечебно-восстановительной работы.

6 Режим пребывания детей в детском саду Организуется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими в дошкольных организациях (правил и нормативов СанПина 2.4.1требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы.2660 – 10) и Изменений 1 к СанПин – 10 (СанПин – 10). Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию, коррекции нарушений зрения. Непосредственно образовательная деятельность организуется в соответствии с максимально допустимой нагрузкой в течении дня и недели для каждого возраста. Создаются оптимально комфортные условия для выполнения зрительной работы: соблюдение правил посадки в соответствии со зрительным диагнозом, соблюдение светового режима в соответствии с нормами; соблюдение требований, предъявляемых к оформлению пособий для детей. Соблюдаются режимы зрительной нагрузки каждого ребёнка в соответствии с остротой зрения на всех этапах лечебно- восстановительной работы.

7 Образовательная деятельность с детьми организована в форме: Совместной деятельности взрослых и детей в процессе организации различных видов детской деятельности с коррекционной направленностью; в ходе режимных моментов. Коррекционной помощи детям - занятия с дефектологом, с логопедом, с психологом Самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями.

8 Содержание коррекционной работы Развитие зрительного восприятия формирование сенсорных эталонов; формирование предметных представлений; развитие зрительного внимания; развитие восприятия сюжетных изображений; развитие навыков ориентировки; развитие мелкой моторики. Коррекция нарушений речи Психопрофилактика Психодиагностика Психокоррекция Лечебно-коррекционная работа проведение ортоптического и плеоптического лечения; гимнастика для глаз; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; массаж.

9 Взаимодействие педагогов в коррекционной работе Цель: комплексное, эффективное воздействие на ребёнка. Формы взаимодействия: Выбор эффективных методов и приёмов работы с каждым ребёнком на основе анализа результатов мониторинга. Составление и реализация плана-программы личностно- ориентированного образовательного маршрута ребёнка. Основные положения : обеспечение защиты прав и интересов ребёнка, обеспечение условий его психического, физического развития; сочетание и согласование применяемых всеми участниками коррекционно-образовательного процесса методов; обеспечение индивидуального подхода к каждому ребёнку с учётом рекомендаций врача-офтальмолога. Результат: повышение эффективности комплексного медико-социального и психолого-педагогического воздействия; повышение результативности коррекционной работы.

10 Планируемые итоговые результаты освоения детьми Программы Интегративные качества ребёнка, выпускника детского сада Физически развитый. Любознательный, активный. Эмоционально отзывчивый. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Способный управлять своим поведением. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности. Овладевший необходимыми умениями и навыками. Овладевший умениями, навыками и способами зрительного восприятия, которые повышают познавательные возможности ребёнка с нарушением зрения и способствуют восстановлению зрительных функций.

11 Знакомим детей с родным городом через продуктивную деятельность «Наш город»

12 Предметно-развивающая среда организуется в соответствии с требованиями нормативных документов, на основе реализуемой программы, способствует эффективности коррекционно–развивающей работы.

13 Прогноз конечных результатов реализации основной общеобразовательной Программы Сохранение детства как особо самоценного периода развития личности, предопределяющего успешность ребенка в последующие годы. Объединение усилий детского сада, семьи и школы по проведению лечебной, коррекционной работы с детьми с нарушением зрения, формированию у детей осознанного отношения к своему здоровью. Обеспечение эффективности образовательной работы, квалифицированной коррекции отклонений в психическом и физическом развитии детей с нарушением зрения. Общая удовлетворённость результатами проведенной коррекционно-развивающей работы ребенка, семьи и детского сада.

14

15 Благодарим за внимание!