Розвиток творчих здібностей на уроках образотворчого мистецтва Маркарян Мілена Гаріївна

ОСНОВНІ ПРОФЕСІЙНІ ФУНКЦІЇ ВЧИТЕЛЯ ОСНОВНІ ПРОФЕСІЙНІ ФУНКЦІЇ ВЧИТЕЛЯ КОНСТРУКТОРСЬКО- ОРГАНІЗАТОРСЬКА ДІАГНОСТИЧНА (РОЗРОБКА СТРАТЕГІЇ Й ТАКТИКИ) РОЗВИВАЛЬНА (НАВЧАЛЬНА Й ВИХОВНА) ДОСЛІДЖУВАЛЬНА (АНАЛІЗ ПЕД. ЗАСОБІВ ТА ВПЛИВУ НА КОЖНУ ДИТИНУ) КОМУНІКАТИВНА САМООСВІТА (НЕПЕРЕРВНЕ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВЧИТЕЛЯ)

СТРУКТУРА УРОКУ І. Організаційна частина (1 хв) ІІ. Актуалізація опорних знань (2 – 3 хв) ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку (1 – 2 хв) ІV. Виклад нового навчального матеріалу (3 – 5 хв) V. Інструктаж (4 – 5 хв) VІ. Практична діяльність учнів (20 – 25 хв) VІІ. Виставка дитячих робіт (2 – 3 хв) VІІІ. Актуалізація набутих знань (1 – 2 хв) ІХ. Підбиття підсумків уроку (1 – 2 хв)

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРАКТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ НА УРОКАХ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА В ході організації практичної діяльності учнів доцільно використовувати основний дидактичний принцип – принцип наглядності навчання Педагогічний малюнок – показ вчителем самого процесу виконання малюнка будь-якою технікою, пояснення того чи іншого прийому роботи, конструктивної побудови предмету тощо. Виконується пед. малюнок крейдою на дошці або на великих аркушах паперу аквареллю чи гуашшю. Схематичні малюнки і таблиці – на яких показані основні етапи виконання малюнка та інші методичні вказівки. Їх використовують при поясненні законів перспективи, понять холодні та теплі кольори тощо. Таблиці можуть заміняти пед. малюнок, це економить час учнів. Екранні наглядні посібники – використання показу послідовності виконання роботи. Екранні посібники можна зупиняти, розглядаючи той чи інший кадр декілька разів, що дає можливість детально проаналізувати та охарактеризувати зображене.

МЕТОДИ НАВЧАННЯ Словесні (розповідь-пояснення, бесіда, лекція) Наочні (ілюстрація, демонстрація) Практичні (навчальна праця) Методи стимулювання й мотивації навчально-пізнавальної діяльності 1.створення ситуації інтересу (пізнавальні ігри, цікаві пригоди тощо) 2.стимулювання дітей 3.заохочення учнів у навчанні 4.міжпредметні звязки

НЕСТАНДАРТНІ ФОРМИ ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА Бінарні уроки Віршовані (римовані) уроки Інтегровані уроки Уроки-змагання Урок-діалог Урок-дослідження Урок-панорама ідей Урок-аукціон Урок-ярмарок Урок-мандрівка Урок-картинна галерея Стимулюючи творчу діяльність учителя та його вихованців, нестандартні уроки створюють сприятливі умови для співпраці, що є надзвичайно важливим у роботі початкової школи

ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ НА УРОКАХ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА І. Мотиваційний аспект Компютерні технології впливають на мотивацію учнів; розкривають практичне значення матеріалу, який вивчається; надають учням можливість виявити оригінальність через визначення цікавого завдання. Все це допомагає формуванню позитивного, зацікавленого ставлення до навчання. ІІ. Диференціація процесу навчання ІІІ. Компютерна візуалізація обєктів ІV. Унаочення інформації, яка в реальному житті не може бути відтворена

ТИПОВІ ПОМИЛКИ ПЕДАГОГІВ Недоліки та помилкиШляхи подолання Учитель тихо говорить, окремі слова вимовляє нечітко Запитайте, чи чують вас учні на останніх партах. Голос учителя надмірно гучнийПостійно змінюйте тональність голосу залежно від змісту матеріалу Пояснюючи навчальний матеріал, вчитель спрямовує погляд на стіни, у вікно Намагайтесь тримати в полі зору всіх учнів, непомітно переводячи погляд з одного на іншого Оцінюючи якість знань, вчитель нечітко формулює запитання Запитання готуйте до уроку ретельно, дбайте, щоб вони спонукали до роздумів, активізували мислення учнів Під час пояснення матеріалу вчитель залишається в одній позі Уникайте статичної пози. Використовуйте наочні посібники, технічні засоби навчання Учень не виявляє бажання працювати на уроці. Вчитель будь- що намагається залучити його до роботи Не варто бурхливо реагувати на таку поведінку, краще дати йому спокій. Коли інші учні працюють, такий учень з часом сам розпочне діяльність Учитель оцінює учнів, беручи до уваги особисте ставлення до них Будьте обєктивними – не виявляйте власних симпатій чи антипатій. Учитель під тиском батьків або учнів змінює раніше виставлені бали Виявляйте твердість і послідовність, оцінюючи учня.

Викладаючи образотворче мистецтво, вчитель не завжди замислюється над тим, що окрім спрямованого навчання відбувається природний розвиток якості образотворчої діяльності, змінюється уява, сприйняття світу, ставлення до власної творчості.

ОСОБЛИВОСТІ УРОКІВ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ Мета художнього виховання: Розвиток естетичних ідеалів Формування образотворчих умінь Набуття графічних навичок Засвоєння теоретичних відомостей Виховання творчої особистості Формування навиків полягає у ставленні молодшим школярам творчих та змістовних завдань Гра – основний вид діяльності молодших Вивчення різноманітних технік (набризкування, мазки, штампування, орігамі та інші) Добір вчителем доступних і цікавих видів образотворчої діяльності Постійне порівняння зображуваного з натурою шляхом спостереження Використання на уроках таблиць із зображенням послідовності малювання тварин, рослин тощо Доповнення практичної діяльності учнів вмінням споглядати мистецькі твори різних епох та культур

МІЖПРЕДМЕТНІ ЗВЯЗКИ Образотворче мистецтвоЧитання Сніжна зіронька горить (1 кл.) Зимовий день (1 кл.) Писанка (2 кл.) Казковий персонаж (3 кл.) Малюємо казку (3 кл.) Малюємо портрет (4 кл.) Текст Морозів малюнок (1 кл.) Вірш Зима і весна (1 кл.) К.Перелісна Писанка (2 кл.) Ш.Перро Кіт у чоботях (3 кл.) Н.Куфко Гуси-лебеді (3 кл.) Каїн і Авель біблійна легенда (4 кл.) Образотворче мистецтвоПриродознавство Сніжна зіронька горить (1 кл.) Осінь мальовнича (2 кл.) Квітуча галявина (2 кл.) Хто у лісі живе? (3 кл.) Краю мій рідний (4 кл.) Подорож до моря (4 кл.) Краще гір лише гори (4 кл.) Вірні друзі людини (4 кл.) Вода у природі. Властивості води (1 кл.) Осінь (2 кл.) Скоро літо (2 кл.) Тварини в природі (3 кл.) Рідний край на території України (4 кл.) Водойми України (4 кл.) Гори (4 кл.) Тваринництво в рідному краї (4 кл.)

МІЖПРЕДМЕТНІ ЗВЯЗКИ Образотворче мистецтвоМатематика Танок повітряних зміїв (1 кл.) Космонавт (1 кл.) Архітектура і ми (2 кл.) Крижаний палац (3 кл.) Людина і рух (4 кл.) Розпізнавання трикутників (1 кл.) Многокутники (1 кл.) Квадрат. Прямокутник (2 кл.) Побудова прямокутника, квадрата (3 кл.) Швидкість. Час. Відстань (4 кл.) Образотворче мистецтвоТрудове навчання Прикрась ялинку (1 кл.) Ходить гарбуз по городу (1 кл.) Світ комах (2 кл.) Квіти (2 кл.) Чудові візерунки (3 кл.) Незабаром Новий рік (4 кл.) У гостях у казки (4 кл.) Виготовлення ялинкових прикрас (1 кл.) Ліплення овочів (1 кл.) Метелик (2 кл.) Квітка (2 кл.) Вишивання хрестиком (3 кл.) Виготовлення карнавальних масок (4 кл.) Виготовлення іграшок для лялькового театру (4 кл.)

РОЗВИТОК ТВОРЧОЇ УЯВИ Неправильний малюнок – заздалегідь підібраний малюнок з навмисними помилками вчить учнів аналізувати, а не бездумно дивитись на картинку Ребуси, загадки, кросворди – щоб не плутати терміни, потрібно створити асоціації Казкова ситуація – створення казки до певного малюнку або образу Хвилинки-веселинки – підвищують настрій, викликають позитивні емоції Нетрадиційні техніки і матеріали

НЕТРАДИЦІЙНІ ТЕХНІКИ Жмаканим папером – занурити у фарбу жмаканий папір і зробити відбиток на папері, домалювати пензлем необхідні деталі Набризкування – виконується за допомогою фарби та зубної щітки Пальцевий живопис – малювання за допомогою пальців та долоні ягід, квітів, тварин тощо Ниткою – скласти аркуш паперу навпіл і розгорнути. На одну сторону аркуша викласти довільно змочену у фарбі нитку, накрити іншою частиною аркуша і потихеньку витягувати нитку Психомалювання – під музику діти малюють олівцем із закритими очима, передаючи враження від мелодії. Після прослуховування музики, діти розплющують очі та доопрацьовують малюнок кольором Свічкою – на аркуш паперу наноситься малюнок свічкою. Він є, але його не видно. Пропонується зафарбувати фон і подивитись, що вийшло