Педагогічна рада. Нестандартні форми проведення педагогічної ради Галинівська ЗОШ Бондарук Л.В.
Педагогічна рада - «Педагогічна рада школи постійно діючий колегіальний орган управління навчальним закладом» ( Положення про загальноосвітній навчальний заклад (затверджене Постановою Кабінету Міністрів України від від 27 серпня 2010 р. 778) та ст. 39 Закону Україн«Про загальну середню освіту». )
Структура педрад у школі: Упродовж року проводиться 4-5 засідань педагогічної ради: -аналітико-планувальна - проводиться на початку нового навчального року -тематичні з проміжними підсумками. -підсумкова - визначає результати навчального року, допуск до ДПА, переведення до наступного класу тощо.
ФУНКЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ: Управлінська (адміністративна) Методична функція передбачає інформаційний, узагальнювально-аналітичний, розвивальний, навчальний та активізаційний напрями. Виховна функція спрямована на формування індивідуальності кожного педагога, громадської думки, свідомої дисципліни педагогічного колективу. Соціально-педагогічна функція полягає в: комунікації; координації та інтеграції зусиль усіх учасників педагогічної взаємодії; захисті дитячих і вчительських колективів, дотриманні правових норм
ВИМОГИ ДО ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ: Актуальність (Передбачає вирішення основних проблем ЗНЗ на сучасному рівні.) Науковість (Обговорення проблем на достатньому науково-теоретичному рівні.) Перспективність ( Завдання планування - надати даному процесу розвивального характеру.) Концептуальність (Тематика має відповідати концепції розвитку школи.) Системність (Методологічна основа планування засідань педагогічної ради.)
Вимоги до педагогічної ради: вплив наукової обґрунтованості й педагогічної грамотності; конкретність,єдність вимог, розрахованих на певний результат; розуміння обєктивної необхідності рішень усіма виконавцями; створення належних умов для виконання прийнятих рішень; добір рішення з урахуванням можливостей учасників навчально – виховного процесу, їх особистісних рис, здібностей, досвіду; визначеність у часі, організація проміжного й підсумкового контролю виконання рішень, реалізація рішень педради.
МЕТОДИ І ФОРМИ ЗАСІДАНЬ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ, ЇХ ТЕХНОЛОГІЯ: словесні методи (лекція, розповідь, бесіда, дискусія, робота з літературою) наочні (малюнки, діаграми, демонстрація фото- і відеоматеріалів, комп'ютерне моделювання, використання мультимедійних засобів, інтерактивної дошки); практичні (дії вчителів у різних ситуаціях, спостереження за практичною діяльністю педагогів під час навчального процесу)
ТИПИ І ФОРМИ ЗАСІДАНЬ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ : За метою підготовки та формою проведення: -традиційні (авторитарні; догматичні); -нетрадиційні (сучасні інтенсифіковані ); -інтерактивні (результат вдосконалення нетрадиційних ) За складом учасників: - постійно діючі (участь усього педколективу); - розширені (за участю учнів, батьків і т. д.); - обєднані (з іншим педа- гогічним колективом ) - обмежені (за кількістю учасників)
За місцем та роллю у навчально- виховному процесі: тактичні (визначають та вирішують поточні завдання школи) стратегічні ( для вироблення лінії поведінки колективу, системи спільних поглядів на діяльність закладу ); стартові (установчі); поточні (аналіз стану навчально-виховного процесу, рівня викладання); підсумкові ( підбиття підсумків за рік, виявлення та визначення стратегічних та розвивальних завдань школи); позачергові.
Етапи підготовки і проведення: І етап - розробка стратегії та планування роботи засідання педради; II етап - попередня підготовка конкретного засідання педради; III етап - засідання педради; IV етап - виконання і контроль рішень та рекомендацій педради.
Під час підготовки рішення педагогічної ради враховують наступні моменти: Наукова обґрунтованість, педагогічна грамотність рішення; Конкретність, єдність вимог рішення, розрахованих на певний результат; Обєктивна необхідність рішення, зрозуміла всім виконавцям, як основа залучення всіх членів колективу до його виконання; Створення необхідних умов для виконання рішення; Врахування індивідуальних особливостей виконавців; Визначеність у часі з обовязковою перевіркою виконання.
Недоліки традиційного засідання педагогічної ради: авторитарний стиль, перетворення на інструктаж; поверхове обговорення поставлених питань; слабкий звязок теорії та практики, абстрагованість доповідей; повна відсутність самостійної діяльності вчителів; наявність штатних промовців; низька результативність.
Переваги нетрадиційної педради: Сприяє підвищенню ефективності роботи педколективу; розвиває творчість учасників освітнього процесу, ініціативу, винахідливість, самостійність; сприяє створенню дружного, працездатного педагогічного колективу, в якому кожен зможе відчути себе відповідальним не за доручену йому роботу, а й за всю діяльність школи.
ПЕДРАДА – КРУГЛИЙ СТІЛ Основні завдання круглого столу: організація активної самостійної роботи; зняття і постановка проблемних питань; організація творчого мислення і формування продуктивної діяльності; обмін знаннями і досвідом; пошук вирішення актуальних проблем, виявлення передового досвіду роботи. З метою підвищення активності пропонується для обговорення одна – дві критичні, гострі ситуації в даній сфері діяльності. Для ілюстрації тих або інших положень, фактів доцільно використовувати відеофрагменти, фотодокументи, матеріали зі ЗМІ, графіки, діаграми, записи. Запрошені на «круглий стіл» учасники не виступають із доповідями, а беруть участь у вільному обміні думками з проблеми, що розглядається.
Педрада Формування здоровязбережувальних компетентностей учнів
ПЕДАГОГІЧНА РАДА - АУКЦІОН Педагогічна рада - аукціон розглядає безліч представлених ідей (методик, методичних прийомів) з певної проблеми. Учителі «купують» тільки ті, які заслуговують на увагу, більш реальні, життєздатні. Педагогічна рада-аукціон може бути проведена і у формі «захисту проекту», що заохочує ріст ініціативи вчителів, їхньої самостійності і творчості, спробу створити свій неповторний досвід (форму, прийом), свою програму - навчальну, розвиваючу. Бажано посадити учасників «трикутником», щоб вони бачили один одного й легко спілкувалися між собою. Таке розташування дозволяє зібрати більше учасників, ніж «круглий стіл», і в той же час якоюсь мірою виділити положення керівника.
ПЕДАГОГІЧНА РАДА – ДИСПУТ (ДИСКУСІЯ) Диспут (наукова полеміка) – це форма співробітництва, що виявляє різні точки зору на певні проблеми для виявлення істини. Ціль (диспуту) дискусії – залучення слухачів до активного обговорення проблеми; виявлення протиріч між практикою й наукою; оволодіння навичками застосування теоретичних знань для аналізу дійсності. Ведучий повинен: Добре знати проблему, тему дискусії. Вивчити позицію й аргументи опонентів. Не допускати відхилення розмови від предмета дискусії, підміни понять. Об'єктом дискусії може стати дійсно неоднозначна проблема, стосовно якої кожний учасник вільно виражає свою думку, якою б непопулярною і несподіваною вона б не була. Успіх або неуспіх дискусії визначається формулюванням проблеми й питань. Питання повинні бути спірними, тобто такими, на які можна відповісти й "ні" і "так".
ПЕДАГОГІЧНА РАДА – ДОСЛІДЖЕННЯ У підготовці до проведення педради- дослідження бере участь увесь колектив учителів. Підготовка й проведення такої педради має подібність з етапами підготовки дослідницького проекту: 1. Визначення ініціативної групи з підготовки педради, обговорення задумів, затвердження проекту; 2. Вивчення теоретичних матеріалів, результати, розробляються моделі відкритих уроків, розробляється зміст обговорення на педраді й проект його рішення; (робота в групах) 3. На засіданнях тимчасових груп: готуються творчі звіти, виступи, доповіді тощо; 4. На заключнім засіданні науково – методичної ради або ініціативної групи обговорюються результати, представлені всіма колективами, здійснюється попередня експертиза представлених матеріалів, їх узагальнення, відбір представлених виступів, звітів, повідомлень, стендових доповідей тощо, розробляються пропозиції щодо проекту рішення педради; 5. Під час проведення педради – дослідження проходить експертиза всіх представлених на захист результатів діяльності, аналіз і оцінка представлених проектів учасників педради, визначення перспектив розвитку системи науково – методичної проблеми.
ПЕДАГОГІЧНА РАДА - КОНКУРС Педагогічна рада-конкурс ставить за мету підвести підсумки конкурсів майстерності в педагогічному колективі, виділити кращих. Заздалегідь розробляються положення, умови проведення конкурсу, продумується підведення підсумків.
ПЕДАГОГІЧНА РАДА - КВК Педагогічна рада у формі КВК «Виховання толерантності як умова підвищення якості освіти» Мета:1. Визначення поняття толерантності; 2. Визначення ефективних форм і методів виховання толерантності учасників освітнього процесу. План проведення педагогічного КВК Вступ. Пісня «Ми починаємо педраду». Конкурс 1. домашнє завдання (2-З хв., на виступ кожної команди) «Робота зі словником» усі методичні об'єднання одержують завдання додому; дати ілюстрацію (у будь- якому вигляді) словосполучень; Придбання стійкості. Стійкість до невизначеності. Етнічна стійкість. Межа стійкості (витривалості) людини. Стійкість до стресу. Стійкість до конфлікту. Конкурс 2. Розминка. Скласти якнайбільше слів з букв слова ТОЛЕРАНТНІСТЬ (1 хв.). Конкурс З. «З висоти пташиного польоту» (5 хв. + 5 хв.) Усім командам видається однаковий план-конспект уроку з хронометражем. - Необхідно визначити за планом-конспекту, яку частину уроку учень перебуває в положенні «Знизу». Що потрібно змінити в уроці, щоб змінити співвідношення убік більш комфортного стану учнів. Конкурс 4. СТЕМ (5-7 хв. на підготовку) - Користуючись певною технікою, дати роз'яснення зі застосування цій техніці. - Визначити, належить вона до авторитарних технік або технік співробітництва Монолог інформаційний. Монолог евристичний. Традиційне опитування. Інструктаж,інструктування. Показ, демонстрація. Педагогічна оцінка. Моделювання. Педагогічне спостереження. Відповіді вчителя на запитання учнів.
ПЕДАГОГІЧНА РАДА-КОНСИЛІУМ Мета: координація дій педагогів у роботі з учнями або певного класу, визначення причин виявлених ускладнень і пошуку способів їхнього подолання. Головна мета педагогічного консиліуму - соціально-педагогічний захист дитини або класу на основі глибокого вивчення причин того або іншого явища, координація дій усього педагогічного колективу в навчально-виховній роботі з окремими учнями або класом у цілому. Педрада - консиліум містить наступні етапи: I. Планування. Виявлення проблеми II. Підготовка. Збір даних про рівень викладання й виховання – збір даних про психологічні особливості й здоров'я. III. Проведення. Повідомлення вихідної інформації адміністрацією школи – інформація класного керівника про особливості кожного учня (класу) – виступи вчителів- предметників про особливості роботи кожного учня – виступ класного керівника, вихователя ГПД – виступ лікаря - виступ психолога – виступ керівника гуртку, тренера спортивної секції – виступ батьків, громадськості –обговорення пропозицій, вироблення загального рішення й індивідуальних рекомендацій. IV. Система роботи з прийняття рішень. Розробка індивідуальних планів і програм для розвязання поставленої проблеми Часто виникає спонтанна необхідність провести позаплановий консиліум.
Педагогічний консиліум Адаптація п'ятикласників при переході з початкової загальної освіти на основну" 1. Підготовка: - відвідування уроків у 5-х класах адміністрацією, учителями- предметниками, психологом. - проведення анкетування для оцінки рівня шкільної мотивації учнів. - проведення досліджень психологом. 2. Проведення. Повідомлення вихідної інформації адміністрацією школи – інформація класного керівника про особливості кожного учня (класу) виступи вчителів - предметників про особливості роботи кожного учня виступ психолога виступ батьків, обговорення пропозицій, вироблення загального рішення й індивідуальних рекомендацій.
Педагогічна рада- конференція Педагогічна рада-конференція поєднує якості й педагогічної ради, і наукової конференції. Проводиться педрада такої форми у вигляді серії коротких ( до 10–15 хв.) доповідей, що містять підсумки творчої, навчально- виховної, науково-методичної роботи педагогів і керівника. Творчий обмін досвідом - суть педради-конференції. Тематика педрад-конференцій може бути присвячена як підсумкам роботи установи в цілому, так і окремій загальнопедагогічній проблемі,носити науково-практичний характер. Їхня особливість –обов'язкові заохочення й нагородження ( за підсумками року), оформлення й випуск матеріалів, що узагальнюють педагогічний досвід, облік і реалізація пропозицій і рекомендацій педагогів у планах наступного навчального року. Якщо тема педради-конференції торкається окремої педагогічної проблеми, то педрада може складатися з декількох частин, наприклад, з основного повідомлення й діалогу, який організує адміністрація з групою фахівців (вчителями - предметниками, психологом, вихователями тощо). Їхні відповіді на задані питання будуть спонукувати інших учасників розбудовувати тему, висловлюючи свою думку. По закінченні ухвалюються відповідні рекомендації.
ПЕДАГОГІЧНА РАДА-ПРАКТИКУМ У сучасній педагогічній практиці роль педради-практикуму суттєво підвищується, зокрема: значно посилюється її методична функція; педагогічна рада перетворюється на джерело шкільних педагогічних ідей, інновацій, вона стає дієвою формою внутрішньошкільного підвищення кваліфікації педагогічного колективу; до методичної діяльності залучається більшість учителів (на етапі підготовки або під час проведення); її готують і проводять не лише адміністрація, а й різні шкільні об'єднання, творчі групи. Технологічна схема такої педагогічної ради включає в себе 4 етапи: І етап – розробка і підготовка (визначають проблему та цілі і завдання даної педради, основні напрямки роботи з підготовки,, розподіляють творчі завдання між учителями і кафедрами) ІІ етап - проведення семінару – практикуму ( творче навчання, предметні семінари; відкриті уроки (взаємовідвідування за графіком); позакласні заходи (взаємовідвідування за графіком); предметні декади, тижні, методичні дні; консультації адміністрації; засідання кафедр (МО)). ІІІ етап - проведення засідання; ІVетап - запровадження.
Педагогічна рада – методичний день І. Розробка (заступник директора, методична рада) Розробка змісту Оголошення про педради, підготовка, оформлення ІІ. Підготовчий етап (увесь колектив) Взаємовідвідування уроків викладачами Підготовка відкритих уроків ІІІ. Перше пленарне засідання педради (ранкове) Виступ стосовно проблеми Інструктаж про роботу педради I. Відвідування уроків (протягом дня) Коротке повідомлення про урок для відвідувачів. Проведення відкритих уроків Міні-самоаналіз уроку для групи. Обговорення відкритих уроків Випуск методичних бюлетенів. Підготовка до вечірнього засідання V. Друге пленарне засідання (вечірнє) Самоаналіз уроку викладачами відповідно до теми. Аналіз уроку відповідальним від групи Відкрите обговорення уроку, виступи експертів. Вироблення рішення та рекомендації vІ. Післядія Виконання рекомендацій Контроль за виконанням рекомендацій
ПЕДАГОГІЧНА РАДА - ПРЕЗЕНТАЦІЯ Педагогічна рада - презентація проводиться для офіційного подання нових програм, підручників, навчальних кабінетів, нового досвіду з певної проблеми. Мета презентації - привернути увагу до чого-небудь, ознайомити з новим починанням, дати йому суспільну оцінку.
ПЕДАГОГІЧНА РАДА – РОЛЬОВА ГРА Мета: утягнути колектив у широке дискусійне обговорення проблем школи; виробити загальні підходи до організації освітнього процесу. План підготовки педагогічної ради 1. Провести аналіз роботи педколективу за минулий навчальний рік і підготувати доповідь. (Термін: за 2 місяці до проведення педради; відповідальні: адміністрація). 2. Ознайомити педколектив з доповіддю. (Термін: за 10 днів до проведення педради; відповідальні: адміністрація). 3. Організувати обговорення доповіді на МО. ( Термін: за 10 днів до проведення педради; відповідальні: голови МО). 4. Організувати творчі групи для рольової гри. Ознайомити кожну групу з цілями й завданнями, організувати попереднє обговорення теми рольової гри.(1 група – «Аналітики,2 група – «Опоненти»,.3 група – «Пропагандисти», 4 група – «Методисти», 5 група – «Експерти») (Термін: за 10 днів до педради; відповідальні: адміністрація). 5. У методичному кабінеті організувати виставки з теми педради. (Термін: за місяць до педради; відповідальні: заступник директора з НВР).
ПЕДАГОГІЧНА РАДА – СУД Дана технологія проведення педагогічних рад дозволяє активізувати педагогічний склад, виявити ставлення вчителів до досліджуваного питання. Результати проведеного анкетування наприкінці педради дозволяють висловитися практично кожному учасникові освітнього процесу школи з певної проблеми. Підсумки педради можна представити у вигляді діаграм, анкет зворотного зв'язку. Педрада – суд «ПРОФІЛЬНЕ навчання: ЗА Й ПРОТИ» Ціль: вивчення концепції профільного навчання. Завдання: Виявити актуальні проблеми в профільнім навчанні, сприяти розвитку педагогів в удосконалюванні їх кваліфікації. Відповісти на запитання - що таке профільне навчання і яким воно повинно бути в старшій школі? Форма проведення - цивільний суд (відповідна форма одягу, атрибутика). Для ведення засідання необхідні: Голова суду – Секретар суду – Обвинувач (прокурор) – Захист (адвокат) – Присяжні засідателі: Секретар. Справа до розгляду прийнята. Засідання починається. Голова. Слухається справа про профільне навчання. Слово надається (ПІБ) «Концепція профільного навчання на старшому щаблі загальної освіти». Голова. Дякую Вам. Чи є питання в обвинувачення? Прокурор. Концепція пропонує громіздку й надзвичайно трудомістку систему, яка не вирішує поставлених завдань. Виходячи з визначення, випливає, що організація навчання в профільних класах багато в чому пов'язана з організацією індивідуалізованої шкільної освіти. Враховуючи реалії сучасної школи, відразу виникає питання: 1) чи всі інтереси, схильності й здатності школярів можуть ураховувати запропоновані профілі? Голова: Які питання в захисту? Адвокат. У мене є питання до суду. Чи буде братися до уваги той факт, що, політичні, економічні й соціально-ідеологічні перетворення, що відбуваються в нашому суспільстві, впливають на загальний стан освітньої системи. Пріоритетним стає розвиток особистості нового типу – економічно грамотної, творчо мислячої, такої, що відповідає вимогам ринкової економіки. При цьому важливо задовольнити потреби й інтереси конкретної
ПЕДАГОГІЧНА РАДА – ТВОРЧИЙ ЗВІТ На педагогічній раді - творчому звіті окремого вчителя або творчої групи (методичного об'єднання) узагальнюється передовий педагогічний досвід, відбираються найбільш ефективні шляхи вдосконалювання навчання й виховання. Досвід окремого вчителя стає надбанням усіх. Така педрада - один з найважливіших способів підвищити методичний рівень учителів. Творчий звіт педагога включає : 1. Показ практичної роботи з дітьми на заняттях з певного напрямку. 2. Показ позакласної практичної роботи з дітьми 3. Виставка дидактичних й методичних матеріалів, розроблених педагогом. 4. Виставка творчих робіт педагога. 5. Виставка творчих робіт учнів. 6. Виставка документації, яку веде педагог 7. Інформаційний звіт педагога з даної проблеми. Проведення творчого звіту має проходити у відповідності до плану. План творчого звіту може включати в себе наступні пункти: 1. Забезпечення умов для підвищення якості навчання (програмне й методичне забезпечення тощо) 2. Забезпечення умов для розвитку пізнавальної й творчої активності учнів. 3. Організація роботи з батьками. 4. Результати узагальнення досвіду роботи. 5. Результати участі в житті педагогічного колективу школи, міста. 6. Перспективні напрямки діяльності. Творчий звіт може мати предявлення творчого паспорту педагога. Творчий паспорт включає в себе таку інформацію: 1. Відомості про педагога (ПІБ, дата народження, спеціальність, педагогічний стаж, нагороди й заохочення, результати атестації тощо.) 2. Методичні й дидактичні розробки: 3. Теоретичні дослідження. 4. Матеріали виступів. 5. Робота з оснащення кабінету.
ПЕДАГОГІЧНА РАДА - ТРЕНІНГ Мета – відпрацювання професійних навичок і вмінь. Тренування може бути самостійною формою методичної роботи або використовуватися як методичне прийом при проведенні педради. При проведенні тренінгу широко використовуються педагогічні ситуації, роздавальний матеріал, технічні засоби навчання. Тренування доцільно проводити в тренінгових групах чисельністю від 6 до 12 осіб. Основні принципи в роботі тренінгової групи: -довірче й відверте спілкування, -відповідальність у дискусіях і під час обговорення результатів тренування.
ПЕДАГОГІЧНА РАДА - ФЕСТИВАЛЬ Педагогічна рада-фестиваль проходить як широкий суспільний огляд досягнень, свято, що супроводжується показом, оглядом форм, методів, прийомів, засобів навчання в розмаїтості художнього оформлення.
ПЕДАГОГІЧНА РАДА У ФОРМІ КТС КТС - колективна творча справа (діяльність) - це така організація діяльності, при якій усі члени колективу беруть участь у плануванні, здійсненні й аналізі діяльності, що має характер колективної творчості й турботи про суспільне благо. Головна мета КТС - створити умови для самореалізації кожного педагога, для прояву й розвитку всіх його здібностей і можливостей. Тому КТС спирається на творчу діяльність. Перевагами такої форми є: - усвідомлення цілей як єдиних, потребуючих об'єднання зусиль всіх членів колективу; - поділ праці; у процесі діяльності між членами колективу виникають відносини взаємозалежності; - часткове здійснення контролю членами колективу; - ділове спілкування колег, що є важливою передумовою інтересу до теми. Вибір проблеми для обговорення повинен спиратися на достатню психолого-педагогічну діагностику, яка виводила б організаторів на головні інтереси, потреби й настрої вчителів.
ПЕДАГОГІЧНА РАДА - ЗАХИСТ ІННОВАЦІЙ Кожній групі учасників педагогічної ради дається завдання - попереднє підготуватися (познайомитися з досвідом) і в лаконічній формі (10-15 хв.) викласти ідеї й особливості педагогічної інновації, ознайомитися з конкретним досвідом використання педагогічної технології. Група вибирає виконавців наступних ролей: - автор-новатор - носій передових ідей, спікер групи; - оптимісти - захисники ідеї, її пропагандисти; - песимісти-консерватори й скептики - супротивники ідей; - реалісти-аналітики, здатні зважити всі «за» і « проти», і зробити необхідні висновки. При підготовці до педагогічної ради – захисту інновацій, необхідно залежно від кількості людей і обговорених інновацій можна створити творчі групи за рольовими напрямками. Кожна група повинна викласти свою ідею, особливості інновації, що захищається, розповісти про досвід її використання в практиці. У результаті роботи такої педагогічної ради повинно бути ухвалене рішення про доцільність або недоцільність застосування даної інновації в роботі школи.
Педрада Шляхи формування ключових компетентностей учнів
Використані джерела: Сушенцева, Л.Л.Традиційні і нетрадиційні форми організації методичної роботи в професійно-технічному училищі/ Л.Л Сушенцева, Л.Л. Методичні рекомендації - Кривий Ріг :КДПІ, с. Богданова, Л. Нетрадиційна педрада знаходить виходи / Л. Богданова // Директор школи (Шкільний світ). – – С Богданова, Л. Нетрадиційне засідання педради. Яким йому бути? / Л. Богданова // Школа (Шкільний світ). – – С Васильєва, Л. Алгоритм педагогічної ради / Л. Васильєва // Завуч (Шкільний світ) – С Вердіна, С.В. Педагогічна рада: нетрадиційні форми / С.В. Вердіна – Х.: Вид. група «Основа», – 176 с. Все про педраду / Упоряд. М. Голубенко. – К.: Шкільний світ,2007. – Годкевич, Л. Педрада – орган колективної діяльності / Л. Годкевич // Завуч (Шкільний світ). – – С Дзюба, Т. Інноваційні форми організації діяльності педагогічної ради школи / Т. Дзюба // Школа (Шкільний світ). – – С Жихарєва, Т. Використання нових технологій у педагогічних радах: методичні рекомендації / Т. Жихарєва // Директор школи, ліцею, гімназії. – – С fs.ptu.org.ua/wps/files.get.php?id=8156