Розвиток творчого мислення на уроках хімії Підготувала вчитель хімії Іванівського НВК « ЗОШ І - ІІІ ст.- дитячий садок » ПОЛІЩУК Р. В

ЗБИРАТИСЯ РАЗОМ – ЦЕ ПОЧАТОК, ТРИМАТИСЯ РАЗОМ- ЦЕ ПРОЦЕС, ПРАЦЮВАТИ РАЗОМ – ЦЕ УСПІХ Г.ФОРД

Творче мислення – процес обмірковування власних думок та причин виникнення певної точки зору, що передбачає послідовний ланцюжок операцій мислення. ЩО? ЯК?ЧОМУ? ДЛЯ ЧОГО?

Рівні мислення ТВОРЧІСТЬ ОЦІНЮВАННЯ АНАЛІЗ ЗАСТОСУВАННЯ РОЗУМІННЯ ЗАПАМЯТОВУВАННЯ

Структура уроку творчого мислення Передбачення АКТУАЛІЗАЦІЯ Конструювання ПОБУДОВА ЗНАНЬ Рефлексія КОНСОЛІДАЦІЯ

Мета І фази (актуалізація) Оживити в пам ' яті учнів наявні знання. Оцінити рівень знань учнів. Визначити мету навчання. Зосередити увагу учнів на темі. Представити контекст для розуміння нового матеріалу.

Мета ІІ фази (конструювання) Порівняти очікування учнів з тим, що вивчається. Виявити основні моменти. Зробити узагальнення і висновки. Поєднати зміст матеріалу з особистим досвідом учнів. Поставити проблемне питання.

Мета ІІІ фази ( консолідація ) Мета ІІІ фази ( консолідація ) Узагальнити основні ідеї. Обмінятися думками. Виявити особисте ставлення. Перевірити ці ідеї на практиці. Оцінити процес навчання. Поставити додаткові запитання.

Скарбничка методів творчого мислення Скарбничка методів творчого мислення

Складання опорних конспектів Метод вимагає індивідуальної роботи кожного учня. Застосовується при закріпленні знань учнів на етапі консолідації. Учні працюють за індивідуальними завданнями.

ПЕРЕТВОРЕННЯ СХЕМИ РЕАКЦІЇ НА ХІМІЧНЕ РІВНЯННЯ 2

Доповни речення Застосування методу можливе на будь - якому етапі уроку. Учитель готує індивідуальні завдання і знайомить учнів з правилами побудови речень за цим методом. Метод вимагає індивідуальної роботи кожного учня.

Активне слухання Доцільно використовувати під час фази побудови знань, якщо треба зосередити увагу учнів на осмисленні певного поняття.

Учитель готує текст і підбирає питання до нього. Учитель зачитує текст учням кілька разів ( кожен раз після поставленого запитання ). Після кожного прослуховування учні дають усну відповідь на запитання. На кінцевому етапі застосування методу учні повинні виявити повне осмислення тексту чи окремих понять в ньому.

Варіанти запитань до тексту Яке ключове слово даного тексту ? Скільки разів воно повторюється ? На які смислові частини можна розділити цей текст ? Яку інформацію про ключове слово ви отримали з кожної частини ? Який заголовок ви можете запропонувати до цього тексту ?

Мозковий штурм Мозковий штурм Метод стимулює учнів до активного мислення, допомагає зібрати якомога більше ідей з проблеми. Може використовуватися під час фази побудови знань та при закріпленні знань з певної теми. Наприклад : Запропонуйте план розділення суміші деревних, залізних, мідних ошурок та кухонної солі.

Складання, шифрування та розшифрування таблиці Складання, шифрування та розшифрування таблиці Метод кооперативної діяльності учнів. Застосовується при повторенні, узагальненні знань з теми. На початку застосування методу учитель сам складає шифрувальну таблицю. З часом до цієї роботи можна залучати учнів.

Приклад застосування методу ЕлементСимволНуклонне число реn 5 Р Калій 17 24

Про яку реакцію йдеться … Про яку реакцію йдеться … Метод застосовується під час закріплення вивченого матеріалу, при повторенні та узагальненні знань з теми, для актуалізації знань. Під час роботи учням не можна користуватися підручником. Робота проводиться в парах, групах.

1. Визначте, про яку реакцію йдеться в уривку літературного твору. Запишіть її хімічне рівняння. Класифікуйте цю реакцію за кількістю та складом реагентів та продуктів. «Шипить та крутиться вапно, що його гасять у великих дощаних скринях » (І.Франка).

До складу антацидних ( проти печії ) лікарських препаратів « Маалокс » і « Алмагель » входять магній гідроксид і алюміній гідроксид. Складіть рівняння реакцій однієї сполуки із хлоридною кислотою – головною складовою шлункового соку. Класифікуйте реакцію за кількістю та складом реагентів і продуктів. Запишіть рівняння у повній і скороченій йонній формах. Визначте, які йони у складі шлункового соку є причиною печії.

Складання сенканів Метод може бути використаний на будь - якому етапі уроку. Алгоритм складання сенкану : 1 рядок має містити слово, яке позначає тему ; 2 рядок – це опис теми, який складається з двох слів ( два прикметника ); 3 рядок називає дію, пов ` язаних з темою, і складається з трьох слів ( звичайно це дієслова ); 4 рядок є фразою, яка складається з чотирьох слів і висловлює ставлення до теми ; 5 рядок – іменник - синонім.

Сенкан реакція обміну Сенкан реакція обміну Реакція. Складні, багатоатомні. Взаємодіють, перегруповуються, обмінюються. Утворення нових речовин. Обміну.

РОЗГАДУВАННЯ ТА СКЛАДАННЯ КРОСВОРДІВ О

- одна з характерних ознак необоротних реакцій ; - ця реакція така – зліва направо протікає вона ; - тип реакції цієї відгадайте ви самі – реагенти в ній прості, а продукти в ній складні ; - була складна речовина – і вмить розклалася вона – на прості чи менш складні, утворилися нові ; - хімічні реакції, що за одних і тих самих умов протікають одночасно в протилежних напрямках ; - реакції, у процесі яких дві речовини обмінюються своїми складовими, утворюючи дві нові речовини ; - речовини, що вступають у реакцію.