Громадське обговорення проекту Концепції розвитку освіти України на період років Департамент науки і освіти Харківської обласної державної адміністрації Громадське обговорення проекту Концепції розвитку освіти України на період років Байназарова О.О., начальник управління освіти і науки Департаменту науки і освіти ХОДА

Проблеми, досвід і перспективи

Скорочення кількості учнів та учителів

Проблеми системного характеру Занепад матеріально- технічної бази Старіння педагогічних кадрів, недостатній приплив молодих спеціалістів Низька заробітна плата, зниження соціального статусу працівників освіти Надмірно централізована, застаріла система управління і фінансування Зростання нерівності в доступі до якісної освіти Некодифікованість і недосконалість освітнього законодавства Надмірна комерціалізація освітніх послуг, корупція Зниження якості освіти та падіння рівня знань і вмінь учнів, моральне старіння методів і методик навчання Повільне і безсистемне оновлення змісту освіти Зниження якості педагогічних кадрів і криза педагогічної освіти, професійна деградація частини учительських кадрів Брак ефективної системи моніторингу і контролю якості освіти Зниження якості навчальної літератури та брак передових технологій в освітньому секторі Ставлення владних структур до освітнього сектору як до другорядного порівняно з економікою

Моделі освітньої системи Національна доктрину розвитку освіти, Болонський процес 3. Імітація змін 12-бальна системи оцінювання знань, 12-річна середня освіти 2. Трансформація наявних інституцій відповідно до умов Інноваційні методики навчання, освітні інституції нового зразка, ЗНО, освітніх законів 1. Творення нових форм організації освітньої діяльності Школи, ВНЗ, інші інституції, де займаються навчально- виховною діяльністю Школи, ВНЗ, інші інституції де займаються навчально- виховною діяльністю, МОНУ МОНУ, Школи, ВНЗ, інші інституції, де займаються навчально- виховною діяльністю

Основні напрями реформи 1. Структура освіти 2. Зміст освіти 3. Доступ до якісної освіти 4. Кадри, їхній професійний розвиток та соціальний статус 5. Управління, фінансування менеджмент

Структура освіти Рівні освіти: 1.1. Дошкільна освіта 1.2. Середня освіта 1.3. Вища освіта 1.4. Професійна освіта

Структура освіти Дошкільна освіта Доступ до послуг для всіх дітей віком від народження до 6 років Різні форми надання освіти (ДНЗ, домашнє виховання) Упровадження інклюзивної освіти у ДНЗ Відкриття дошкільних навчальних закладів сімейного типу (з 2017 р.) Легітимізувати ДНЗ Вікова періодизація відповідно до класифікації Вcесвітньої організації охорони здоровя

Структура освіти Середня освіта Тривалість навчання в школі (12 років) і тривалість навчального року відповідно до Європейських норм ЗНО Диференціації освітньої траєкторії: 1. Професійна школа 2. Професійний ліцей 3. Академічний ліцей, гімназія та нові типи Повний перехід старшої школи на профільну підготовку (ІІІ ступінь) Здобуття освіти І ступеня за місцем проживання

Структура освіти Вища освіта 1. Бакалаврат – 3 роки 2. Магістратура – 2 роки 3. Підготовки докторів філософії – 4 роки 0. «Нульовий» курс

Структура освіти Професійна освіта 1. Кваліфікований робітник 2. Молодший спеціаліст (майстер, організатор виробництва) Передбачити різноманітність форм здобуття професійної освіти (в.т.ч. дуальну освіту)

Зміст освіти 2.1. Стандарти 2.2. Програми 2.3. Громадське виховання

Доступ до якісної освіти 3.1. Дошкільна освіта (до 95% в 2020 році) 3.2. Середня освіта: - Початкова школа (6 років) будь-яка кількість учнів - Базова школа не менше 100 учнів - Старша школа не менше 200 учнів 3.3. Вища освіта 3.4. Доступ до новітніх засобів навчання та технологій навчання 3.5. Позашкільна освіта 3.6. Освіта громадян з особливими потребами

Кадри, їхній професійний розвиток і соціальний статус 4.1. Підготовка кадрів (дошкільна і шкільна освіта) 4.2. Підготовка кадрів (викладачі ВНЗ і закладів професійної освіти) 4.3. Соціальні гарантії і стандарти

Управління, фінансування, менеджмент 5.1. Децентралізація управління і дерегуляція Субсидіа́рність (англ. Subsidiarity) організаційний і правовий принцип, згідно з яким Спільнота (наприклад, ЄС) вдається до будь-яких заходів лише в тому разі, якщо вони ефективніші за відповідні заходи на національному, регіональному або місцевому рівнях. Один з основоположних принципів Європейського Союзу. англ Запровадження електронного урядування 5.3. Менеджмент 5.4. Автономія та самоуправління навчальних закладів 5.5. Принципи фінансування 5.6. Контроль якості