Цінності мистецтва важливі з огляду на сучасне існування дітей і молоді в полікультурному просторі, у становленні світогляду та рівні культури. Токарюк О. Д.

Проблему «середовища» досліджували у своїх працях М.Я. Басова, П.П. Блонський, А.Б. Залкіна. На першому педагогічному з'їзді в 1927 році виникли суперечки в оцінці середовища, які й досі залишаються актуальними. (Ш. Бюллер, Д.Н. Узнадзе) вважала, що середовище - це лише фактор, який допомагає процесу розвитку закладених в дитині властивостей. (М.Я. Басова, А.Б. Залкіна, Л.С. Виговський) стверджували, що середовище визначає розвиток. Воно активно формує діяльність дитини, використовує потенціал, закладений в дитині від народження. Токарюк О. Д.

Мета дослідження :

Наукова новизна досвіду : Визначення характерних особливостей художньо - творчого розвитку учнів ; розкриття умови розвитку творчих здібностей школярів засобами образотворчого мистецтва

Традиційні методи навчання : - організація та здійснення навчально - пізнавальної діяльності учнів ; - - стимулювання, мотивація навчальної діяльності ; - - контроль та самоконтроль за корекцією навчально - пізнавальної діяльності. Нетрадиційні методи навчання : - евристичні, ( когнітивні ) – метод уживання, - метод змістовного ( смислового ) бачення, - метод образного бачення, - метод евристичного спостереження, - метод досліджень, - метод гіпотез ;

Нетрадиційні методи навчання : креативні. - метод придумування, метод « Якби...», - метод « мозкового штурму »; - методи учнівського планування, - методи взаємонавчання,, - метод самооцінки ; - метод евристичного « занурення », інтерактивні - акваріум, коло ідей, мікрофон, - ток - шоу, дискусія, мозаїка, « Так – Ні » - метод проектів.

Інтегровані курси ( художня культура, мистецтво, дизайн ) Види інтеграції : - духовно - світоглядний, що здійснюється на основі спільного для всіх видів мистецтв тематизму, пов язаного з відображенням у мистецтві різних аспектів життя ; - естетико - мистецтвознавчий, що забезпечується введенням споріднених для різних видів мистецтв понять і категорій – естетичних, художньо - мовних, жанрових тощо ; - комплексний, що передбачає одночасне поєднання декількох видів інтеграції.

Нові аспекти даної проблеми : - - здійснення позитивного впливу навчального закладу на розвиток особистості та сприйняття нею навколишнього світу ; - - визначення напрямів прогресивного розвитку суспільства. - - формування особистості, що має здатність до створення естетичних систем суспільного життя та естетичного середовища.

Результати роботи : розроблені програми з рисунку та живопису для студентів Коломийського політехнічного коледжу, - перемоги на конкурсах дитячих малюнків, виставках, олімпіадах, - Підготував до вступу більше 30 учнів до вступу у художні ВНЗ, збір етнографічного матеріалу, та створення фотоальбомів - цього навчального року має школа 1 місце по туризму у місті Коломия, - двохгодинний прямий ефір на студії НТК зі своїми піснями та поезією, - вірші ввійшли до збірника поезії « Молоді поети України », - здійснено ряд екологічних акцій у нашому місті, організував Зелений світ у школі ( учнівську організацію ), - виконав проекти, ескізи, малюнки до 20 іконостасів у храми та собори, - брав участь у виставках, конкурсах, поїздках, змаганнях, походах у заповідники України, - проілюстровано дитячі книги Али Кох.

Пропозиція : Звернути увагу на відсутність предмету Креслення у багатьох школах нашого регіону, бо саме воно є технічним продовженням предмету Образотворче мистецтво, що суттєво знижує технічну та художню творчість учнів та їхній рівень розвитку.