Программа деятельности пионерской дружины имени Зои Космодемьянской Автор: Самойлова С.В. Краснознаменская СОШ Старшая пионервожатая

Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. А.С. Макаренко.

Состав моделируемых компонентов воспитательной системы Ценностно–целевой компонент; Содержательный компонент; Процессуально-коммуникативный компонент; Субъект-субъектный компонент; Диагностико –результативный компонент.

Ценностно – целевой компонент программы Цель: - воспитание граждан Отечества и формирование активной гражданской позиции; -развитие жизненно – важных умений и навыков для познания окружающего мира; -предоставление возможности для самореализации личности ребёнка Задачи: 1. Формрование патриотических и гражданских чувств; 2. Приобщение детей к насущным заботам села и страны; 3. Воспитание личности способной к самореализации; 4. Воспитание гордого отношения к званию члена пионерской организации. Принципы: Демократичность Гуманизация Объективность Сотворчесто

Схематичное представление программы деятельности дружины Личность Индивидуальность Индивид Цель: воспитание личности учащихся, умеющей мобилизоваться, адекватно оценивать жизненные ситуации, имеющей нравственные и гражданские приоритеты в современном обществе Задачи: 1. Создание воспитательной направленности 2. Удовлетворение национально- культурных запросов; 3.Воспитаниеразносторонне-развитой личности; 4. Формирование нравственной среды; 5. Формирование толерантности, критического мышления, чувства ответственности 6. Формирование потребности в здоровом образе жизни Результат: Управление поступками и здоровьем; Совершенствование нравственных качеств; Стремление к познанию;; Активизация творческой и социальной активности. Ориентация на Общественные ценности Родина Человек Семья Жизнь Мир Труд Знания Культура Творчество

Содержательный компонент «Мой жизненный выбор» I создание своей личности II Создание отношений с другими людьми III Создание отношений с окружающей средой Цели «Безопасное поведение» Преодоление неудач и разочарований Жизненные предпочтения

«Я в мире…Мир во мне….» Задачи: 1. Воспитание нравственности и самоценности; 2. Подержание самоактуализации учащихся; 3. Дальнейшее изучение и развитие ценностей человека; 4. Целенаправленное поддержание к самоанализу на основе дух-нравств ценностей, к осознанию ответственности за свои поступки, к собственному поиску резервов в учащихся. Характер, особенности личности, гражданская позиция Самооценка Самореализация Самоуправление Самовоспитание

Сфераобщения Семья Визитная карточка человека Роскошь человеческого общения Школьное сообщество Задача Показать величие Человека, как существа мыслящего, творческого, нравственного Задача Дать понятие «общение», Выявить функции и виды общения Изучить правила этикета Задача Создать традиции класса Задача Формировать представление Учащихся о нравственном климате В семье

Школа выживания Я человек, какой? Здоровый образ жизни Слагаемые нравственной культуры Воспитание гражданина

Субъектно –субъектный компонент Субъектно - субъектный компонент ДКР+ДУК+ДРК+ДЗВ Деятельность Классного руководителя Деятельность Родителей Деятельность Значимых взрослых Деятельность Учащегося класса

Процессуально- коммуникативный компонент Принципы: Вежливость, тактичность Чувство товарищества Общительность Трудолюбие Бережливость Заповеди: Не укради, не присваивай труда ближнего Ищи в науке только истину; и не пользуйся ею во зло; Уважай мысли и чувства другого; Чти родителей и прародителей; Чти природу как мать свою и помощницу. Формы работы Классные час КТДПрактикум Диагностика Поход, экскурсия соревнование Вечера, праздники

Диагностико – результативный компонент Модель ученика Творчески активная личность, развитая интеллектуально и нравственно- эстетически; Наделённая чувством собственного достоинства; Ответственная за своё здоровье; Обогащенная духовно и нравственно; Занимающая твёрдо гражданскую позицию; Способная делать выбор и принимать Решения. Показатели эффективности Отсутствие конфликтов и проблемных ситуаций Доброжелательные отношения и сознательная дисциплина; Владение коммуникативными и жизненными навыками Активная творческая и гражданская позиция Положительные отзывы; Наличие достижений разного уровня.

Этапы реализации модели воспитательной системы I этап Анализ состояния воспитательного процесса в классе, диагностика уровня воспитанности учащихся. Разработка концепции воспитательной системы. II этап – Построение обобщенной модели воспитательной системы класса. Разработка И апробация технологий создания и реализация условий эффективности воспитательного процесса в классе. Диагностика уровня воспитанности учащихся III этап – Завершающий. Реализация целостной модели воспитательной система класса. Выработка рекомендаций по уровню сформированности воспитательной системы. Анализ результатов достижений и существенных затруднений при внедрении целостной модели воспитательного процесса.