ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ ст. с.ЛОБАЧІВКА заступник з виховної роботи Наталія Сергіївна Чепелінська

У вихованні немає головного і другорядного, як немає головної пелюстки серед багатьох пелюсток, що творять красу квітки. У вихованні все головне: і урок, і розвиток різнобічних інтересів дітей поза уроком, і взаємовідносини вихованців у колективі В. Сухомлинський

Формування всесторонньо компетентної особистості; Виховання свідомого громадянина, патріота, професіонала; Збереження та розвиток особистості з притаманними їй якостями та рисами характеру ; Сприяння саморозвитку, світогляду, способу мислення, позитивних вчинків; Орієнтація на розвиток особистості, як невід'ємної частинки демократичного громадянського суспільства.

формування національної свідомості, любові до рідної землі, усвідомлення взаємозв'язку між ідеями свободи, правами та громадянською відповідальністю, забезпечення духовної єдності поколінь, прищеплення шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій, виховання духовно багатої особистості, формування екологічної культури людини, художньо естетична освіченість, виховання поваги до Конституції, законодавства, державної символіки, розвиток індивідуальних здібностей і талантів, фізичний розвиток дітей і молоді.

М Е Т О Д И В И Х О В А Н Н Я Методи виховання-це інструмент впливу педагога на особистість вихованця, інструмент дотику до особистості. А.Макаренко І. Методи формування свідомості особистості (поглядів, переконань ідеалів) : лекції, доповіді, бесіди, диспути, дискусії, екскурсії, метод прикладу, метод проектів; ІІ. Методи організації діяльності формування досвіду суспільної поведінки: громадська думка, громадське доручення, створення виховних ситуацій, педагогічна вимога (прямого, паралельного, опосередкованого впливу)

ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ І. Єдність національного і загальнолюдського; ІІ. Гуманізація; ІІІ. Безперервність і наступність; ІV. Диференціація та індивідуалізація; V. Природовідповідність; VI. Єдність навчання та виховання; VII. Культуровідповідність; VIII. Активність, самодіяльність, творча ініціатива; IX. Гармонізація родинного і суспільного виховання.

Забезпечення розвитку особистості учня

У Ч Н І В С Ь К Е С А М О В Р Я Д У В А Н Н Я Студія Творчість ЛІТЕРАТУРНО- МИСТЕЦЬКА СТУДІЯ Гра-подорож Добрик крокує планетою СТУДІЯ ЗА ЗДОРОВИЙ СПОСІБ ЖИТТЯ» Спортивно- масова секція Гурток Вокального і хорового співу Гурток Технічна творчість Гурток Поезії Гурток Літературна казка УЧЕНЬ УЧКОМ ПЕДАГОГІЧ НА РАДА БАТЬКІВСЬ КА РАДА КЛУБ ПІДЛІТОК І ЗАКОН КЛУБ ВИХІДНОГО ДНЯ КЛУБ УКРАЇНСЬК А ЕЛІТА КОЗАЦЬКА РЕСПУБЛІКА КЛУБ ДЗВІНОЧОК

У Ч Н І В С Ь К И Й К О М І Т Е Т Учнівський комітет Центр Правознавець Дитяча інспекція у справах неповнолітніх Центр Чистота і порядок Рада відповідальних за чергування відвідування Центр Знання Рада відповідальних за виконання домашніх завдань Групи взаємодопомоги Центр Відпочинок Рада козацької республіки Рада відповідальних за культмасову роботу Центр Спортсмен Студія За здоровий спосіб життя Спортивні секції Центр Милосердя Клуб Дзвіночок Гурток Умілі ручки Волонтерський рух Центр Робота з молодшими школярами Вікторини, рухливі ігри, читання та інсценизація казок

Школа зобов'язана формувати життєву компетентність учнів. Сучасний учень це зовсім нова людина, яка повинна бути досвідченою в певній галузі, володіти знаннями з багатьох дисциплін, готовою до самоосвіти. Тому потрібно допомогти учню орієнтуватися в потоці інформації, вміти здобувати її, нестандартно і швидко вирішувати найрізноманітніші ситуації, формувати самоосвітню компетентність.