Кз Луганська середня загальнооосвітня школа І-ІІІ ст.3 Педагогічна рада ГАШ-як спосіб оновлення іміджу школи Луганськ2011

Всеукраїнський фонд «Крок за кроком» всеукраїнська благодійна організація, заснована Міжнародним фондом Відродження (Київ, Україна) та Міжнародним центром розвитку дитини (Вашингтон, США) 15 червня 1999 р. всеукраїнська благодійна організація, заснована Міжнародним фондом Відродження (Київ, Україна) та Міжнародним центром розвитку дитини (Вашингтон, США) 15 червня 1999 р.

Місія Всеукраїнського фонду Крок за кроком – сприяти втіленню освітніх реформ з реалізації особистісно-орієнтованої, інклюзивної освітньої моделі з активним залученням сімей і громад, шляхом проведення тренінгів для освітян, батьків, представників громадських організацій; ініціювання та реалізації проектів, спрямованих на забезпечення рівного доступу до якісної освіти для усіх дітей, включаючи дітей з особливими потребами; залучення сімей і громади до освітнього та управлінського процесів. – сприяти втіленню освітніх реформ з реалізації особистісно-орієнтованої, інклюзивної освітньої моделі з активним залученням сімей і громад, шляхом проведення тренінгів для освітян, батьків, представників громадських організацій; ініціювання та реалізації проектів, спрямованих на забезпечення рівного доступу до якісної освіти для усіх дітей, включаючи дітей з особливими потребами; залучення сімей і громади до освітнього та управлінського процесів.

ПРОГРАМИ ФОНДУ ПРОГРАМИ ФОНДУ

ДІЮЧІ ПРОЕКТИ «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні» «Інклюзивне оцінювання: розвиток альтернативних моделей та здійснення впливу на політику» «Використання Індексу інклюзії для розвитку інклюзивної школи» «Розвиток громадсько активних шкіл в Україні» «Якісний розвиток громадсько активних шкіл: оцінка впливу міжнародних стандартів»

ГРОМАДСЬКО-АКТИВНА ШКОЛА Школи повинні допомагати молоді стати впевненими та активними громадянами; якщо ніхто не буде цікавитись політикою, вона стане сферою діяльності тих, хто найменш для цього підходить Школи повинні допомагати молоді стати впевненими та активними громадянами; якщо ніхто не буде цікавитись політикою, вона стане сферою діяльності тих, хто найменш для цього підходить Вацлав Гавел Вацлав Гавел

ГАШ це навчальний заклад, де є: це навчальний заклад, де є: -прагнення до широкого залучення ресурсів місцевих громад, громадських організацій, батьків, підприємств до шкільного життя; створення умов до виховання та практичного виявлення громадської активності учнівської молоді; створення умов до виховання та практичного виявлення громадської активності учнівської молоді; тенденція до посилення відкритості самої школи як соціально-педагогічної системи. тенденція до посилення відкритості самої школи як соціально-педагогічної системи.

Основою моделі громадсько-активної школи, громадсько-активної школи, є концепція громадсько-орієнтованої освіти.

Мета програми: розвиток моделі громадсько-активних шкіл, які сприяють розвитку партнерства між школою та громадою; розвитку активної життєвої позиції учнів, активізації громадян у вирішенні власних проблем, реалізації концепцій освіти громади та навчання впродовж усього життя. розвиток моделі громадсько-активних шкіл, які сприяють розвитку партнерства між школою та громадою; розвитку активної життєвої позиції учнів, активізації громадян у вирішенні власних проблем, реалізації концепцій освіти громади та навчання впродовж усього життя.

Цільові групи: Шкільний персонал, діти та учнівська молодь Шкільний персонал, діти та учнівська молодь Батьки Батьки Громадські організації Громадські організації Місцеві органи влади Місцеві органи влади

Особлива увага приділяється: Людям похилого віку Людям похилого віку Безробітним Безробітним Дорослим та дітям з особливими освітніми потребами Дорослим та дітям з особливими освітніми потребами Дорослим та дітям національних меншин Дорослим та дітям національних меншин Молоді з соціальними проблемами Молоді з соціальними проблемами

Основою громадсько-активної школи є твердження про те що школа не може існувати окремо від потреб громади, що школа не може існувати окремо від потреб громади, саме вона може стати ініціатором розвитку місцевої громади. Громадсько-активна школа ставить перед собою мету не просто надавати освітні послуги учням, але й розвивати громаду, залучати батьків та мешканців до вирішення соціальних та інших проблем, які існують як в школі, так і в громаді. саме вона може стати ініціатором розвитку місцевої громади. Громадсько-активна школа ставить перед собою мету не просто надавати освітні послуги учням, але й розвивати громаду, залучати батьків та мешканців до вирішення соціальних та інших проблем, які існують як в школі, так і в громаді.

Громадсько-активна школа ставить перед собою мету не просто надавати освітні послуги учням, ставить перед собою мету не просто надавати освітні послуги учням, але й розвивати громаду, залучати батьків та мешканців до вирішення соціальних та інших проблем, які існують як в школі, так і в громаді. але й розвивати громаду, залучати батьків та мешканців до вирішення соціальних та інших проблем, які існують як в школі, так і в громаді.

Концепція громадсько-орієнтованої освіти представляє освітню філософію, яка лежить в основі діяльності громадсько-активних шкіл, сприяє створенню можливостей для членів спільноти – окремих громадян, шкіл, бізнесу, громадських та приватних організацій – стати партнерами у реалізації потреб спільноти. Найбільше суспільно орієнтована освіта виявляється у громадсько-активній школі, закладі, який відкритий після завершення традиційного шкільного дня для надання академічних, розважальних, оздоровчих, соціальних послуг та програм підготовки до професійної діяльності людей усіх вікових категорій.. представляє освітню філософію, яка лежить в основі діяльності громадсько-активних шкіл, сприяє створенню можливостей для членів спільноти – окремих громадян, шкіл, бізнесу, громадських та приватних організацій – стати партнерами у реалізації потреб спільноти. Найбільше суспільно орієнтована освіта виявляється у громадсько-активній школі, закладі, який відкритий після завершення традиційного шкільного дня для надання академічних, розважальних, оздоровчих, соціальних послуг та програм підготовки до професійної діяльності людей усіх вікових категорій..

Принципи громадсько-орієнтованої освіти Самовизначення. Самовизначення. Самодопомога. Самодопомога. Формування лідерства. Формування лідерства. Наближення до місця проживання. Наближення до місця проживання. Об'єднана сфера послуг. Об'єднана сфера послуг. -Максимальне використання ресурсів -Причетність. -Причетність. Відповідальність. Відповідальність. Послідовність і безперервність освіти.. Послідовність і безперервність освіти..

Модель громадсько-активної школи в Україні визначає громадсько-активну школу як будь- яку школу, де: визначає громадсько-активну школу як будь- яку школу, де: увага приділяється роботі з місцевою громадою, працівниками школи та мешканцями; увага приділяється роботі з місцевою громадою, працівниками школи та мешканцями; школа сприяє вільному обміну думками, займається оцінкою місцевих потреб та бере участь у прийнятті рішень на місцевому рівні, а також забезпечує зворотній звязок, що стосується цих дій, з боку громади. школа сприяє вільному обміну думками, займається оцінкою місцевих потреб та бере участь у прийнятті рішень на місцевому рівні, а також забезпечує зворотній звязок, що стосується цих дій, з боку громади.

Напрями діяльності громадсько-активної школи демократизація школи демократизація школи волонтерство волонтерство партнерство школи і місцевої громади. партнерство школи і місцевої громади.

Демократизація школи: включення принципів і процесу демократії у навчально-виховний процес включення принципів і процесу демократії у навчально-виховний процес освіта для і через досвід освіта для і через досвід розвиток активної громадянської позиції розвиток активної громадянської позиції відкритість і співпраця, наголос на розвиток, спілкування і обмін ідеями відкритість і співпраця, наголос на розвиток, спілкування і обмін ідеями

Партнерство школи і місцевої громади: Спрямовує ресурси школи на розвиток громади, громадянської самоорганізації і самоуправління Спрямовує ресурси школи на розвиток громади, громадянської самоорганізації і самоуправління Розвиває у школі та громаді традиції і практику громадянської активності Розвиває у школі та громаді традиції і практику громадянської активності Вже сьогодні створює на місцевому рівні реальні структури громадянського суспільства і гарантує їхній стабільний розвиток Вже сьогодні створює на місцевому рівні реальні структури громадянського суспільства і гарантує їхній стабільний розвиток

Волонтерство: Добровільний вибір, який відображає особистісні погляди і позиції Добровільний вибір, який відображає особистісні погляди і позиції Активна участь громадян у житті суспільства Активна участь громадян у житті суспільства Сприяє покращенню життя і особистісному розвитку Сприяє покращенню життя і особистісному розвитку Сприяє більш збалансованому економічному і соціальному розвитку Сприяє більш збалансованому економічному і соціальному розвитку

Міжнародні стандарти якості діяльності громадсько-активних шкіл Лідерство Лідерство Розвиток та покращення діяльності школи залежить від сильної команди, яка об`єднана спільним баченням, цінностями у досягненні мети школи. Ефективний керівник забезпечує працівників усіма необхідними ресурсами, можливостями та підтримкою для проведення діяльності високої якості. Партнерство Партнерство Ефективна ГАШ спрямовує свою діяльність на розвиток партнерських стосунків із установами, що є на території громади. Такі стосунки забезпечують гармонійну роботу різних установ із дітьми, їх сімями та місцевою громадою, забезпечують тісну співпрацю та підтримку один одного. Соціальна інклюзія Створення умов та можливостей навчання для усіх дітей і дорослих, не зважаючи на їхнє походження, релігійні віросповідання, етнічний та соціальний статус, стан здоровя тощо. Важливою місією таких шкіл є забезпечити учнів рівним доступом до навчання та сприяти створенню навчальної атмосфери у класі, вільної від упереджень та стереотипів, а також реалізації програм, доступних для всіх членів громади. Створення умов та можливостей навчання для усіх дітей і дорослих, не зважаючи на їхнє походження, релігійні віросповідання, етнічний та соціальний статус, стан здоровя тощо. Важливою місією таких шкіл є забезпечити учнів рівним доступом до навчання та сприяти створенню навчальної атмосфери у класі, вільної від упереджень та стереотипів, а також реалізації програм, доступних для всіх членів громади. Послуги ГАШ є центральним ресурсним центром у місцевій громаді й надає їй певні послуги, які визначені відповідно до потреб мешканців. Послуги надають підтримку сімям та можливості для навчання дорослих. Школа може самостійно впроваджувати послуги та залучати до їх реалізації інші установи на території школи або громади.

Волонтерство ГАШ заохочує учнів брати активну участь у житті громади. Це допомагає їм реалізувати навчальні ситуації, розглянуті у класі, у реальному житті. Волонтерство розвиває в учнів почуття довіри та поваги до жителів громади та забезпечує важливу умову розвитку дитини - її співпрацю з іншими членами громади, а не тільки із батьками і вчителями. ГАШ залучає до волонтерства не лише дітей, а й їх батьків та членів громади. Навчання впродовж усього життя Навчання впродовж усього життя є важливим елементом для усіх людей, які реагують на змінами та слідкують за швидким розвитком сучасного світу. Для учнів важливо розуміти, що навчання – це процес, який відбувається впродовж усього життя, а школа – не є єдиним місцем для навчання. Прикладом цього повинні бути дорослі, які показують, що навчання може бути не лише задля роботи, а й задля задоволення. Розвиток громади Індикатором таких шкіл є те, що вони є місцевими лідерами розвитку громади. У цьому випадку вони допомагають громадським групам застосовувати всі свої сили при виконанні завдань, залучати до цього громадськість та надавати послуги місцевому населенню. Індикатором таких шкіл є те, що вони є місцевими лідерами розвитку громади. У цьому випадку вони допомагають громадським групам застосовувати всі свої сили при виконанні завдань, залучати до цього громадськість та надавати послуги місцевому населенню. Залучення батьків учні навчаються краще, якщо їхнє навчання підтримують батьки. Усім батькам слід знати потреби розвитку дитини та якнайкраще забезпечити навчальне середовище вдома. Для цього необхідна активна співпраця між батьками та вчителями. ГАШ надає можливість для батьків бути залученими до процесу прийняття рішень щодо якості освіти для їхніх дітей та участі у житті школи. Шкільна культура Шкільна культура полягає у тому, аби розвинути бажання учнів бути інноваційними, творчими та активними у житті навчального закладу.

школа не може існувати окремо від потреб громади, саме вона може стати ініціатором розвитку місцевої громади школа не може існувати окремо від потреб громади, саме вона може стати ініціатором розвитку місцевої громади

план 1.Демократизація системи управління школою. 1.Демократизація системи управління школою. 2.Громадсько-орієнтована освіта. 2.Громадсько-орієнтована освіта. 3.Демократизація виховного процесу. 3.Демократизація виховного процесу.

1 питання Демократизація системи управління школою. Демократизація системи управління школою.

це процес планування, організовування, лідерства та контролю діяльності членів організації і використання всіх інших засобів організації для досягнення визначених цілей. це процес планування, організовування, лідерства та контролю діяльності членів організації і використання всіх інших засобів організації для досягнення визначених цілей. процес використання влади задля досягнення впливу на людей. процес використання влади задля досягнення впливу на людей.

Планування - визначення цілей організації та способів їх досягнення. Планування - визначення цілей організації та способів їх досягнення. Організація - формування структури організації (такої, яка найкраще забезпечить досягнення визначених цілей), в тому числі відбір і підготовка кадрів. Організація - формування структури організації (такої, яка найкраще забезпечить досягнення визначених цілей), в тому числі відбір і підготовка кадрів. Лідерство - спосіб керування підлеглими та здійснення на них впливу з метою реалізації визначених цілей (у тому мотивування, ініціювання діяльності тощо). Лідерство - спосіб керування підлеглими та здійснення на них впливу з метою реалізації визначених цілей (у тому мотивування, ініціювання діяльності тощо). Контроль - складається з трьох основних елементів: Контроль - складається з трьох основних елементів: 1.Визначення вимірників ефективності. 2.Вимірювання поточної ефективності та її співставлення з визначеними вимірниками. 3.Здійснення відповідних заходів (якщо ефективність не відповідає визначеним вимірникам).

Організація формування структури організації (такої, яка найкраще забезпечить досягнення визначених цілей) формування структури організації (такої, яка найкраще забезпечить досягнення визначених цілей)

Государственно-общественная модель управления Государственно-общественная модель управления Педагогический совет Совет школы Text Родительский комитет Администрация школы Попечительский совет Ученическое самоуправление

Організація РАДА ШКОЛИ- засіб демократизації управління навчальним закладом

Організація демократизація педагогічної ради педагогічної ради

ДЕМОКРАТИЗАЦІЯ ПЛАНУВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ

ЛІДЕРСТВО спосіб керування підлеглими та здійснення на них впливу з метою реалізації визначених цілей (у тому мотивування, ініціювання діяльності тощо). спосіб керування підлеглими та здійснення на них впливу з метою реалізації визначених цілей (у тому мотивування, ініціювання діяльності тощо).

Лідер (від англ. leader ведучий, що перший, такий, що йде попереду) Лідер (від англ. leader ведучий, що перший, такий, що йде попереду) особа в якій-небудь групі (організації), що має великий, визнаний авторитет, володіє впливом, який виявляється як дії, що управляють. Член групи, за яким вона визнає право приймати відповідальні рішення в значимих для неї ситуаціях, тобто найбільш авторитетна особа, що реально грає центральну роль в організації спільної діяльності і регулюванні взаємин в групі (Вікіпедія) особа в якій-небудь групі (організації), що має великий, визнаний авторитет, володіє впливом, який виявляється як дії, що управляють. Член групи, за яким вона визнає право приймати відповідальні рішення в значимих для неї ситуаціях, тобто найбільш авторитетна особа, що реально грає центральну роль в організації спільної діяльності і регулюванні взаємин в групі (Вікіпедія)

5 типів осіб з різною адаптацією до змін (за Роджером) Інноватори (8%) Інноватори (8%) Лідери (17%) Лідери (17%) Рання більшість (29%) Рання більшість (29%) Пізня більшість (29%) Пізня більшість (29%) Ретрогради (17%) Ретрогради (17%)

Інноватори готові випробовувати нові ідеї, відкриті до змін, готові до ризику, часто позиціонують себе як наївні або дещо дивакуваті, а тому не надто добре інтегруються в соціальну спільноту (8%) готові випробовувати нові ідеї, відкриті до змін, готові до ризику, часто позиціонують себе як наївні або дещо дивакуваті, а тому не надто добре інтегруються в соціальну спільноту (8%)

Лідери відкриті до змін, однак більш виважені щодо участі в них, користуються довірою серед персоналу, їхні думки й поради цінує оточення (17%) відкриті до змін, однак більш виважені щодо участі в них, користуються довірою серед персоналу, їхні думки й поради цінує оточення (17%)

Завдання 1. «Що очікують працівники від свого керівника?» (10 хв.) Випишіть 10 рис, які би ви хотіли бачити у вашого безпосереднього керівника. Поясніть, чому ви вважаєте їх важливими? Випишіть 10 рис, які би ви хотіли бачити у вашого безпосереднього керівника. Поясніть, чому ви вважаєте їх важливими? РисиЧому ви вважаєте їх важливими ?

Риса характеруВідсоток вибраних менеджерів [%] 1. чесний компетентний передбачливий надихаючий розумний справедливий толерантний безпосередній з розвинутою уявою надійний підтримуючий сміливий турботливий кооперативний зрілий честолюбивий рішучий стриманий лояльний незалежний 10

Феномен лідерства ґрунтується на авторитеті керівника Розрізняють формальний, формальний, особистий особистий і повний авторитет і повний авторитет

формальне лідерство процес впливу на людей з позиції посади формальне лідерство процес впливу на людей з позиції посади неформальне лідерство процес впливу на людей за допомогою своїх здібностей, уміння або інших ресурсів неформальне лідерство процес впливу на людей за допомогою своїх здібностей, уміння або інших ресурсів

Якщо керівник групи і її лідер не є однією і тією ж особою, то взаємини між ними ….

Відмінні ознаки лідерів і керівників КерівникЛідер Керує працівниками Навчає працівників Використовує свій авторитетМотивує до добровільної діяльності Викликає страхВикликає ентузіазм Говорить «Я»Говорить «МИ» Шукає винуватих Шукає шляхи досягнення успіху Знає, як необхідно працюватиПодає приклад ефективної роботи Говорить «Прошу це зробити» Говорить «Ми це зробимо!»

КОНТРОЛЬ ДЕМОКРАТИЗАЦІЯ АТЕСТАЦІЇ ПРАЦІВНИКІВ ШКОЛИ ДЕМОКРАТИЗАЦІЯ АТЕСТАЦІЇ ПРАЦІВНИКІВ ШКОЛИ

Рання більшість обережні і виважені щодо сприйняття нового, претендують на те, щоб бути послідовниками, а не лідерами (29%) обережні і виважені щодо сприйняття нового, претендують на те, щоб бути послідовниками, а не лідерами (29%)

Ретрогради підозрілі до інновацій і ставляться до них опозиційно, взагалі не піддаються впливу колег, перебувають в ізоляції до основної групи (17%) підозрілі до інновацій і ставляться до них опозиційно, взагалі не піддаються впливу колег, перебувають в ізоляції до основної групи (17%)

Государственно-общественная модель управления учебным заведением реализуется в деятельности громадско-активных школ (общественно-активных школ). Громада – общность людей, проживающих на определенной территории, имеющих общие цели и интересы.