ВикористанняІКТ на уроках історії Підготував: Чаварга Л.П. Вчитель історії та правознавства Мирчанської ЗОШ І-ІІ ст.

Мирчанська ЗОШ І-ІІ ступенів

Вчитель історії Чаварга Л.П. з учнями 6-го класу Учні 7-го класу

Вчитель Чаварга Л.П. проводить урок з учнями

Формування ключових компетенцій учнів у процесі викладання історії через використання ІКТ ХХІ століття - час історичних підсумків та народження нових ідей. Життя швидкоплинне і швидкозмінне. Вчителі навчають сьогоднішніх учнів - завтрашні покоління дорослих. Отже, якісне навчання - це навчання, орієнтоване на завтра. ХХІ століття - час історичних підсумків та народження нових ідей. Життя швидкоплинне і швидкозмінне. Вчителі навчають сьогоднішніх учнів - завтрашні покоління дорослих. Отже, якісне навчання - це навчання, орієнтоване на завтра.

Сучасний світ – це світ науково- технічного прогресу, який вимагає від Сучасний світ – це світ науково- технічного прогресу, який вимагає від сучасної молоді вміння користуватись компютерною технікою, володіти певними сучасної молоді вміння користуватись компютерною технікою, володіти певними знаннями новітніх інформаційних технологій і застосовувати їх у різних сферах знаннями новітніх інформаційних технологій і застосовувати їх у різних сферах життєдіяльності. Упровадження нових технологій у навчальний процес сприяє життєдіяльності. Упровадження нових технологій у навчальний процес сприяє всебічному розвитку особистості, активізує навчальну діяльність учнів, сприяє всебічному розвитку особистості, активізує навчальну діяльність учнів, сприяє творчому зросту дитини. творчому зросту дитини. Сучасний світ – це світ науково- технічного прогресу, який вимагає від Сучасний світ – це світ науково- технічного прогресу, який вимагає від сучасної молоді вміння користуватись компютерною технікою, володіти певними сучасної молоді вміння користуватись компютерною технікою, володіти певними знаннями новітніх інформаційних технологій і застосовувати їх у різних сферах знаннями новітніх інформаційних технологій і застосовувати їх у різних сферах життєдіяльності. Упровадження нових технологій у навчальний процес сприяє життєдіяльності. Упровадження нових технологій у навчальний процес сприяє всебічному розвитку особистості, активізує навчальну діяльність учнів, сприяє всебічному розвитку особистості, активізує навчальну діяльність учнів, сприяє творчому зросту дитини. творчому зросту дитини.

Актуальність проблеми використання компютерних програм при вивченні Актуальність проблеми використання компютерних програм при вивченні історії полягає в тому, що сучасні досягнення науки і техніки вимагають сучасних уроків, які враховують ці досягнення. Уміле поєднання компютерних технологій і традиційних методів викладання історії дадуть бажаний результат: високий рівень засвоєння фундаментальних знань з історії і усвідомлення їх практичного історії полягає в тому, що сучасні досягнення науки і техніки вимагають сучасних уроків, які враховують ці досягнення. Уміле поєднання компютерних технологій і традиційних методів викладання історії дадуть бажаний результат: високий рівень засвоєння фундаментальних знань з історії і усвідомлення їх практичного застосування. застосування. Актуальність проблеми використання компютерних програм при вивченні Актуальність проблеми використання компютерних програм при вивченні історії полягає в тому, що сучасні досягнення науки і техніки вимагають сучасних уроків, які враховують ці досягнення. Уміле поєднання компютерних технологій і традиційних методів викладання історії дадуть бажаний результат: високий рівень засвоєння фундаментальних знань з історії і усвідомлення їх практичного історії полягає в тому, що сучасні досягнення науки і техніки вимагають сучасних уроків, які враховують ці досягнення. Уміле поєднання компютерних технологій і традиційних методів викладання історії дадуть бажаний результат: високий рівень засвоєння фундаментальних знань з історії і усвідомлення їх практичного застосування. застосування.

індивідуальних навчальних можливостей і потреб; індивідуальних навчальних можливостей і потреб; широкого вибору змісту, форм, темпів і рівня їх загальноосвітньої підготовки; широкого вибору змісту, форм, темпів і рівня їх загальноосвітньої підготовки; задоволення освітніх потреб в поглибленому вивченні предмета; задоволення освітніх потреб в поглибленому вивченні предмета; розкритті творчого потенціалу учнів: участь у конкурсах, олімпіадах; розкритті творчого потенціалу учнів: участь у конкурсах, олімпіадах; активного самостійного засвоєння знань. активного самостійного засвоєння знань. індивідуальних навчальних можливостей і потреб; індивідуальних навчальних можливостей і потреб; широкого вибору змісту, форм, темпів і рівня їх загальноосвітньої підготовки; широкого вибору змісту, форм, темпів і рівня їх загальноосвітньої підготовки; задоволення освітніх потреб в поглибленому вивченні предмета; задоволення освітніх потреб в поглибленому вивченні предмета; розкритті творчого потенціалу учнів: участь у конкурсах, олімпіадах; розкритті творчого потенціалу учнів: участь у конкурсах, олімпіадах; активного самостійного засвоєння знань. активного самостійного засвоєння знань.

Серед основних напрямків застосування нових інформаційних технологій у навчальному процесі з історії виділяються: навчально-інформуючі програми навчально-інформуючі програми програми-тренажери з розвязування завдань; програми-тренажери з розвязування завдань; програми тестового контролю навчальних досягнень; програми тестового контролю навчальних досягнень; програми моделювання певних історичних явищ і подій; програми моделювання певних історичних явищ і подій; ігрові програми, що мають на меті залучити учнів до опанування історичного матеріалу шляхом включення їх до різноманітних ігрових ситуацій; ігрові програми, що мають на меті залучити учнів до опанування історичного матеріалу шляхом включення їх до різноманітних ігрових ситуацій; Інтернет та дистанційне навчання. Інтернет та дистанційне навчання. навчально-інформуючі програми навчально-інформуючі програми програми-тренажери з розвязування завдань; програми-тренажери з розвязування завдань; програми тестового контролю навчальних досягнень; програми тестового контролю навчальних досягнень; програми моделювання певних історичних явищ і подій; програми моделювання певних історичних явищ і подій; ігрові програми, що мають на меті залучити учнів до опанування історичного матеріалу шляхом включення їх до різноманітних ігрових ситуацій; ігрові програми, що мають на меті залучити учнів до опанування історичного матеріалу шляхом включення їх до різноманітних ігрових ситуацій; Інтернет та дистанційне навчання. Інтернет та дистанційне навчання.

Напрямки використання інформаційних технологій при вивченні історії можна розділити на кілька блоків: створення мультимедійних уроків чи фрагментів уроків; створення мультимедійних уроків чи фрагментів уроків; використання компютерних моделей історичних подій; використання компютерних моделей історичних подій; використання компютерних тренажерів для контролю знань; використання компютерних тренажерів для контролю знань; використання компютера для підготовки до ЗНО; використання компютера для підготовки до ЗНО; використання компютера для позаурочної діяльності. використання компютера для позаурочної діяльності. створення мультимедійних уроків чи фрагментів уроків; створення мультимедійних уроків чи фрагментів уроків; використання компютерних моделей історичних подій; використання компютерних моделей історичних подій; використання компютерних тренажерів для контролю знань; використання компютерних тренажерів для контролю знань; використання компютера для підготовки до ЗНО; використання компютера для підготовки до ЗНО; використання компютера для позаурочної діяльності. використання компютера для позаурочної діяльності.

Мультимедійні уроки Мультимедійні сценарії уроків виконуються у вигляді презентацій з використанням програми Microsoft Office Power Point. Слайди презентацій,зазвичай, містять ілюстративний матеріал для уроку, фрагменти відеофільмів.

Компютерна презентація – одна із форм сучасного уроку, яка дозволяє зробити навчальний матеріал яскравим і переконливим. Компютерна презентація – одна із форм сучасного уроку, яка дозволяє зробити навчальний матеріал яскравим і переконливим.

Мультимедійні презентації зручно використовувати на уроках: - при поясненні нового матеріалу, - при поясненні нового матеріалу, - при повторенні вивченого матеріалу, - при повторенні вивченого матеріалу, - при організації поточного контролю знань (презентації-опитування), - при організації поточного контролю знань (презентації-опитування), - в позаурочний час при створенні проектів і творчих робіт з історії. - в позаурочний час при створенні проектів і творчих робіт з історії. Мультимедійні презентації зручно використовувати на уроках: - при поясненні нового матеріалу, - при поясненні нового матеріалу, - при повторенні вивченого матеріалу, - при повторенні вивченого матеріалу, - при організації поточного контролю знань (презентації-опитування), - при організації поточного контролю знань (презентації-опитування), - в позаурочний час при створенні проектів і творчих робіт з історії. - в позаурочний час при створенні проектів і творчих робіт з історії.

Метод проектів Відноситься до дослідницьких, зорієнтований на самостійну діяльність учнів – індивідуальну, парну чи групову, яку учні виконують протягом певного проміжку часу. Відноситься до дослідницьких, зорієнтований на самостійну діяльність учнів – індивідуальну, парну чи групову, яку учні виконують протягом певного проміжку часу. Це спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми, що має завершитися практичним результатом,оформленим тим чи іншим способом.(презентація, публікація, веб- сайт, дидактичний фільм.) Це спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми, що має завершитися практичним результатом,оформленим тим чи іншим способом.(презентація, публікація, веб- сайт, дидактичний фільм.) Відноситься до дослідницьких, зорієнтований на самостійну діяльність учнів – індивідуальну, парну чи групову, яку учні виконують протягом певного проміжку часу. Відноситься до дослідницьких, зорієнтований на самостійну діяльність учнів – індивідуальну, парну чи групову, яку учні виконують протягом певного проміжку часу. Це спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми, що має завершитися практичним результатом,оформленим тим чи іншим способом.(презентація, публікація, веб- сайт, дидактичний фільм.) Це спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми, що має завершитися практичним результатом,оформленим тим чи іншим способом.(презентація, публікація, веб- сайт, дидактичний фільм.)

Дидактичні фільми – це непросто цікаво Вони дуже допомагають при проведенні уроків, але не потрібно занадто захоплюватися відеоматеріалами. -Фільм немає бути довгим, інформацію слід подавати порціями, обговорювати. Вони дуже допомагають при проведенні уроків, але не потрібно занадто захоплюватися відеоматеріалами. -Фільм немає бути довгим, інформацію слід подавати порціями, обговорювати.

Використання програми Microsoft Office Excel Використання програми Microsoft Office Excel на уроках історії є доцільним тоді, коли використовуються схеми і таблиці, тобто:

1)При поясненні нового матеріалу з таких тем: 1)Національно-визвольна війна українського народу під проводом Б.Хмельницького 1)Національно-визвольна війна українського народу під проводом Б.Хмельницького 2)Українські землі у складі Російської та Австрійської імперій 2)Українські землі у складі Російської та Австрійської імперій 1)Національно-визвольна війна українського народу під проводом Б.Хмельницького 1)Національно-визвольна війна українського народу під проводом Б.Хмельницького 2)Українські землі у складі Російської та Австрійської імперій 2)Українські землі у складі Російської та Австрійської імперій

3)При створенні проектів з історії; 3)При створенні проектів з історії; 4)При підготовці учнів до олімпіад з історії; 4)При підготовці учнів до олімпіад з історії; 5)При підготовці учнів до зовнішнього незалежного оцінювання з історії; 5)При підготовці учнів до зовнішнього незалежного оцінювання з історії; 6)При створенні завдань для контрольних робіт і тематичних атестацій з історії. 6)При створенні завдань для контрольних робіт і тематичних атестацій з історії. 3)При створенні проектів з історії; 3)При створенні проектів з історії; 4)При підготовці учнів до олімпіад з історії; 4)При підготовці учнів до олімпіад з історії; 5)При підготовці учнів до зовнішнього незалежного оцінювання з історії; 5)При підготовці учнів до зовнішнього незалежного оцінювання з історії; 6)При створенні завдань для контрольних робіт і тематичних атестацій з історії. 6)При створенні завдань для контрольних робіт і тематичних атестацій з історії.

Переваги використання цієї програми насамперед в мобільності даних. Переваги використання цієї програми насамперед в мобільності даних. Змінюючи дані змінюються результати на схемах і в таблицях автоматично, що дає певні переваги при проведенні уроку, демонстраціях тощо.Використання цієї програми дає можливість «спрямувати підготовку вчителів на навчання школярів, формування умінь інтерпретувати кількісну інформацію, що представлена у вигляді таблиць, схем та графіків Змінюючи дані змінюються результати на схемах і в таблицях автоматично, що дає певні переваги при проведенні уроку, демонстраціях тощо.Використання цієї програми дає можливість «спрямувати підготовку вчителів на навчання школярів, формування умінь інтерпретувати кількісну інформацію, що представлена у вигляді таблиць, схем та графіків Переваги використання цієї програми насамперед в мобільності даних. Переваги використання цієї програми насамперед в мобільності даних. Змінюючи дані змінюються результати на схемах і в таблицях автоматично, що дає певні переваги при проведенні уроку, демонстраціях тощо.Використання цієї програми дає можливість «спрямувати підготовку вчителів на навчання школярів, формування умінь інтерпретувати кількісну інформацію, що представлена у вигляді таблиць, схем та графіків Змінюючи дані змінюються результати на схемах і в таблицях автоматично, що дає певні переваги при проведенні уроку, демонстраціях тощо.Використання цієї програми дає можливість «спрямувати підготовку вчителів на навчання школярів, формування умінь інтерпретувати кількісну інформацію, що представлена у вигляді таблиць, схем та графіків

Отже, наш час, час глобальної компютеризації та інформатизації надає сучасному вчителю, зокрема вчителю історії, незнані раніше засоби інтенсифікації процесів інтелектуального розвитку учнів, озброєння їх системою знань та прийомів розумової діяльності. Водночас, застосування сучасних інформаційних технологій суттєво підвищує інтерес до вивчення історії, пізнавальну активність та самостійність учнів. Отже, наш час, час глобальної компютеризації та інформатизації надає сучасному вчителю, зокрема вчителю історії, незнані раніше засоби інтенсифікації процесів інтелектуального розвитку учнів, озброєння їх системою знань та прийомів розумової діяльності. Водночас, застосування сучасних інформаційних технологій суттєво підвищує інтерес до вивчення історії, пізнавальну активність та самостійність учнів.

Дякую за увагу! Дякую за увагу!