Сучасні підходи до аналізу роботи методичного обєднання вчителів-предметників Школа керівника ММО Самойлова І.А., методист НМЦ

Підходи до оцінювання роботи ММО М.М. Поташник, Н.А. Ковальов, Д.Є.Яковлєва пропонують оцінювати ефективність здійснення функцій методичного об'єднання тільки у зв'язку із змінами, динамікою підсумкових результатів всього педагогічного процесу в установі

Критерії оцінювання ефективності роботи ММО Критерій результативності. Мету можна вважати досягнутою, якщо результат навчання, виховання і розвитку дітей, що навчаються в школі, зростає, досягаючи оптимального рівня для кожної дитини. Критерій раціонального використання часу. Зростання майстерності педагога відбувається при розумних витратах часу.

Критерії оцінювання ефективності роботи ММО Критерій задоволеності педагогів своєю працею. Можна вважати досягнутим, якщо в установі створюється творча атмосфера, такий морально-психологічний клімат, при якому посилюється мотивація творчої праці педагогів. Критерій взаємозв'язку методичної роботи. Усередині установ з державною системою підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.

Підходи до оцінювання роботи ММО Ефективність здійснення функцій ММО можна оцінювати з погляду розвитку професійно- педагогічної підготовки і діяльності педагогів на підставі двох груп критеріїв: А. Критерії, що відображають рівень, якого досягають вчителі в своєму професійному розвитку. Б. Критерії, що дозволяють оцінити реалізацію управлінських функцій вчителя.

Критерії групи А рівень знань по педагогічній і віковій дитячій психології, соціальній психології; рівень знань теоретичних основ виховання, технологій організації виховного процесу; рівень організаторських умінь і навиків; рівень комунікативних здібностей; рівень загальної культури і цивільної зрілості педагога.

Критерії групи Б організація виховної роботи з учнями; взаємодія з педагогічними працівниками і іншими учасниками освітнього процесу, батьками і громадськістю по вихованню, навчанню, творчому розвитку учнів; активність позиції вчителя.

ОЦІНЮВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ ММО Формула управлінця: Що оцінюється, те й розвивається

Методика оцінювання Кваліметрія – наукова дисципліна, яка визначає методологію і проблематику комплексних кількісних оцінок якості будь-яких обєктів – предметів або процесів (Г.В.Єльникова) Кваліметрія – теорія вимірювання властивостей речей, які визначаються через їх якість (В.Т.Циба)

Критерії та рівні оцінювання діяльності ММО Критерии Уровни Оптимальный (3 балла за каждый критерий, выраженный в полном объеме) Удовлетворитель­ ный (2 балла за каждый критерий, вы­ раженный в полном) Критический (1 балл за каждый критерий, выраженный в полном объеме) Неудовлетворител ьный (0 баллов) 1. Повышение квалификации педагогов Систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов. Все учителя занимаются самообразованием, разработана система обучения педагогов … Периодически проводится работа по повышению квалификации учителей. Все педагоги занимаются самообразованием, периодически учатся на курсах повышения квалификации Работа по повыше­ нию квалификации проводится от случая к случаю. Часть педагогов занимаются самообразованием, некоторые из них учатся на курсах повышения квалификации Работа по повышению квалификации учителей не проводится. Педагоги практически не занимаются самообразованием и не посещают курсы повышения квалификации

Факторно-критеріальна модель Параметри – величини, які характеризують основні якості обєкта (чи його головні складові), що відповідають глобальним цілям обєкта. Фактори розкривають кожен з параметрів. Критерії деталізують фактори.

І. Нормативно-правове та інформаційне забезпечення методичної роботи 1. Нормативно-правова база 2. Створення банків даних 3. Інформаційне забезпечення вчителів: оперативність, системність, повнота

ІІ. Організаційне забезпечення методичної роботи 1. Планування роботи: аналіз роботи за попередній рік, охоплення всіх напрмів роботи, діагностична основа планування, спрямованість на вирішення методичної проблеми. 2. Визначення ролі і місця членів МО у вирішенні завдань (охоплення учителів діяльністю ММО). 3. Визначення методичної проблеми та її обгрунтованість. 4. Ведення документації. 5. Організаційний супровід масових заходів з учнями та учителями

ІІІ. Зміст методичної роботи 1. Організація та проведення секційних засідань, семінарів, конференцій. 2. Ефективність використання різних форм і методів роботи з педагогічними працівниками. 3. Вивчення досвіду роботи вчителів, виявлення, вивчення, узагальнення та поширення ППД. 4. Підготовка друкованої продукції (методичні рекомендації, статті, посібники). 5. Система консультаційної допомоги

ІV. Експертно-аналітична діяльність 1. Аналіз результативності роботи. 2. Вивчення стану викладання предмету в ЗНЗ міста. 3. Коригування та прогнозування діяльності ММО.

АНАЛІЗ РОБОТИ ММО ВЧИТЕЛІВ ЗА ПОТОЧНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ РІК

Аналіз роботи над проблемною темою п/п Завдан ня ВиконанняПричи ни невико нання Приміт ка повніс тю частков о не викона но

Аналіз самоосвітньої діяльності вчителів П.І.Б. учителя Тема, над якою він працював Де заслуховувалиРезультативність Немає змін ПДС ММО Педрада Нарада при директорі (заступнику) Курси Педагогічні читання В рамках тижня Підвищення кваліфікації Якість знань з предмета Кваліфікаційна категорія Рівень викладання Особистісно- професійний ріст методични й предметни й

Кількісний аналіз проведених заходів Засідань ММО з тематики Оператив них нарад за темами Семінарів для школимістаобласті

Участь учителів ММО у загальноосвітніх, міських, обласних заходах: П.І.Б. учите ля Педра да (тема висту пу) Педчи тання (вказа ти теми) Семінари, наради, конференції Тижні шкіль ні міськіметоди чні предме тні

Якісний склад МО (за О.Л. Сидоренко) – кількість вчителів, які: - підвищили кваліфікаційну категорію; - виконують науково-дослідницьку роботу (підвищення науково-теоретичного рівня); - взяли участь у конференціях, конкурсах, виставках (зацікавленість у вдосконаленні професійної майстерності та бажання ділитися досвідом з колегами) Показником аналітичного ставлення до власної педагогічної діяльності є публікації.

Висновки Щодо виконання завдань: вказати, які завдання потребують подальших рішень і включення їх до плану роботи на наступний рік, результативність виконання поставлених завдань. Щодо теми самоосвіти: кому слід продовжити роботу над темою, а кому рекомендувати змінити, кого і де заслухати в наступному навчальному році, яка результативність виконання поставлених завдань. Щодо засідань, семінарів, нарад: яку тематику засідань. Нарад спланувати на новий навчальний рік, вказати їх цілеспрямованість. За участю вчителів в заходах: кого рекомендувати, з якої теми, де виступити і чому: конкретна участь у вказаних вище заходах членів ММО, хто працював більш активно, хто менш активно за останні два-три роки.

ІІ. Підвищення кваліфікації, педагогічної майстерності кадрів Атестація. У 20__ - 20__ навчальному році атестовано вчителів_________. З них присвоєно: ІІ категорія - _ І категорія - _ Вища категорія - _ Звання Старший вчитель - _ Звання Вчитель-методист - _

Наслідки участі у курсах підвищення кваліфікації П.І.Б. вчителя Тема курсової роботи Бали, отримання за вхідне тестування вихідне тестування

Кількість проведених відкритих уроків (ПДС, нарад) За традиційною схемою (П.І.Б. вчителя, клас, тема); З технологією (якою, П.І.Б. вчителя, клас, тема); Нестандартні уроки (які, П.І.Б. вчителя, клас, тема).

Висновок Дані уроки були дані у рамках ПДС, предметного чи методичного тижня, з урахуванням теми з самоосвіти. Вчителі (П.І.Б.) забезпечили __________ рівень засвоєння базового стандарту…. Аналіз участі у конкурсах Вчитель року, Класний керівник. Показати кількість і вказати прізвище і у динаміці за останні два-три роки список: молодих спеціалістів (теми, над якими вони працюють, їх результативність); Вчителів, які прибули, мають певний стаж роботьи, але в школі працюють від 1 до 3-х років.

Рекомендації Направити на курси підвищення кваліфікації вчителів _____________. Рекомендувати на участь в конкурсі Вчитель року вчителя ___________. Скласти індивідуальну (-ий) програму (план) занять з обдарованими учнями. Розробити комплекс контрольних завдань (питань) для _ класу.

ІІІ. Аналіз ВШК 3.1. У ММО вчителів ____ працювало ______ чоловік. Середній показник якості знань по ЗНЗ _% (назви або номери шкіл), _% по району (місту) Висновок Отже, нижче районного міського показника _ % якості знань у вчителя (П.І.Б). Це пояснюється тим, що …

Висновки: Порівняти зміст і динаміку результативності роботи ММО за останні роки ; Відстежити загальні тенденціє для даного ММО за останні два роки; Розглянути якість, підготовку матеріалів та узагальнення ППД, атестуючи вчителів; Виявити основні проблеми в діяльності ММО в плинному році, за останні 2-3 роки, проаналізувати як ММО використовує у своїй роботі пропозиції.