Учитель истории и обществознания МБОУ СОШ 12 Дубина Р.А.

«Хорошо писать – это в то же время хорошо мыслить, хорошо чувствовать и хорошо передавать, это иметь ум, душу и вкус». Жан –Луи Бюффон

Единый государственный экзамен по обществознанию является формой государственного контроля и позволяет установить уровень освоения участниками ЕГЭ среднего (полного) общего образования и обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования.

Мы живём и работаем в период инноваций. Для деятельности учителя сегодня представлен широкий выбор эффективных методов и приёмов, позволяющих повысить качество обучения, активизировать деятельность учащихся на уроке, развивать критическое мышление. Хотите, чтобы ваши дети не ожидали готовых знаний, а сами их вырабатывали, чтобы ученики не просто слушали, а слышали друг друга и учителя, чтобы соотносили теорию с реальной жизнью, могли формулировать вопрос и аргументировать ответ, делать собственные выводы и отстаивать своё мнение?

Пусть для ученика главной будет не рыба, а удочка. Рыба от долгого хранения может испортиться, знание – устареть, а возможность самому пополнить его запас – останется. Е.В.Бережнова

В «Толковом словаре иноязычных слов» Л.П.Крысина читаем: «Эссе - очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме». «Большой энциклопедический словарь» дает развернутое определение: «Эссе - жанр философской, литературно- критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь». «Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе - прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе, с нею связанные». Таким образом, эссе - это сочинение-рассуждение небольшого объема со свободной композицией, выражающее индивидуальные впечатления, соображения по конкретному вопросу, проблеме и заведомо не претендующее на полноту и исчерпывающую трактовку предмета.

Особенности эссе как литературного жанра. 1. Наличие конкретной темы или вопроса. 2. Личностный характер восприятия проблемы и ее осмысления. 3. Небольшой объем. 4. Свободная композиция. 5. Непринужденность повествования. 6. Парадоксальность. 7. Внутреннее смысловое единство 8. Открытость.

. Методические приёмы формирования умений и навыков написания эссе.

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ НАПИСАНИЯ ЭССЕ. Основная школа: классы. 1. Обучение развернутому ответу с элементами аргументации посредством приема незаконченного предложения»: «Я считаю (думаю и др,), что..., так как...» 2. Введение понятий «тезис», «аргумент» 3. Обучение подбору аргументов в поддержку и опровержение какого-либо положения, позиции и т.д. с опорой на изученные обществоведческие понятия и термины 4. Обучение приемам аргументации собственной позиции в ходе ведения учебных дискуссий

Старшая школа: классы. 1. Введение понятия «эссе», определение его существенных характеристик 2. Определение структуры эссе 3. Определение требований к содержанию эссе 4. Отработка навыка написания эссе.

Рекомендуемая структура экзаменационного эссе Элемент структуры % к общему объему работы 1. Начало (актуализация заявленной темы эссе) 20% 2. Тезис Три аргументированных доказательства (опровержения) тезиса, выражающих ваше личное мнение (вашу позицию) и имеющих в своей основе научный подход. Переформулировка тезиса 60% 3.Вывод, содержащий заключительное суждение (умозаключение) 20%

Требования к содержанию: 1. Эссе - единое целое, идея должна быть ясной и понятной. 2. Ничего лишнего, только информация, необходимая для раскрытия позиции, идеи. 3. Грамотное композиционное построение, логичность, чёткая структура. 4. Каждый абзац - одна основная мысль. 5. Осмысленное использование теоретических понятий, терминов, идей. 6. Убедительная аргументация заявленной по проблеме позиции.

На что стоит обратить внимание при написании эссе. 1. Стоит заметить, что в гуманитарном образовании не существует абсолютно правильных или неправильных ответов на вопросы, как это бывает в физике или математике - существуют только более или менее аргументированные точки зрения. 2. Окончательная отметка (балл) за эссе, как правило, проставляется за идеи, собственные суждения учащихся и их аргументацию. 3. При выдвижении собственной позиции в центре внимания оказывается: -способность (возможность) учащегося критически и независимо оценивать круг данных и точки зрения/аргументацию других; -.способность понимания, оценки и установления связи между ключевыми моментами любых проблем и вопросов; -умение дифференцировать, что является более, а что менее важным; -умение понимать аналитические подходы и модели; -готовность дифференцировать противоположные подходы и модели и их применение к эмпирическому материалу, дискуссии о принципиальных вопросах. 4. Выигрывают те работы, которые написаны коротко, четко и ясно.

ПРОБЛЕМА ( СМЫСЛ)? 1. « Сбережения составляют самый богатый доход» (И.Стобей). Смысл: нужно правильно распоряжаться своими сбережениями, которые не должны лежать мёртвым грузом, а приносить доход. 2. «Суров закон, но он закон» Смысл: каким бы суровым не был закон, он является законом, а значит его исполнение является обязательным.

Алгоритм написания эссе 1. Внимательно прочтите все темы (вы­сказывания), предлагаемые для написания эссе. 2. Выберите ту, которая будет отвечать нескольким требованиям: а) она интересна вам; б) вы понимаете смысл этого высказыва­ния; в) по данной теме вам есть что сказать (вы знаете термины, можете привести при­меры, имеете личный опыт и т.д.); 3. Определите главную мысль высказыва­ния (проблему); 4. Набросайте аргументы «за» и/или «против» данного высказывания; - для каждого аргумента подберите при­меры, факты, ситуации из жизни, личного опыта, литературных произведений; - распределите подобранные аргументы в последовательнос­ти; - придумайте вступление к рассужде­нию; - изложите свою точку зрения в той по­следовательности, которую вы наметили; 5. Сформулируйте общий вывод работы.

Критерии оценивания эссе. Раскрытие смысла высказывания -1 балл Представление и пояснение собственной позиции выпускника- 1 балл Характер и уровень приводимых суждений и аргументов- 3 балла Максимальный балл 5

Рецензировать эссе ученика по следующим позициям: 1. Самостоятельность суждений. 2. Корректность и доказательность. 3. Точность, связь с главной темой.

Чего следует избегать при написании эссе: 1. Непонимания сути заявленной темы. 2. Отсутствия структурированности в изложении. 3. Неумения придерживаться ответа на основной вопрос (пространных отвлечений от темы). 4. Использования риторики (утверждений) вместо аргументации (доказательств). 5. Небрежного оперирования данными, включая чрезмерное обобщение. 6. Слишком обширной описательной части, не подкрепленной аналитическим материалом. 7. Изложения других точек зрения без ссылок на авторов данных идей и без высказывания собственной позиции. 8. Повторов без необходимости

Этапы написания эссе: Написание эссе в черновом варианте. Анализ содержания текста, подбор тезисов и аргументов. Проверка стиля, логичности, последовательности изложения материала. Корректировка содержания текста и написание окончательного варианта.

Пытаюсь зажечь в них хотя бы свечу – Не худшая все - таки участь: Мне кажется, я их чему-то учу, А это они меня учат. А. Дольский