Використання дидактичних ігор на заняттях з математики Демченко Демченко Валентина Петрівна, вчитель математики та інформатики

Учитель готується до хорошого уроку все життя… В.О. Сухомлинський

Праця вчителя постійний творчий пошук. Математику люблять одиниці, хочуть знати десятки, а навчити треба всіх. Ефективне викладання математики в школі не можливе без пошуків нових шляхів активізації пізнавальної діяльності учнів. Учні мають не лише засвоїти визначену програмою систему знань з математики, а й навчитися спостерігати обєкти, явища, процеси, порівнювати їх, виявляти звязок між математичними поняттями, діями, величинами та їх відношеннями, навчитися міркувати, обґрунтовувати свої висновки, користуватися математичною мовою. Засвоєння математики в школі вимагає великого розумового напруження, високого ступеня абстрагування й узагальнення, активності думки.

Гра – одна з найважливіших сфер у життєдіяльності дитини, засіб її повноцінного розумового розвитку.

Спостереження показують, що вивчення програмового матеріалу з використанням ігрових прийомів викликає в учнів активізацію розумової діяльності, сприяє виникненню внутрішньої мотивації до навчання та підвищенню уваги до змісту матеріалу, що вивчається. Під час гри в учнів виховується працездатність, почуття відповідальності за успіхи в навчанні як усього колективу, так і свої особисті. Процес гри, її результати часто спонукають учнів замислитися, які прогалини є в їхніх знаннях та як їх ліквідувати. В Ігрових формах уроків реалізуються ідеї співпраці, змагання, самоуправління, виховання через колектив, виховання відповідальності кожного за навчання та дисципліну в класі.

ІГРОВІ МОМЕНТИ НА ЕТАПАХ УРОКУ Числа -54,6-72,3-0,7 -2,3ХХх -1,4Хх -8Ххх 0,6хХхх 4,9ххх Хто швидше? (5-6 класи)

Плоди математичного дерева Наприклад, на уроці з теми «Розв'язу­вання квадратних рівнянь» учні збирають і опрацьову­ють такі «плоди математичного дерева». На «дереві» завдання, записані у кружечку, по­чаткового рівня, у прямокутнику середнього рівня, в овалі достатнього, у паралелограмі високого.

Допомагають активізувати учнів під час уроку так звані «швидкі» диктанти. Від звичайних математич­них диктантів їх відрізняють три особливості. Пер­ша завдання не однакові за складністю (від про­стих до складних). Друга спочатку темп диктанту повільний, потім він прискорюється. Третя особливість одночасно з класом на відкидних дошках працюють двоє учнів. Це дає можливість учням пе­ревірити свої відповіді. Як і раніше, за потребою, працюють консультанти.

«Математичні картки». РОЗВЯЖІТЬ РІВНЯННЯ 3Х²-5Х+4=0 5Х²+4Х+7=0 Х²=4Х+5 Х²-8=4-4Х (Х+4)²=3Х+40 (2Х-3)²=11Х-19 Х²-11Х+30=0Х²-Х-90=0

Математичне лото" Х+9,8=10,28Х-56,8=2,4 56,7-а=45,2(1-0,6)+в=3,5 47,8+(х+28,9)=58,981-(х+56,9)=34 Біля школи росли дерева. Ялини становили всіх дерев, берези - всіх дерев. Яку частину дерев становили ялини і берези? За перший день учні зібрали 1,6 т моркви за другий день на, 4т більше. Скільки моркви зібрали учні за два дні? В саду росло 48 дерев. з них яблуні, а решта вишні. Скільки росло вишень? Три класи зібрали 180кг. макулатури. 7 – А зібрали усієї макулатури, 7– Б зібрав того, що зібрав 7 – А. Скільки макулатури зібрав 7 – В клас?

Результат

ІГРИ НА РІЗНИХ ЕТАПАХ УРОКУ ТА В ПОЗАКЛАСНІЙ РОБОТІ З МАТЕМАТИКИ У позакласній роботі учні розширюють кругозір, активізують і зацікавлюють такі форми роботи, як:

Математичний лабіринт Використовуючи властивості множення, спростити вирази: Хто швидше дійде до червоного коридору!!!!! 418·46 (294+16)( ) 2·916·50 4х+13х+15х 5·(2m-1) 25·8·5

Обчислити значення у за формулою У=5х-3, якщо х=23 Обчислити значення у за формулою У=5х-3, якщо х=104 Обчисліть значення в за формулою, якщо а=10 Обчисліть значення в за формулою, якщо а=5 Знайти відстань, якщо швидкість дорівнює 68км/год, час дорівнює 7год. Знайти час, якщо відстань дорівнює 148км, а швидкість 37км/год. Відомо, що p=4t. Знайти t, якщо p=120

Конкурс художників «МЕДУЗА» (7; 13), (4; 12), (2; 10), (-2; 10), (-5; 12), (-8; 11), (-12; 8), (-8; 9), (-4; 8), (-6; 7), (-10; 6), (-13; 3), (-8; 4), (-2; 6), (-3; 3), (-12; -1), (-14; -4), (-1; -2), (-3; -1), (-4; -5), (-8; -11), (-11; -13), (-7; -13), (-5; -11), (-4; -9), (-2; -6), (-1; -2), (1; 1), (1; -2), (0; -6), (-3; -15), (0; -16), (5; -15), (2; -14), (1; -11), (2; -8), (3; -4), (3; -1), (5; 2), (7; -1), (4; -10), (6; -12), (12; -15), (П; -12), (8; -11), (7; -9), (10; 0), (7; 3), (9; 4), (11; 7), (10; 10), (7; 13); око: (7; 8).

Конкурс художників «ЖИРАФА» (-2; -14), (-3; -14), (-3,5; -10), (-3,5; 0), (-4; 2), (-7; 16,5), (-8; 16,5), (-11; 17), (-11; 17,5), (-9; 18), (-7,5; 19), (-6,5; 20), (-6; 19,5), (-6; 19), (-5; 18), (-4; 13,5), (0; 5), (6; 3) (8; 0), (6; 2), (7; 0), (8; -5), (9,5; -14), (8,5; -14), (7,5; -8,5), (4,5; -3,5), (0,5; -3,5), (-1; - 5,5), (-1,5; -9), (-2; -14); око: (7,5; 18).

ц ифри остачею перестав н а прями й к у б число ви й бі стекр и са Запитання до кросворду 1.Спеціальні знаки, за допомогою яких записуються натуральні числа. 2.У математиці існує дія ділення, і ділення з … 3.Одна із властивостей додавання і множення. 4.Один із видів кута. 5.Третій степінь числа. 6.Запис, складений з чисел, знаків, арифметичних дій і дужок називається … виразом. 7.Промінь, який ділить кут на два рівні кути.

Висновок Дидактичні ігри – це не лише цікавий матеріал для дітей, але й велика робота вчителя, яка вимагає не тільки знань особливостей предмету, а й умінь самого вчителя творчо та диференційовано підходити і підбирати цікаві математичні задачі і вправи.