Хижинський НВК ім. Є.К.Тищика Лисянської державної адміністрації Черкаської області З досвіду роботи класного керівника Поліщук Тетяни Іванівни 2012

Портфоліо класного керівника

1. Загальні відомості про класного керівника. 2. Опис досвіду. 3. Система виховної роботи. 4. Використання проектних технологій. 5. Банк ідей. Розробки практичних справ з учнями та їх батьками.

Поліщук Тетяна Іванівна Освіта: вища Стаж роботи на посаді класного керівника: 26 років Кваліфікаційна категорія: І Власне педагогічне кредо: «Щоб вести дітей за собою, необхідно самому рухатися, не зупиняючись»

«Система виховної роботи базується на ланцюжку базується на ланцюжку щорічних задумів, якими захоплюються і діти, і вчителі, щорічних задумів, якими захоплюються і діти, і вчителі, і батьки...» О. Захаренко і батьки...» О. Захаренко

Найголовнішим у вихованні має бути особистість вихователя. Вплив особистості педагога на молоду душу становить ту силу, яку неможливо замінити ні підручниками, ні моральними повчаннями, ні системою покарань і заохочень... Найголовнішим у вихованні має бути особистість вихователя. Вплив особистості педагога на молоду душу становить ту силу, яку неможливо замінити ні підручниками, ні моральними повчаннями, ні системою покарань і заохочень... К.Д.Ушинський

Педагог - вихователь висока загальна культура; професійна компетентність; педагогічна майстерність; діалогова педагогіка; мистецтво комунікабельності; організаційні вміння; творчість; неперервна освіта впродовж життя.

«Система виховної роботи базується на ланцюжку базується на ланцюжку щорічних задумів, якими захоплюються щорічних задумів, якими захоплюються і діти, і вчителі, і діти, і вчителі, і батьки...» О.Захаренко

Виховання – це : Дорога без кінця Дзеркало Джерело і рослина Батіг і пряник Чистий аркуш Лабіринт Факел

Виховна система Цілісний організм, який виникає у процесі інтеграції основних компонентів виховання (мета, суб'єкти виховання, їх діяльність, спілкування, відносини, кадровий потенціал, матеріальна база), що сприяє духовному розвитку і саморозвитку особистості, створенню своєрідного, за визначенням К.Ушинського духу школи. (Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів ЗНЗ України)

Завдання виховної системи : забезпечення сприятливих умов для самореалізації особистості; забезпечення взаємодії з усіма соціальними інститутами, розширення субєктів виховання; посилення ролі сімї у вихованні дітей; розвиток учнівського самоврядування в класі; оптимізація змісту і форм виховного процесу в класі; збереження та покращення здоровя учнів; попередження негативних впливів факторів соціального середовища на особистість.

Компоненти виховної системи : мета, заради якої створюється система; мета, заради якої створюється система; виховна діяльність та спілкування; виховна діяльність та спілкування; субєкти виховної діяльності; субєкти виховної діяльності; середовище системи; середовище системи; управління, що забезпечує інтеграцію всіх компонентів у цілісну систему. управління, що забезпечує інтеграцію всіх компонентів у цілісну систему.

Процес планування – це тісна творча співпраця педагогів, учнівського колективу, батьків, соціальних інститутів, яких обєднує спільна мета – зробити життя дитячого колективу цікавим, насиченим та змістовним.

Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України ( наказ МОНМС України від р. 1243) Ціннісне ставлення до себе Ціннісне ставлення до сімї, родини, людей Ціннісне ставлення до праці Ціннісне ставлення до природи Ціннісне ставлення до культури і мистецтва Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави

Структура Основних орієнтирів Розділ І. Пояснювальна записка Розділ ІІ. Визначення проблеми Розділ ІІІ. Мета, чинники, проектно-технологічний підхід, структура моделі, принципи та зміст виховання Розділ ІV. Вікові особливості учнів Розділ V. Зміст виховної діяльності Проведення тематичних екологічних екскурсій, експедицій, маршрутів вихідного дня, виїзних форм навчання у школах та позашкільних закладах України

Основа сучасного виховного процесу - людина як найвища цінність. Провідна тенденція виховання -формування системи ціннісного ставлення особистості до соціального і природного довкілля та самої себе.

Виховання учнів реалізується у процесі організації: - навчально-виховної діяльності; - позаурочної та позакласної діяльності; - позашкільної освіти; - роботи органів учнівського самоврядування; - взаємодії з батьками, громадськими організаціями, державними установами.

Чинники сучасного виховання сімя, яка через власну культуру, мову, цінності виявляє значний вплив на виховання підростаючого покоління; школа, яка покликана стати осередком виховання, в тому числі, самовизначення і самореалізації кожної особистості соціальні інститути (позашкільні заклади, психологічні служби, інститути підвищення кваліфікації педагогічних працівників тощо), які виступають субєктами виховання дітей і дають змогу покращувати та корегувати виховання школярів.

« Кодекс цінностей » Абсолютні вічні цінності: добро, милосердя, правда, віра, чесність, доброта тощо. Основні національні цінності: патріотизм, готовність до захисту своєї Батьківщини, почуття національної гідності, історична пам'ять, пошана до державних символів тощо. Основні громадські цінності: прагнення до соціальної гармонії і справедливості, захист індивідуальних прав і свобод, повага до закону,право на життя тощо. Цінності сімейного життя: вірність, піклування про дітей та батьків, злагода між членами сім'ї тощо. Цінності особистого життя: задоволення духовних потреб, внутрішня свобода, реалізація власних нахилів, інтересів тощо.

Сучасні підходи до організації виховної діяльності Цілеспрямоване і професійне управління виховним процесом : вивчення учнів, психолого - педагогічне діагностування, підпорядковане меті планування і здійснення виховного впливу, об єктивне оцінювання результатів виховної діяльності.

Системний підхід до планування та організації виховної діяльності дозволить зробити процес виховання – цілісною системою, а не окремими розрізненими «виховними заходами». Комплексний підхід до виховання передбачає вплив одночасно на три боки особистості: пізнавальних світогляд (знання, погляди, переконання); емоційно-вольовий бік (почуття, бажання, емоції); дієво-практичний(вміння, навички, звички). Будь-яка справа повинна пройти через голову(знання), серце (емоції) та руки (вміння) дитини.

Сучасні підходи до виховної діяльності Особистісно-зорієнтований підхід – в центрі особистість дитини Діяльнісний підхід – в діяльності дитина розвивається як індивід, особистість. Аксіологічний (ціннісний) підхід - вплив на дитину таким чином, щоб її цінності відповідали загальнолюдським моральним цінностям.

Виховний план має враховувати : результати аналізу виховної діяльності за минулий навчальний рік; різноманітність змісту і форм виховної діяльності; вікові особливості учнів; реальні потреби дитячого колективу; зв'язок виховного процесу з практичною діяльністю дітей та діяльністю дитячих громадських організацій.

Структура управлінської діяльності класного керівника : Структура управлінської діяльності класного керівника : Психолого – педагогічне діагностування. Психолого – педагогічне діагностування. Прогнозування. Прогнозування. Визначення мети та завдань діяльності. Визначення мети та завдань діяльності. Визначення змісту, вибір засобів, методів та форм організації життєдіяльності. Визначення змісту, вибір засобів, методів та форм організації життєдіяльності. Планування. Планування. Реалізація плану Реалізація плану Аналіз, оцінювання та облік результатів. Аналіз, оцінювання та облік результатів.

Структура плану виховної роботи Аналіз виховної роботи за минулий рік. Цілі та завдання виховної діяльності. Психолого-педагогічна характеристика класу. Основні напрями діяльності та справи класного колективу. Індивідуальна робота з учнями. Робота з батьками. Вивчення стану та ефективності виховного процесу у класі.

Індивідуальна робота з учнями Вивчення індивідуальних особливостей учнів. Вивчення індивідуальних особливостей учнів. Встановлення міжособистісних контактів із кожною дитиною. Встановлення міжособистісних контактів із кожною дитиною. Створення умов для розвитку учнів. Створення умов для розвитку учнів. Вивчення та врахування стану здоровя учнів. Вивчення та врахування стану здоровя учнів. Розвязання питання соціальної адаптації учнів. Розвязання питання соціальної адаптації учнів. Профілактична робота з учнями «групи ризику». Профілактична робота з учнями «групи ризику». Діагностика результатів навчання, виховання і розвитку кожного учня, облік їхніх особистих досягнень. Діагностика результатів навчання, виховання і розвитку кожного учня, облік їхніх особистих досягнень.

Метод проектів Бесіда ТренінгТренінг Мозкови й штурм Дебати Вікові особливості учнів ДискусіяДискусія Форми виховної діяльності

Робота з батьками вивчення сімей учнів; вивчення сімей учнів; залучення батьків до життєдіяльності класного колективу; залучення батьків до життєдіяльності класного колективу; здійснення педагогічного керівництва діяльністю батьківської ради; здійснення педагогічного керівництва діяльністю батьківської ради; індивідуальна робота з батьками; індивідуальна робота з батьками; педагогічна просвіта батьків; педагогічна просвіта батьків; інформування батьків про хід і результати навчання, виховання і розвитку учнів. інформування батьків про хід і результати навчання, виховання і розвитку учнів.

СПІВПРАЦЯ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА З БАТЬКАМИ Участь батьків у виховній роботі класу Педагогічна освіта батьків Індивідуальні консультації для батьків АНКЕТУВАННЯ БАТЬКІВ І УЧНІВ БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ ЗБІР ВІДОМОСТЕЙ ПРО СІМ Ю СХЕМА СПІВПРАЦІ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА З БАТЬКАМИ

Вивчення стану та ефективності виховного процесу у класі розвиток особистості учнів; розвиток особистості учнів; формування класного колективу; формування класного колективу; рівень задоволеності учнів та їхніх батьків життєдіяльністю класу. рівень задоволеності учнів та їхніх батьків життєдіяльністю класу.

Методи діагностики виховного процесу : спостереження; анкетування; опитування; бесіда; тестування; зіткнення поглядів, позицій; соціометричний вибір; інтерв'ю; оцінювання (рейтинг); вивчення поведінки дітей в певній педагогічній ситуації; аналіз продуктів творчості учнів.

Проектна діяльність – це шлях пізнання, спосіб організації процесу пізнання.

Турбуючись про те, ким дитина буде завтра, ми забуваємо, що кимось вона є уже сьогодні.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!!! ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!!!