Развитие познавательных и интеллектуальных способностей младших школьников на уроке и во внеурочной деятельности. Т. Шебурова, учитель начальных классов МОУ СОШ с. Пушанина

Современная школа – школа развивающая. Только такая школа нужна, чтобы выполнить заказ общества и государства по формированию действительно разносторонне развитой личности, широко образованной, деятельностной и духовной. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению.

Интеллект – это совокупность качеств индивида, которая обеспечивает мыслительную деятельность человека. В свою очередь он характеризуется: эрудицией: суммой знаний из области науки и искусства способностью к мыслительным операциям: анализу, синтезу, их производным: творчеству и абстрагированию способностью к логическому мышлению, умением устанавливать причинно- следственные связи в окружающем мире вниманием, памятью, наблюдательностью, сообразительностью, различными видами мышления: наглядно-действенным, наглядно-образным, словесно- логическим, речью.

Психолог И.А. Домашенко: "Интеллект - общая познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях".

Три причины: Естественно, немаловажную роль играют задатки. Второе условие – раннее начало. Необходимо, насколько возможно, окружить ребёнка такой средой и такой системой отношений, которые стимулировали бы самую разнообразную деятельность и способствовали эффективному развитию. Третье условие – упорный труд. Способности не получают в «готовом виде».

Уроки 1. Математика 2. Русский язык 3. Развитие речи 4. Литературное чтение 5. Литературное краеведение 6. Окружающий мир 7. Разговор о правильном питании 8. Технология 9. Изобразительное искусство 10. Музыка 11 Иностранный язык 12. Физическое воспитание + аэробика

Развитие интеллектуальных способностей младших школьников обеспечивает во многих отношениях успех не только учебно-познавательной деятельности, но и всего дальнейшего жизненного пути обучающихся. Многочисленные наблюдения педагогов, исследования психологов убедительно показывают, что ребенок, не овладевший приемами мыслительной деятельности в начальных классах школы, в средних обычно переходит в разряд неуспевающих.

Ян Амос Коменский призывал сделать любой труд школьника источником умственного удовлетворения и душевной радости. Весь процесс обучения учителю необходимо строить так, чтобы ребёнок почувствовал: учение – это радость, а не только долг, учением можно заниматься с увлечением.

Поиск закономерностей 1) 0, 2, 4, 6, 8…10 2) 1, 4, 7, 10, …. 13 3) 1, 2, 4, 7, 11, …. 16 4) 4, 8, 12, … Формировать устойчивые познавательные интересы, умения и навыки мыслительной деятельности, творческой инициативы и самостоятельности в поисках способов решения задач.

Задачи на логику Лена Даша Таня Жили-были три девочки: Таня, Лена и Даша. Таня выше Лены, Лена выше Даши. Кого из них как зовут?

Разгадай ребусы.

Интеллектуальная разминка. Сколько пальцев на 2 руках? Сколько недель в месяце? Порядковый номер пятницы в неделе? Наименьшее двузначное число? Какого числа последний день года? Сколько штук в дюжине? За сколькими зайцами нельзя гнаться? То, в чём медведь тащил Машу и пирожки. Что находилось у Красной Шапочке в корзинке? Что потеряла Золушка на балу? Что мы слышим в начале урока? Букву У.

Провоцирующие задачи. На 2 руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? Крышка стола имеет 4 угла. Сколько будет углов у крышки, если один из них отпилить? 5. Шесть рыбаков съедят 6 судаков за 6 дней. Сколько судаков съедят 12 рыбаков за 12 дней? 24. У палки 2 конца. Сколько получится концов, если один из них отпилить? 4.

Умение устанавливать причинно- следственные связи в окружающем мире

Увеличение объема понятий, представлений и сведений, которыми овладевает ученик. Они составляют индивидуальный опыт школьника.

Иметь сумму знаний из области науки и искусства Пенза. Музей народного творчества. Октябрь 2013 г

Эмоционально-психологическое развитие младших школьников

Уроки и внеклассные мероприятия обязательно должны быть на высоком уровне интереса и познавательной активности, проходить в доброжелательной обстановке и в ситуации успеха. Творчество оживляет познавательный процесс, активизирует познающую личность и формирует ее. Творчество норма детского развития

Урок «Здоровое питание» в школьной столовой Кто же такой повар? Повар это человек, профессией которого является приготовление пищи. Поваром может работать любой человек, который любит готовить. Сварить две-три тарелки супа, поджарить немного картофеля несложно. Но сделать так, чтобы вкусными оказались 100 порций супа, сваренного в огромной кастрюле, приготовить по-настоящему вкусный обед для сотни людей – это очень сложно. Поварское дело – не ремесло, а искусство.

Ш.А. Амонашвили: Если хочешь воспитать в детях смелость ума, интерес к серьезной интеллектуальной работе, самостоятельность как личностную черту, вселить в них радость сотворчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство мысли, дай им возможность почувствовать себя в нем властелином.

Внеурочная деятельность Первые шаги в экономику Школа этикета Мир человека Фольклор Танцы

Создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство мысли, дай им возможность почувствовать себя в нем властелином

У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное руководство со стороны взрослых. Задачи педагога, используя разнообразные методы обучения, в том числе и игровые, систематически и целенаправленно развивать у детей подвижность и гибкость мышления; учить детей рассуждать, мыслить, а не зубрить, самим делать выводы, чтобы ощутить удовольствие от обучения. Индивидуальный подход к каждому ребенку и применение индивидуальных средств обучения

Поощряйте способности своих детей. Дети, занимающиеся в какой-либо секции или кружке, как правило, более дисциплинированны и ответственно относятся к учебе.