Підготувала викладач педагогіки ВВПК ім. А.Ю. Кримського Листопад Т.М.

Природа є джерелом добрра, - її краса впливає на духовний світ людини тільки тоді, коли юне серце облагороджується вищою людською красою – добром, правдою, людяністю, співчутливістю, непримиренністю до зла… Краса природи виховує витонченість почуттів, допомагає відчути красу людини. В.О.Сухомлинський У світі є не тільки потрібне, корисне, а й красиве. З того часу, коли людина стала людиною, з тієї миті, коли вона задивилася на квітку і вечірню зорю, вона стала вдивлятися в саму себе. Людина осягла красу. В.О.Сухомлинський

1.Поняття про естетику, естетичне виховання. 2.Завдання естетичного виховання. 3.Принципи естетичного виховання. 4.Шляхи естетичного виховання. 5.Форми роботи з естетичного виховання. 6.Методи та засоби естетичного виховання.

Естетика (від грецького слова чуттєво сприйманий) – наука про прекрасне та його роль у житті суспільства, про загальні закони художнього пізнання дійсності й розвитку мистецтва. Естетичне виховання – це процес спільної діяльності педагогів і вихованців,спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси у всіх сферах діяльності людини.

1. Формування естетичних поглядів,понять і переконань – виховання в молодого покоління розуміння прекрасного, любові до нього, вміння давати правильну естетичну оцінку фактам, явищам, процесам. 2. Виховання естетичних почуттів – особливих почуттів насолоди,які відчуває людина, сприймаючи прекрасне в навколишній дійсності та в мистецтві. 3. Виховання потреби і здатності створювати прекрасне в житті та мистецтві – розвиток творчих здібностей дітей, опанування ними певного обсягу знань і практичних навичок у галузі музики і співу, образотворчого мистецтва, залучення їх до різних видів художньої самодіяльності, а головне – привчити школярів будь-яку роботу виконувати красиво.

Первинність національної культури. Рідномовність у художньо-виховному процесі. Рівноправність національного і інонацінального компонентів у визначенні змісту, форм і методів естетичного виховання. Принцип регіональності. Принцип традиційності. Принцип календарної організації естетично- виховної роботи. Принцип активної творчої діяльності. Принцип єдності естетичного і педагогічного впливу. Принцип відповідності віковим особливостям, безперервності і наступності.

Естетичне виховання в навчальній діяльності. Позакласна робота з естетичного виховання. Позашкільна робота з естетичного виховання. Естетичне виховання в сімї.

Естетичне виховання на уроках образотворчого мистецтва, музики, читання (літератури). Естетичне виховання на уроках природничо-математичних дисциплін. Уроки фізкультури та трудового навчання в естетичному вихованні.

Позакласна робота з естетичного виховання Позакласна робота – різноманітна освітня і виховна робота, спрямована на задоволення інтересів і запитів дітей, організована в позаурочний час педагогіч- ним колективом школи. 1.Гуртки естетичного циклу: хоровий, вокальний, бального, народного танцю, виразного читання,драматизації та інсценізації. 2.Конкуси малюнків. 3.Зустрічі з композиторами, художниками. 4.Фестивалі пісні. 5.Відвідування картинних галерей. Позашкільна робота з естетичного виховання Позашкільна робота – освітньо- виховна діяльність позашкільних закладів для дітей та юнацтва. 1.Палаци та будинки дитячої творчості. 2.Художні школи. 3.Музичні школи. 4. Студії. 5.Центри позашкільної освіти. 6.Конкурси Юні голоси. 7.Конкурси малюнків на асфальті. 8.Виставки дитячих робіт. 9.Фестивалі.

Масові форми: Конференції,тематичні вечори,конкурси, зустрічі з видатними людьми, свята, фестивалі. Групові форми: гуртки, студії, походи, екскурсії. Індивідуальні форми: читання художньої літератури, колекціонування, заняття вокалом, відвідування художньої школи, робота по оздобленню одягу.

Засоби виховання – вид суспільної діяльності, який може впливати на особистість у певному напрямі. Засоби Е. В. : природа, мистецтво, праця, побут, спілкування. Твори образотворчого мистецтва. Музика. Художня література. Театр. Кіно. Телебачення. Естрада. Цирк. Поведінка школярів. Події суспільного життя. Методи – способи взаємоповязаної діяльності вихователів та вихованців, спрямо- ваної на формування у вихованців поглядів, навичок і звичок поведінки. Методи Е. В.: бесіда. Розяснення. При- клад. Привчання. Доручення. Заохочення.

Добрі умови – це запорука естетичного виховання. Підібрані зі смаком предмети мистецтва. Бібліотека.Телевізор. Музінструменти. Відносини в сімї, які відповідають естетиці та моралі. Спільна праця з дітьми, дозвілля. Колективне прибирання квартири. Загальні сімейні свята. Спільні прогулянки. Сімейне читання літератури Прогулянки до лісу,річки,озера… Одяг, взуття, косметика підлітків, старшоклас- ників відповідають вимогам естетики.

У чому ви бачите значення фізики, математики, біології, хімії для естетичного виховання школярів? Оберіть правиль- ну відповідь, довівши помилковість інших. 1.Названі дисципліни не мають прямого відношення до естетичного виховання. Вони сприяють лише розвязанню завдань розумового виховання,зокрема інтелектуального розвитку. 2.У процесі вивчення фізики, хімії, математики та ін. можна широко використовувати зображувальні засоби, які відповідають вимогам естетики. 3.Значення цих навчальних дисциплін в естетичному вихованні полягає в тому,що учні сприймають точність форм, природну симетрію, точність мислення. 4.Провідне значення математики, фізики, біології,хімії в тому,що їх вивчення, правильна організація ПД учнів наповнюється радістю творчості, переживання задоволення від краси пізнання гармонії природних явищ. 5.Правильної відповіді немає.

У педагогічних колах та сімях не припиня- ються дискусії щодо запровадження в загальноосвітніх начально-виховних закладах єдиної шкільної форми. Прихильники учнівської форми аргументують свої думки передусім з погляду ефективного її впливу на естетичне виховання школярів. Якої думки дотримуєтесь ви? Чи справді учнівська форма є таким важливим чинником в естетичному вихованні школярів?

Поміркуйте над наведеними нижче альтернативними міркуваннями. 1.Намір запровадити у всіх школах єдину учнівську форму – це відгомін тенденцій авторитарної, казарменої педагогіки, яка намагалася нівелювати усіх людей, починаючи з їхньої зовнішності. 2.Одяг – це своєрідна форма, яка відображає морально-етичний зміст кожної особистості. Кожен школяр – це неповторна особистість. То ж нехай і в одязі зберігається ця неповторність. 3.Єдина учнівська форма, безперечно,прикрашає не лише окремого учня, а й колектив у цілому. Вона дисциплінує особистість, ефективно впливає на формування в учнів естетичних смаків. Не випадково А.С. Макаренко дбав про забезпечення своїх вихованців красивою формою. 4. О.В.Сухомлинський писав: Ми проти єдиної учнівської форми. Ми прагнемо до того, щоб одяг підсилював, підкреслював естетичні риси індивідуальності дитини. 5.Правильної відповіді немає.

Домашнє завдання 1 варіант Проаналізуйте систему естетичного виховання, під впливом якої ви перебували у школі. 2 варіант Проаналізуйте систему естетичного виховання, під впливом якої ви перебуваєте у коледжі.