Таланти - це суттєве багатство кожної країни у будь – яку історичну епоху. Саме вони визначають прогрес в освіті і науці, економіці, мистецтві; саме вони впливають на розвиток суспільства. Таланти - це суттєве багатство кожної країни у будь – яку історичну епоху. Саме вони визначають прогрес в освіті і науці, економіці, мистецтві; саме вони впливають на розвиток суспільства. Тому школа має знаходити, підтримувати та розвивати обдарованих дітей на благо України. Тому школа має знаходити, підтримувати та розвивати обдарованих дітей на благо України.

Кого вважати здібним? Обдаровані діти цілеспрямовані, активні і працелюбні. Вони швидко, глибоко та міцно оволодівають способами та прийомами певної діяльності. Навчання для них задоволення, а не насилля.

Програма виховання і розвитку дітей із достатніми розумовими здібностями вчителя фізики ЗШ 109 Трифонової Л.Г. Визначивши коло здібних учнів, складаємо план роботи з ними, спираючись на знання сильних і слабких сторін цих учнів, по напрямках: 1. Урочна робота. 2. Індивідуальна робота.

Цільова програма роботи зі здібними учнями на уроках розширена дослідніцька підтримка уроку розширена дослідніцька підтримка уроку творчі завдання: творчі завдання: на всіх етапах уроку на всіх етапах уроку на лабораторних роботах на лабораторних роботах на контрольних роботах на контрольних роботах

Творчі завдання спираються на життєвий досвід учнів і подаються, здебільше, у цікавій формі. Парадоксальні досліди Фронтальні досліди Проблемні досліди Творчі завдання спираються на життєвий досвід учнів і подаються, здебільше, у цікавій формі. Ігрові завдання Розрахункові задачі Якісні задачі

Якісні задачі У темі «Вага» (8 клас) ставимо запитання: «Коли людина важить більше: вдень, коли на небі немає місяця, чи вночі, коли повний місяць?». Аналізуємо обидві ситуації і приходимо до висновку, що людина важить більше вдень. У темі «Вага» (8 клас) ставимо запитання: «Коли людина важить більше: вдень, коли на небі немає місяця, чи вночі, коли повний місяць?». Аналізуємо обидві ситуації і приходимо до висновку, що людина важить більше вдень. У темі «Агрегатні переходи» ставимо таке творче запитання: «Що буде, якщо у вакуумі відкрити пляшку з водою?». Поміркувавши, діти приходять до несподіваного висновку: вода закипить і замерзне. У темі «Агрегатні переходи» ставимо таке творче запитання: «Що буде, якщо у вакуумі відкрити пляшку з водою?». Поміркувавши, діти приходять до несподіваного висновку: вода закипить і замерзне.

Формуємо творче мислення П Приклад ігрового завдання з неповною детермінованістю для восьмикласників. « «Мабуть, багато хто з вас полюбляє цукерки у вигляді пляшечок із шоколаду, наповнених густим малиновим сиропом. А як вони виготовляються?» Можливе рішення: заморозити сироп і занурити його у розплавлений шоколад.

Загадкова пробірка фронтальний експеримент На смужці паперу написані слова: «МАШИНА», На смужці паперу написані слова: «МАШИНА», СОВОК». СОВОК». Подивись на них через пробірку, наповнену водою. Подивись на них через пробірку, наповнену водою. Чому пробірка перевертає слово МАШИНА і не перевертає слово СОВОК? Чому пробірка перевертає слово МАШИНА і не перевертає слово СОВОК? Вода у пробірці – опукла лінза, що перевертає зображення предмету, який знаходиться на відстані, більшій за фокусну. Перевернула лінза і слово « СОВОК». Просто літери цього слова симетричні відносно горизонтальної вісі, що проходить через їх центр.

«Чи діє архімедова сила у стані невагомості?» Перевіримо на досліді Помістимо у пробірку з водою яскраво забарвлений поплавок, втопимо його, натиснувши пальцем, і дамо пробірці можливість вільно падати із деякої висоти у підставлену цеберку з водою. Під час падіння пробірки поплавок не виринає. Це значить, що у стані невагомості архімедова сила з боку рідини на поплавок не діє. «Чи діє архімедова сила у стані невагомості?» Перевіримо на досліді Помістимо у пробірку з водою яскраво забарвлений поплавок, втопимо його, натиснувши пальцем, і дамо пробірці можливість вільно падати із деякої висоти у підставлену цеберку з водою. Під час падіння пробірки поплавок не виринає. Це значить, що у стані невагомості архімедова сила з боку рідини на поплавок не діє.

Вчимось будувати гіпотези. Умови рівноваги важеля (8 клас) Підвішений за середину шматок дротини довжиною L, знаходиться у рівновазі. Задаю питання: «Що станеться, якщо зігнути ліву половину дротини посередині під прямим кутом? Чому?» Вислухавши гіпотези дітей, згинаю половинку дротини і пропоную пояснити отриманий результат на основі теорії рівноваги. Підвішений за середину шматок дротини довжиною L, знаходиться у рівновазі. Задаю питання: «Що станеться, якщо зігнути ліву половину дротини посередині під прямим кутом? Чому?» Вислухавши гіпотези дітей, згинаю половинку дротини і пропоную пояснити отриманий результат на основі теорії рівноваги.

Проблемний дослід на застосування знань у новій ситуації тема Сила тертя Лінійка кінцями лежить на витягнутих Починаю переміщувати пальці горизонтально розташованих вказівних пальцях. Починаю переміщувати пальці до середини лінійки. до середини лінійки. Лінійка переміщується «стрибками», то по одному пальцю, то по іншому, причому так, що пальці зустрічаються посередині лінійки.

Виконання здібними учнями програмних лабораторних робіт Відбувається п о окремих, підготовлених вчителем, загальних інструкціях із розширеним колом устаткування та учбових завдань. Учень отримує обладнання, загальну інструкцію, де Відбувається п о окремих, підготовлених вчителем, загальних інструкціях із розширеним колом устаткування та учбових завдань. Учень отримує обладнання, загальну інструкцію, де вказано мету завдання і вказано мету завдання і немає вказівок, немає вказівок, як це зробити, і відразу як це зробити, і відразу починає самостійно працювати, починає самостійно працювати, не відволікаючись на не відволікаючись на вислуховування розяснень вислуховування розяснень класу. класу.

лабораторна робота «Вимірювання фокусної відстані тонкої лінзи» 7 клас для здібних дітей Отримайте пряме та перевернуте зображення за допомогою збиральної лінзи. З'ясуйте, коли це буває; побудуйте хід променів. Отримайте пряме та перевернуте зображення за допомогою збиральної лінзи. З'ясуйте, коли це буває; побудуйте хід променів. Творче завдання: розташуйте 2 лінзи так, щоб паралельні промені, які падають на 1 лінзу, після проходження обох лінз, залишилися паралельними. Побудуйте хід променів. Творче завдання: розташуйте 2 лінзи так, щоб паралельні промені, які падають на 1 лінзу, після проходження обох лінз, залишилися паралельними. Побудуйте хід променів.

На контрольних роботах Здібні учні отримують індивідуальні складні завдання, абсолютно відмінні від завдань для інших учнів. Мета цих завдань не стільки проконтролювати учнів, скільки розвивати далі їх творчі здібності. Після перевірки обов'язково робимо індивідуальний аналіз роботи.

Приклад завдання з контрольної роботи по темі «Взаємодія тіл. Сили. Прості механізми». 8 клас 1. Якщо розтягувати пружину силою 8 Н, то довжина пружини дорівнює 14 см; якщо стискати її силою 8Н, то довжина пружини 10 см. Якою буде довжина пружини, якщо стискати її силою 4Н? 1. Якщо розтягувати пружину силою 8 Н, то довжина пружини дорівнює 14 см; якщо стискати її силою 8Н, то довжина пружини 10 см. Якою буде довжина пружини, якщо стискати її силою 4Н? 2. Електрична кавомолка представляє собою закритий циліндр з електродвигуном. Як визначити напрям обертання двигуна, якщо розбирати її не можна і циліндр непрозорий? Запропонуй спосіб. 2. Електрична кавомолка представляє собою закритий циліндр з електродвигуном. Як визначити напрям обертання двигуна, якщо розбирати її не можна і циліндр непрозорий? Запропонуй спосіб.

3. На лівій чашці терезів знаходиться широка посудина з водою. На правій – штатив із прикріпленою до нього пружиною. До нижнього кінця пружини підвішена скляна пластина. Терези у рівновазі. Чи збережеться рівновага, якщо пружину розтягти так, щоб пластина доторкнулась води і силами міжмолекулярної взаємодії утримувалася б у поверхні води ?

Індивідуальна робота зі здібними учнями Гурткова робота Гурткова робота Дистанційна форма навчання Дистанційна форма навчання Домашні завдання: Домашні завдання: творчі теоретичні та творчі теоретичні та експериментальні експериментальні задачі, проекти задачі, проекти

«Умови рівноваги тіл, що мають вісь обертання» У який бік покотиться котушка з нитками, якщо потягти за нитку, намотану на котушку? Вислуховую гіпотези учнів, демонструю дослід і разом з учнями пояснюємо його результат.Розвязок задачі пояснюється малюнком. Тут точкою О позначено миттєву вісь обертання котушки; ОА – плече сили F; Вислуховую гіпотези учнів, демонструю дослід і разом з учнями пояснюємо його результат. Розвязок задачі пояснюється малюнком. Тут точкою О позначено миттєву вісь обертання котушки; ОА – плече сили F; Момент сили тяжіння дорівнює нулю. У випадку а) котушка покотиться ліворуч, а у випадку б) праворуч.

Розум дитини у кінчиках пальців конструювання учнями простих приладів Умови плавання тіл. Зробити ареометр і дослідити глибину його занурення у різні рідини. Умови плавання тіл. Зробити ареометр і дослідити глибину його занурення у різні рідини. «Атмосферний тиск» Зробити барометр і порівняти тиски на першому і останньому поверхах свого будинку. «Атмосферний тиск» Зробити барометр і порівняти тиски на першому і останньому поверхах свого будинку. Після вивчення Після вивчення відбивання світла відбивання світла учні складають учні складають дзеркальний перископ. дзеркальний перископ.

Експериментальні задачі 1. Визначити густину твердої речовини, що не розчиняється у воді. Обладнання: Скляна посудина з водою, пробірка, мірна лінійка, речовина у вигляді малих шматків, якої багато. Обладнання: Скляна посудина з водою, пробірка, мірна лінійка, речовина у вигляді малих шматків, якої багато. Розвязок: Обєм порції невідомої речовини визначимо, зануривши її у пробірку з водою. Помістивши невідому речовину у порожню пробірку, занурюють її у воду і позначають глибину занурення. Виймають речовину і замість неї наливають у пробірку стільки води, щоб пробірка занурилася на ту саму глибину. Отже маса невідомої речовини дорівнює масі води у пробірці, що замінила речовину. Обєм води у пробірці вимірюємо і за густиною води визначаємо масу води, а, значить і тіла. За формулою знаходимо густину. Розвязок: Обєм порції невідомої речовини визначимо, зануривши її у пробірку з водою. Помістивши невідому речовину у порожню пробірку, занурюють її у воду і позначають глибину занурення. Виймають речовину і замість неї наливають у пробірку стільки води, щоб пробірка занурилася на ту саму глибину. Отже маса невідомої речовини дорівнює масі води у пробірці, що замінила речовину. Обєм води у пробірці вимірюємо і за густиною води визначаємо масу води, а, значить і тіла. За формулою знаходимо густину.

Експериментальні задачі Визначити густину пластиліну та оргскла. Визначити густину пластиліну та оргскла. Обладнання: Шматок пластиліну, брусок оргскла, дві різні за формою посудини, лінійка, смужка міліметрового паперу, вода. Обладнання: Шматок пластиліну, брусок оргскла, дві різні за формою посудини, лінійка, смужка міліметрового паперу, вода. Розвязок: З пластиліну зробити човник, який би плавав і утримував би на воді брусок з оргскла. Далі за алгоритмом. Розвязок: З пластиліну зробити човник, який би плавав і утримував би на воді брусок з оргскла. Далі за алгоритмом.

Виховання характеру Розширювати мотивацію учнів до значних досягнень Розширювати мотивацію учнів до значних досягнень Допомогти учню визначитися Допомогти учню визначитися з метою на майбутнє з метою на майбутнє Формувати волю для досягнення мети Формувати волю для досягнення мети

Особливості республіканських олімпіад Республіканські олімпіади проходять у три тури: теоретичний, демонстраційний, експериментальний. Республіканські олімпіади проходять у три тури: теоретичний, демонстраційний, експериментальний. Демонстраційний тур проводиться на другий день олімпіади. Учасникам демонструють явища без жодних пояснень. (Близько 10 демонстрацій). Одразу після демонстрації першого явища учень повинен за дуже короткий час (1 - 2 хвилини) дати письмове пояснення продемонстрованого явища. Коли спливає відведений час, починається демонстрація наступного явища і так далі. Загальний час демонстраційного туру 1,5 години. Демонстраційний тур проводиться на другий день олімпіади. Учасникам демонструють явища без жодних пояснень. (Близько 10 демонстрацій). Одразу після демонстрації першого явища учень повинен за дуже короткий час (1 - 2 хвилини) дати письмове пояснення продемонстрованого явища. Коли спливає відведений час, починається демонстрація наступного явища і так далі. Загальний час демонстраційного туру 1,5 години.

Завдання демонстраційного туру для 8 класу 2009 р м. Севастополь. 1.Під колоколом повітряного насосу лежить зефір (1штука). При висмоктуванні повітря з під колоколу учасники спостерігають збільшення зефіру у розмірах. Далі насос відєднують, відкривають отвір, що сполучає колокол із атмосферою і учні спостерігають зменшення зефіру у розмірах. 2.Кипятильник Франкліна має вісь обертання посередині. Під ним стоїть посудина з водою і одна з кульок знаходиться у воді. Згодом кипятильник починає гойдатися. і одна з кульок знаходиться у воді. Згодом кипятильник починає гойдатися. 3.Демонструють чайник зі свистком. Коли вода закипає, чайник починає свистіти. Коли вода закипає, чайник починає свистіти.

Демонстраційний експеримент 4. Між екраном та джерелом світла стоять дві сферичні колби заповнені прозорими рідинами, 4. Між екраном та джерелом світла стоять дві сферичні колби заповнені прозорими рідинами, однаковими на вигляд. однаковими на вигляд. На екрані учасники спостерігають яскраву точку від однієї колби і освітлений кружечок – від іншої.

Демонстраційний експеримент Демонстраційний експеримент 5. Вертикальну скляну 5. Вертикальну скляну трубку, запаяну з одного трубку, запаяну з одного боку, наполовину боку, наполовину заповнено якоюсь заповнено якоюсь підфарбованою підфарбованою рідиною і закрито рідиною і закрито корком. Далі трубку корком. Далі трубку опускають у воду і опускають у воду і відкривають отвір. відкривають отвір. Учні бачать, як вода Учні бачать, як вода частково заповнює частково заповнює трубку, піднімаючи трубку, піднімаючи підфарбовану рідину. підфарбовану рідину.

Експериментальні задачі. (4 години) 1. Визначте довжину спіральної частини нитки лампи розжарювання. 1. Визначте довжину спіральної частини нитки лампи розжарювання. Обладнання Групове: - скотч; ножиці; посудина з водою. Обладнання Групове: - скотч; ножиці; посудина з водою. Індивідуальне: - штатив з лапкою; прозора плівка; лінійка; лампа для кишенькового ліхтарика з провідниками; батарейка; піпетка. Індивідуальне: - штатив з лапкою; прозора плівка; лінійка; лампа для кишенькового ліхтарика з провідниками; батарейка; піпетка. 2. Визначте масу батарейки. 2. Визначте масу батарейки. Обладнання Групове: посудина з підфарбованою водою. Обладнання Групове: посудина з підфарбованою водою. Індивідуальне: надувна кулька; лінійка; прозора гнучка трубка; аркуш міліметрового паперу; Індивідуальне: надувна кулька; лінійка; прозора гнучка трубка; аркуш міліметрового паперу; батарейка; штатив з лапкою; передня частина шприцу. батарейка; штатив з лапкою; передня частина шприцу.