Практично орієнтований, довготривалий, експериментально-дослідницький проект Ідеї О.А.Захаренка в управлінському аспекті модернізації загальноосвітньої школи (виклик нового часу). Матеріали підготували: директор Золотоношківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Драбівської районної ради Черкаської області Канай Ольга Іванівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Мануйленко Аркадій Георгійович с. Золотоношка 2012 рік

Як створити ефективну школу? Треба зібрати найкращі ідеї, які були втілені в життя, й далі застосувати те, що найбільше відповідає вашим потребам. Але справжня революція в навчанні не обмежується тільки межами школи, вона розповсюджується на все суспільство. Головне завдання, яке стоїть перед суспільством ХХІ століття, – навчити, як навчатися і як мислити (незалежно від віку), як застосувати знання для будь-якої життєвої або виробничої проблеми. Педагогічний колектив Золотоношківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Драбівської районної ради з метою поширення нового педагогічного мислення, зміни традиційної педагогічної системи, створення і забезпечення високої результативності навчально-виховного процесу, впроваджує в практику своєї роботи продуктивні ідеї О.А.Захаренка. Творчість Олександра Антоновича – це і є жива педагогіка. Самобутній педагогічний талант Олександра Антоновича поступово розкривався у створеному за його ініціативи навчально-виховному комплексі з усіма умовами для навчання, виховання й розвитку дітей. Через комплексний і системний підхід Олександр Антонович Захаренко обґрунтував методологічні засади своєї «педагогіки конкретної мети», яка ставиться перед шкільним колективом, спрямовує його діяльність і об'єднує зусилля всіх у її досягненні. Важливо лише осмислити її витоки і умови функціонування.

Управління школою – динамічний процес Постановка мети і завдань Вивчення рівня навчально- виховної роботи Пошук шляхів удосконалення системи роботи школи Координація зусиль: Управлінського персоналу Педагогічного колективу

У межах цього загального завдання модернізації управління школою школа розвязує декілька ключових завдань. Кожен навчальний рік передбачає Постановку мети Наявність інформації про стан об єкта управління Ухвалення управлінського рішення Які конкретні питання повинен вирішувати керівник навчального закладу

В школі визначаються чіткі програми Забезпечення базового рівня освіти Стимулювання самоосвіти і саморозвитку педагогів Вироблення національного компоненту змісту освіти у розрізі кожного предмета

Навчально-методичний комплект із того чи іншого предмета узгоджується за внутрішньо предметними і міжпредметними звязками, спирається на одні і ті ж наукові поняття, відображає властиві тій чи іншій науці закономірності пізнання. Перед педагогічними працівниками стоять першочергові завдання:

Школа – соціально- педагогічна система Навчальн ий процес Виховний процес Робота з педагогічними кадрами Рада школи Рада школи Піклувал ьна рада Охорона праці Фінансово- господарча діяльність

У побудові суттєво-нової моделі сільської школи академік О.А.Захаренко особливої уваги надавав особистості, її розвитку, що досягається в результаті гармонійної взаємодії всіх складових навчально-виховного процесу: розумового, морального, трудового, фізичного, естетичного та екологічного виховання. В школі визначаютьс я чіткі програми Організаційна робота Методична робота Індивідуальна робота Атестація

Управлінська система Загальна конференція колективу: учителі: батьки: учні; представники громади. Адміністрація: директор школи; заступник директора з НВР; педагог-організатор; соціальний педагог. Управлінські рішення Модель управлінської системи

Аналіз результатів Проведення підсумків Контроль виконання Організація процесу виконання рішень Прийняття рішень і визначення виконавців Проектування бажаних результатів Визначення мети діяльності системи чи її частини Аналіз інформації Технологія управлінських дій керівника Одержання інформації про діяльність системи

Гнучка структура управління адаптована до завдань школи і сприяє створенню умов для досягнення мети кожним. Педагогіч на рада Рада школи Директо р Профспілк и Піклувальн а рада Заступник директора з навчально- виховної роботи Атестацій на комісія Методичн а робота Батьківськ ий всеобуч Виховна робота Учнівське самоврядуванн я Загальношкільні збори

Структура методичної роботи Педагогічна рада Методична рада Форми методичної роботи Оперативно-методичні наради Психолого-методичний семінар Методичне об єднання вчителів початкових класів Методичне об єднання вчителів суспільно- гуманітарного циклу Методичне об єднання вчителів природничо- математичного циклу Методичне об єднання класних керівників Консультпункт для молодих вчителів Постійно діючі Конкурс Учитель року Педагогічна рада- панорама Захист педагогічних ідей Конкурс Учень року Конкурс Класний керівник року Епізодичні

Методична робота в школі тісно повязана з різними формами підвищення кваліфікації педагогічних кадрів за межами закладу. Науково- практичні конференції, педагогічні читання Курси підвищенн я кваліфікац ії Творчі групи Предметні методичні секції Творчі групи Конкурси педагогічної майстернос ті Психолого- педагогічні семінари Методичні тижні, діагностув ання Конкурси педагогічно ї майстерно сті Творчі звіти Атестац ія

Модель науково-методичної підсистеми освітнього середовища Творча групаМетодичні об єднання Педагогічна рада Індивідуальні форми роботи Самоосвіта Консультування Вивчення трудового педагогічного досвіду Професійні курси Наставництво Курсова підготовка Педагогічна рада

Питання ставлення суспільства до школи завжди були не позбавлені проблем. Але, як показує історія розвитку людства, тільки ті держави досягли результатів у своєму розвитку, які приділяли досить уваги освіті. У нашій країні так історично склалося, що школа є дзеркалом суспільства. Демократичні зміни, що почалися останнім часом, звичайно відбилися і на освіті. Одним із проявів цього є громадське управління закладом освіти. Рада школи Піклувальна рада Батьківський комітет Робота в мікрорайоні школи Громадське управління як система