« Немає факту складнішого, ніж людський вчинок. Немає явища більш незбагненного, ніж людська поведінка. Немає роботи більш виснажливої для серця, ніж робота педагога» (В. О. Сухомлинский)

Групове консультування «Проблемні» діти. Методи і прийоми, які сприяють покращенню взаємин з дітьми

«Проблемна» дитина – хто вона?

Проблемні діти – це діти, поведінка яких відхиляється від прийнятих у суспільстві стандартів і норм

Куріння та наркоманія(28%) Вживання алкоголю(24%) Відмова навчатися, лихослів'я, Втечі з дому (20%) Агресивність, ранній початок статевого життя (16%) Неслухняність, брехня, токсикоманія, крадіжка (12%)

Основні причини серйозних порушень поведінки дитини 1.Боротьба за увагу (На мене звернуть увагу за будь–якої ціну) 2.Боротьба за самоствердження (Відстояти право самому вирішувати свої справи, не важливо, що рішення це помилкове) 3.Бажання помститися (Ви мені зробили погано – нехай і вам буде погано) 4.Втрата віри в особистий успіх (Не буду старатися, все одно нічого не вийде)

Агресивність – схильність до насилля, обумовлена природними задатками людини

Що робити? Заборона, а тим більше «крик» лише посилять проблему. Санкція повинна відповідати проступку. Не допускати спалахів агресії в присутності дитини. Не переходити на особистості, не ображати гідність. Набратися терпіння, не поступатися і говорити про свої почуття.

Конфліктність - «всем хорош, но задира, каких мало»

Що робити? Намагатися обєктивно оцінити ситуацію і не робити поспішних висновків (не ухвалювати вирок відразу). Не обговорювати проблемну поведінку при дитині. Пояснювати дітям конструктивні способи вирішення суперечок. Не сваритися між собою в присутності дитини.

Тривожність проявляється в незібраності, неуважності, непосидючості через рухливість або пасивність дитини

Що робити? Зясувати причину тривожності дитини. Не проектувати свої негативні емоції в установки на дитину. Не вимагати неможливого (ваші здібності відрізняються від здібностей дитини, оскільки це інша людина). Якщо необхідно, звернутися з дитиною до фахівця, але не акцентувати постійно увагу на проблемі, що є у дитини. Бути терплячими і не опускати руки.

Замкнутість Дитина може стати замкнутою з різних причин. Іноді вони криються в далекому минулому, коли в дитинстві були якісь проблеми з батьками, іноді є наслідком загальної невпевненості в собі, що виникла через які-небудь комплекси

Що робити? Не давити на дитину власним авторитетом. Не докоряти по дрібницях. Відзначати успіхи, нехай навіть вони і незначні. Підкреслювати досягнення і не фокусувати увагу на недоліках. Звертатися до думки дитини, запитувати у неї поради.

Як покращити взаємини з дітьми?

Безумовне прийняття дитини ( приймати і любити дитину такою, яка вона є)

Дружній тон спілкування Дружній тон спілкування (спілкування з дитиною на рівних – означає стати для дитини другом)

Пізнання дитини - Вивчати що цікавить дитину, чим вона любить найбільше займатися, як проводить свій вільний час. - Чому саме це подобається дитині? - Взяти участь в захопленнях дитини – зацікавитися самому.

Активне слухання (повертати дитині в розмові те, що вона вам повідомила, при цьому позначивши її почуття) 1. Дивитися в очі. 2. Назвати почуття дитини в стверджувальній формі. 3. Тримати паузу.

Техніка «Я-повідомлення» Я (мені) … опис, називання почуттів, які Ви переживаєте. Коли… узагальнюючий опис ситуації із наведенням фактів. Тому я прошу … вказування бажаного варіанту розвитку подій, ваші очікування від іншої людини.

Приклади «Я-повідомлення» «Мені неприємно коли люди не виконують своїх обіцянок. Хотілося б, щоб мене попереджали наперед, що не виходить здійснити обіцянку» «У даній ситуації мене дуже засмутила така поведінка, я знаю, що дехто вміє бути іншим, набагато стриманішим» «Коли я бачу, що співбесідник мене не слухає, мені неприємно, адже я говорю досить важливі речі, дуже хочу відчути увагу до своїх слів»

Приклади «Я-повідомлення» Мені складно говорити, коли хтось ще розмовляє одночасно зі мною, тому прошу спочатку послухати мене, можливо потім запитань до мене стане менше Коли до мене некоректно звертаються, я дратуюся і не хочу більше спілкуватися. На мій погляд, можна бути шанобливішим по відношенню до мене (інших)

Як розв'язувати конфлікти 1. Добре освоїти техніку «Я-повідомлення» та активне слухання. 2. Вислухати дитину, з'ясувати причину, в чому суть проблеми. 3. «Я-повідомлення». 4. Збір пропозицій (Як нам бути?) 5. Оцінка пропозицій, вибір найбільш прийнятної. 6. Деталізація прийнятого рішення. 7. Виконання рішення, перевірка.

Дисципліна

Правила про правила 1. Правила (вимоги, заборони, обмеження) обов'язково повинні бути в житті дитини. 2. Правил не повинно бути занадто багато і вони мають бути гнучкими. (Знайти «золоту середину» між стилем потурання та авторитарністю з допомогою 4 кольорових зон поведінки дитини)

Правила про правила 3. Вимоги не повинні вступати в явні протиріччя з важливими потребами дитини (гіперактивність). 4. Правила (вимоги, заборони, обмеження) мають бути узгоджені дорослими між собою. 5. Тон, в якому повідомляється про заборону і вимогу, має бути скоріше дружньо- розяснювальним, ніж наказовим. 6. Наказувати дитину краще, позбавляючи її хорошого, ніж роблячи їй погане (краще - від «+» до 0, ніж від 0 до «-»).

Наш емоційний стан (лікуємо собою) - Сформулювати та прописати на папері власні особисті цілі (відмінні від професійних) - і досягати їх. - Спілкуватися поза роботою. Знайти хобі, яке може об'єднати вас з колегами. - Займатися спортом. - Ходити у відпустки та відпочивати на вихідних. - Правильно планувати робочий час та не брати роботу додому. - Прийняти відповідальність за свій хороший настрій (дивіться, читайте, говоріть, думайте тільки позитивне). - Цінувати життя!

Знайте: із будь-якої найважчої ситуації є вихід! Треба лише намагатися його знайти!

Використані джерела: 1.Самоукина Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М.: Изд-во Института Психотерапии, Общаться с ребенком. Как? / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.:АСТ: Астрель, Губенко О.В. Внутрішня свобода як умова активізації творчого потенціалу особистості // Практична психологія та соціальна робота, 10, 2003

Дисципліна