23 октября в 9.30 состоится показательное занятие в ДОУ 25 г. Ногинск. Адрес: улица Самодеятельная, д.8. Остановка РДК.

Работа с одарёнными детьми. Выбор форм, методов и средств, обеспечивающих реализацию поставленных целей.

Вопросы: Почему в современном российском обществе возрастает потребность в работе с одарёнными детьми? Нормативно-правовые документы по этой проблеме Что такое одарённость? Основные цели и задачи программы. Формы работы с одаренными детьми Портрет одаренного ребенка Участники реализации программы

Нормативно-правовые документы по этой проблеме : - «Декларация прав человека», принятая Генеральной Ассамблеей ООН ; - «Конвенция о правах ребенка», принятая Генеральной Ассамблеей ООН ; - Закон РФ «Об образовании» от года; с дополнениями; - Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ 1756-р от ; - Федеральная целевая программа «Одаренные дети», в рамках Президентской Программы «Дети России», утвержденной Правительством РФ от г.

Сложность заключается в специфике работы с одаренными детьми. Вот некоторые проблемные моменты, требующие пристального внимания: 1. Ослабленность научно-методической поддержки педагогов, работающих с данной категорией учащихся. 2. Неподготовленность учителей к индивидуализации обучения. 3. Проблемным полем остается психолого-педагогическое сопровождение способных и одаренных детей. 4. Нуждаются в оказании методической и практической помощи родители способных и одарённых детей. 5. Требует совершенствования сотрудничество педагогов и родителей в создании условий для развития природных задатков школьников. 6. Не отлажен механизм межведомственного взаимодействия, способствующий развитию одарённых детей, росту их творческого и интеллектуального потенциала.

Понятия: Способности - индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью. Талант - выдающиеся способности, высокая степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере. Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

в 1770 году 14-летний Моцарт, услышавший исполнение Miserere Грегорио Аллегри, запомнил его целиком на слух и в точности записал по памяти. «Тайна запечного сверчка» Геннадий Цыферов Цыферов ( )

Виды одаренности: - Общая интеллектуальная (академическая) одаренность - Информационно - коммуникативная одаренность - Творческая одаренность - Социальная одаренность - Спортивная одаренность

"О федеральной целевой программе "Дети России" на годы" (с изменениями и дополнениями) В рамках подпрограммы "Одаренные дети" предусматривается реализация следующих мероприятий.

Основные цели и задачи программы. обеспечение условий всестороннего развития личности одаренного ребенка; адаптация одаренных детей к изменяющимся социально-экономическим условиям учет индивидуальности каждого учащегося, выработка его индивидуальной траектории развития, раскрытие творческого потенциала; разработка системы диагностики одаренных детей обеспечение нормативно-правовой базы, позволяющей осуществлять эффективную социально-педагогическую работу с одаренными детьми.

Формы работы с одаренными детьми - творческие мастерские; - спецкурсы, факультативы; - кружки по интересам; - конкурсы; - участие в олимпиадах; - исследовательская деятельность учащихся; - проектная деятельность учащихся; - занятия в профильных классах. - учеба в центре творческого развития и гуманитарного образования для одаренных детей «Поиск», МАН (Малая Академия наук) ; - сотрудничество с другими школами, ВУЗами.

Портрет одаренного ребенка Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы. Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его. Склонен к рискованным действиям. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей. Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличиться от других. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов

Участники реализации программы Руководители: зам. директора по УВР и НМР учитель начальных классов и учитель-предметник Творческая группа: учителя начальных классов и учителя-предметники; школьный психолог; школьный библиотекарь; педагоги дополнительного образования руководители спортивных секций социальный педагог школы. А так же: учащиеся родители детей воспитатели детских садов