Система виховної роботи ЗОШ8 Ми маємо справу з найскладнішим неоціненним, найдорожчим, що є в житті, - з людиною. В.О.Сухомлинський

Мета і завдання Принципи виховання Проблема школи Передовий досвід О С О Б И С Т І С Т Ь Педагогічний колектив Учнівський колектив Сімя Громадськість МЕТОДИ ТА ФОРМИ ВИХОВАННЯ Організація життєдіяльності колективу Методична робота класних керівників Діяльність: Учнівське самоврядування Соціально- психологічна служба Рада профілактики Гуртки та секції ОСОБИСТІСТЬ - РЕЗУЛЬТАТ -навчально-пізнавальна -соціально-комунікативна -ціннісно-орієнтаційна -спортивно-оздоровча -художньо-естетична -громадсько-корисна -трудова -організаторська Батьки Фактори позашкільного впливу

Мета і завдання виховного процесу: Мета запропонованої виховної системи – особистісний розвиток дитини. Головне завдання – створення комфортних, безконфліктних і безпечних умов для розвитку особистості учня, реалізації його можливостей та здібностей. Виховна система передбачає формування інтелектуального, морального, комунікативного, естетичного і фізичного потенціалів кожного учня, який має оволодіти цілісною системою знань про навколишній світ, практичними уміннями і навичками, засобами творчої діяльності, прийомами і методами самопізнання і саморозвитку, ціннісним ставленням до себе, до соціуму та навколишнього середовища.

Основні принципи виховання: національної самоспрямованості культуровідповідності цілісності субєкт-субєктної взаємодії адекватності виховання до психологічних умов розвитку особистості особистісної орієнтації превентивності технологізації

Проблема виховної роботи, над якою працює школа: «Формування особистісних рис громадянина Української держави: розвиненої духовності, фізичної досконалості, художньо-естетичної, трудової,екологічної культури, виховання людяності, милосердя, доброти»

Компоненти системи, що знаходяться в межах впливу педагогічного та учнівського колективів школи: учень як особистість; батьки учня; класний колектив; класний керівник; вчителі-предметники; органи самоврядування; гуртки, секції; батьківський комітет; рада профілактики правопорушень; просвітницькі програми Рівний – рівному, Діалог, Молодь за здоров`я.

Компоненти системи, що знаходяться поза межами шкільної системи і допомагають у питаннях виховної роботи за умов раціонального використання їхніх можливостей: Служба у справах дітей; Шепетівське міське управління юстиції; Відділ кримінальної міліції у справах дітей; ЦЕНТУМ, ЦНТТУМ, ЦДЮТ; заклади культури; спортивна школа; музична школа; бібліотеки; БК, кінотеатр.

Компоненти системи, що знаходяться поза межами шкільної системи, але негативно впливають на особистість : вплив вулиці; екологія; спадковість; телебачення, ЗМІ, відеопродукція; реклама негативних звичок.

ХТО МИ? Навчальний заклад, в якому працює професійний творчий педагогічний колектив НАВІЩО МИ ЦЕ РОБИМО? Професійно допомагаємо батькам ростити, виховувати, розвивати, навчати дітей, формуючи майбутню інтелектуальну еліту українського суспільства ЩО МИ РОБИМО? Створюємо оптимальні умови для гармонійного розвитку та освіти дитини ДЛЯ КОГО МИ ЦЕ РОБИМО? Для батьків, яким важливе сьогодення та майбутнє дітей, для самих дітей, для держави

В школі працюють 18 гуртків за інтересами: Вокальна група «Мікрофон» кер. Башинська О.Є.; гурток образотворчого мистецтва (кер. Данильчук В.А.); студія сольного співу «Соловейко» кер. Башинська О.Є.; ляльковий театр «Теремок» - кер. Гаврилюк Т.О.; Гурток декоративно - вжиткового мистецтва «Природа і творчість» - кер. Драчук Л.В.; «Різьба по дереву» - кер. Ящук Ю.О.; мотогурток – кер.Козерацький Ф.М.; «Велотуризм» - кер. Губкевич В.В.; клуб «Феміда» - кер. Полупан О.Ф.; «Читайлики» - кер. Сікорська В.М. та Клекач Т.П.; «Юні друзі книги» - кер.Андрукевич Н.В.; спортивні секції з баскетболу та волейболу кер. Комкар В.С та Бандурко А.Ю. «Влучний стрілець» «Юний стрілець» - кер. Самсонюк С.І.

забезпечення виконання єдиних принципових підходів до виховання і соціалізації учнів; озброєння класних керівників сучасними виховними технологіями та знаннями сучасних форм і методів роботи; вивчення, узагальнення та використання передового педагогічного досвіду роботи класних керівників; координація планування, організації та педагогічного аналізу виховних заходів класних колективів; стимулювання творчості класного керівника, який веде пошуки шляхів збагачення і розвитку змісту, форм і методів виховної роботи. А тому на засіданні методичного обєднання обговорювалися питання: організація системи профілактики правопорушень серед дітей та підлітків на основі гуманізації сучасної школи; виховний процес та творча індивідуальність класного керівника; самоврядування – важлива частина виховного процесу школи; роль класного керівника у формуванні свідомої поведінки учня та стимулювання його діяльності; вивчення нових технологій організації виховного процесу; робота класного керівника над формуванням здорового способу життя класного колективу; громадське виховання підлітків як соціально – педагогічна проблема; спільна робота громадськості, школи, сімї у становленні особистості школяра; основні шляхи розвитку творчої особистості молодшого школяра, тренінг по організації роботи професійної орієнтації учнів.

Робота класного керівника у сімейному вихованні має такі завдання: встановити реальні можливості виховного потенціалу кожної сімї; створити умови для співпраці сімї та вчителя у вихованні учнів; коригувати помилкові погляди батьків на питання сімейного виховання та помилкові дії в процесі виховання своїх дітей; піднести авторитет батьків в очах дітей і цим сприяти їх правильному вихованню; залучити батьків до участі в певних виховних годинах.

Класні керівники використовують такі форми роботи з батьками: бесіда, анкетування, тренінги, обговорення творів учнів, індивідуальна бесіда та консультації психолога школи з батьками чи опікунами Класні керівники використовують такі форми роботи з батьками: бесіда, анкетування, тренінги, обговорення творів учнів, індивідуальна бесіда та консультації психолога школи з батьками чи опікунами

Програма вивчення сімї учня: 1. Структура сімї, її склад. 2. Відомості про батьків. 3. Матеріальне становище сімї. 4. Суспільно – педагогічна спрямованість життя сімї. 5. Внутрішньо - сімейні стосунки. 6. Сімейні традиції. 7. Використання вільного часу. 8. Педагогічні висновки класного керівника про спрямованість спільної роботи з сімєю.

НАПРЯМКИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ Ціннісне ставлення до праці Ціннісне ставлення до себе Ціннісне ставлення до природи Ціннісне ставлення до людей Ціннісне ставлення до суспільства та держави Ціннісне ставлення до мистецтва

Виховна робота школи здійснюється через такі види діяльності: Навчально-пізнавальна Соціально-комунікативна Ціннісно - орієнтаційна Спортивно-оздоровча Художньо-естетична Громадсько-корисна Трудова Організаторська

УСПІШНИЙ УЧЕНЬ Нахили Соціальний досвід Здібності Характер Інтереси Учитель: -впровадження передового досвіду, -методична робота, -індивідуальний потенціал Соціальні обєкти: відповідальність соціальним замовленням Родина: -фізичний, -морально-естетичний, -соціальний, -інтелектуальний стан

Побажаємо нам усім успіху!