Управление качеством образования в школе полного дня ИПК и ПРО 2008г.

Качество образования – является атрибутом (свойством) организации и способствует созданию такой образовательной среды, которая стимулирует и учителя и ребенка к продуктивной деятельности, соответствующей их индивидуальным особенностям и интересам

Качество образования – это социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества (различных социальных групп) в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности (Шитов С.Е., Кальней В.А.)

Качество образования – это соотношение цели и результата, мера достижения целей (результата) притом, что цели заданы операционально (т.е. предельно конкретно) и спрогнозировать в зоне потенциального развития школьника, при этом результаты образования должны включать в себя оценку того, какой ценой (ценой каких потерь, затрат) эти результаты достигнуты

Элементы системы управления качеством образования общественное управление (автономия школ – отсутствие инспекторских проверок); содержание образования в соответствии с социальным заказом (компетентностная модель выпускника); философия школы – идеи, ценности, принципы; новые методы обучения; внутренняя и внешняя экспертиза; сотрудничество с родителями;

Элементы системы управления качеством образования общие педагогические ценности, разделяемые всеми членами педагогического коллектива; новые способы оценивания образовательных результатов; совершенствование педагогического мастерства; социальное партнерство; сотрудничество с родителями; мониторинг условий и результатов.

Условия достижения нового качества образования осуществляется за счет изменений: в содержании образовательного процесса (выбор учебных планов, рабочих учебных программ); в способах организации учебного процесса (цикличность учебного года, месяца, недели, организации учебного дня, распределение каникулярного времени);

Условия достижения нового качества образования осуществляется за счет изменений: в организации системы оценивания: безотметочные методы, выбор методов оценивания (балльные и рейтинговые шкалы, накопительные системы, зачетные и курсовые работы, коллективные и рейтинговые шкалы); в педагогических технологиях (проектные методы, внеурочная деятельность, самостоятельное изучение новой информации, информационные технологии).

Структура рабочего дня школы полного дня 1 блок – обучающий ( ) 2 блок - лабораторный ( ) 3 блок - блок развития ( )

Учебный блок обеспечивает: создание благоприятных условий для обучения детей с разными способностями, с разным уровнем интеллектуального развития для формирования активных гражданских и нравственных позиций личности обучающихся, ее самоутверждения и жизненного самоопределения; повышение креативности обучения, формирование потребностей к саморазвитию, самообразованию; развивающее обучение, предусматривающее комплексное формирование лингвистических, математических, гуманитарных, эстетических способностей детей, овладением, развивающими и значимыми для них способами действия

Учебный блок Является основной организационной единицей и включает 4 урока по 30 минут: 1 – лекция 2 – самопогружение 3 – практикум 4 - зачет

Урок - лекция Предполагает вызвать интерес к новому материалу, возбудить творческую мысль, позволить построить логическую цепь понятий, создать целостную картину знаний. Является формой организации образовательного процесса в рамках информационно-рецептивного метода с элементами проблемного обучения. С целью концентрации внимания обучающихся осуществляется сочетание слова и наглядности.

Урок - самопогружение Углубленное усвоение лекционного материала, индивидуальная работа с учениками над важнейшими понятиями, работа с книгой, дополнительным материалом

Урок - практикум Выполнение практических заданий на применение полученных знаний, результатом которых является закрепление знаний в памяти учащихся, формируются и развиваются навыки критического анализа, самопроверки и самоконтроля.

Урок - зачет Проверяется степень усвоения полученных знаний. Применяются различные формы и методы проверки знаний. Зачет позволяет обеспечивать регулярность проверки знаний каждого учащегося, предупреждение и преодоление неуспеваемости. В начале каждого зачетного урока заключается контракт.

15-балльная система оценки

Главной целью современного образования является развитие социально значимых качеств учащихся в процессе воспитания и обучения. Личностная ориентация педагогического процесса, поиск и развитие задатков, способностей, заложенных природой в каждом ученике, построение личностно-ориентированной педагогической системы являются насущными требованиями к образованию сегодняшнего дня, настоятельно диктуют изменение традиционных подходов к обучению

Современные педагогические технологии отдают предпочтение таким методам обучения, которые призваны содействовать выявлению и формированию компетентностей учеников в зависимости от их личных склонностей и интересов. Именно поэтому, в качестве основного дидактического средства целесообразно использование в обучении и воспитании учащихся современных информационно- коммуникационных технологий.

Блочная система позволяет в полной мере использовать следующие педтехнологии: Технология опережающего обучения Технологию обучения на крупноблочной основе Технология проблемного обучения Технология сотрудничества в малых группах Технология на ситуативной основе Технология проектной деятельности (метод проектов) Технология «портфолио»