Володимирівська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів Практична лабораторія моніторингу здійснення інноваційної діяльності

І етап. Підготовчий НАКАЗ по Володимирівській загальноосвітній школі І - IIІ ступенів від 09 вересня 2010 року 77 Про створення постійнодіючої експертної групи по проведенню моніторингу Для проведення моніторингових досліджень у 2010 / 2011 навчальному році НАКАЗУЮ: Створити постійнодіючу експертну групу по проведенню моніторингових досліджень у 2010 / 2011 навчальному році у складі: Погорєла Т.М., голова методичної ради школи; Іщенко І.В., заступник директора з навчально виховної роботи; Ющенко П.С., голова шкільного методичного об'єднання вчителів філологічного циклу; Шефер Л.М., голова шкільного методичного об'єднання вчителів початкових класів; Лісайчук Н.С., голова міжшкільного методичного об'єднання вчителів фізико - математичного циклу; Хомич Л.М., голова міжшкільного методичного об'єднання вчителів природничого циклу; Тімурджі А.Г., голова міжшкільного методичного об'єднання вчителів фізичної культури; Дудник Н.В., голова міжшкільного методичного об'єднання вчителів суспільних дисциплін; Лазарчук Г.О., вчитель математики, «Старший вчитель», голова районного методичного об'єднання вчителів математики; Ляхович І.Б., вчитель географії, голова районного методичного об'єднання вчителів ОБЖ та основ здоров'я. 2. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з навчально - виховної роботи Погорєлу Т.М. Директор школи: В.Гаврилова З наказом ознайомлені: Т.Погорєла П.Ющенко Г.Лазарчук І. Іщенко Н.Дудник І.Ляхович Л.Шефер Л.Хомич А.Тімурджі Н.Лісайчук

НАКАЗ по Володимирівській загальноосвітній школі І - III ступенів від 08 вересня 2010 року 83 Про проведення моніторингу рівня готовності педпрацівників до інноваційної діяльності Відповідно до плану роботи школи на 2010 / 2011 навчальний рік та з метою отримання об'єктивної інформації про рівень інноваційного потенціалу вчителів, готовності педколективу у реальних умовах здійснювати інноваційну діяльність НАКАЗУЮ: 1. Постійнодіючій експертній групі з проведення моніторингових досліджень: 1.1. Відібрати критерії оцінювання моніторингу інноваційної діяльності (до р.) 1.2.Створити кваліметричну модель досліджуваного об'єкта (до р.) 1.3.Провести анкетування «Інноваційна діяльність» (до р.) 1.4.Провести анкетування «Інноваційний потенціал педколективу» ( до р.) 2. Заступнику директора з навчально - виховної роботи Погорєлій Т.М. на основі моніторингу інноваційної діяльності вчителів підготувати аналітичну довідки «Про підсумки моніторингу інноваційної діяльності вчителів» та матеріали моніторингового дослідження представити в РМК ( до року ) 3. Адміністрації школи результати моніторингових досліджень розглянути на засіданні педагогічної ради у червні 2011 року та врахувати під час планування та організації інноваційної діяльності в школі. 4. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з навчально - виховної роботи Погорєлу Т.М. Директор школи В.Гаврилова З наказом ознайомлена Т.Погорєла

Анкета «Готовність до новацій» 1. Чи завжди Вам цікаві но­вації та експерименти в педаго­гічній діяльності: а) так; б) нів) невпевнений 2. Скільки разів у минулому навчальному році Ви пробували застосувати будь-які новинки у своїй роботі: а) жодного разу; б) 1 – 5 разів; г) 6 – 10 разів; д ) разів;е) понад 20 разів 3. Назвіть 23 основні при­чини, які гальмують упровад­ження нових педагогічних ідей і технологій: а) слабке фінансування нововведень; б) відсутність інформації про нові ідеї і технології; в) слабкий зв'язок науки та практики; г) брак часу та сил у вчителів; ґ) консерватизм учителів, сила звички до старого; д) хвороба невдач під час використання нового; е) заздрість, пересуди колег по роботі; є) відсутність підтримки з боку керівництва школи (органів управління); ж) не бачу необхідності займатися новим,оскільки традиційна система роботи дає позитивні результати. 4. Чим для Вас приваблива інноваційна діяльність: а) цікаво створити щось нове, б) підвищується інтерес дітей до навчання та виховання; в) зростає авторитет серед батьків і дітей; г) радує підтримка адміністрації та органів управління; ґ} підвищується статус серед колег; д) усвідомлюєш власні здібності, зростає самоповага; е) з'являється реальна можливість реалізувати себе, свої сили й здібності, досвід і майстерність; є) підвищується ефективність роботи, позитивний результат до­сягається за найменших затратах часу та сил 5. Назвіть внутрішні проти­річчя, що заважають створенню та застосуванню нового: а) нові ідеї важко реалізувати на практиці; б) неминучі помилки, невдачі, а це неприємно; в) складно довести експери­мент до кінця, переважає звичне стереотип; г) нерідко починаєш і закінчуєш, так як склад» давееяи нове до досконалого; ґ) немає впевненості, що нове буде краще старого; д) ніхто не враховує додатко­вих витрат часу і сил для,роботи по-новому; е) заважають сумніви: чи зможу я бути успішним в інноваційній або експериментальній роботі. 6. Які нові педагогічні тех­нологи Ви могли б застосувати за сприятливих умов: а) КТС колективна творча справа; б) ТВВЗ теорія вирішення винахідницьких задач; в) КМД - колективна мисленнєва діяльність; г) МВСметодика вивчення себе; г) ПФК - прискорення формування колективу; д) ТВП теорія виховання партнерства; е) ТСВ теорія самовиховання; 7. Якими діагностичними методиками Ви володієте вільно: а) тестовими методики; б) різними видами опитування; в) спостереженням (зі складанням протоколу); г) ситуаціями вибору; ґ) рейтингом (взаємооцінка й експертні оцінки); д) соціометрією; е) картами вихованості; є) методикою самооцінки 8. Якими ознаками готовності до створення новацій Ви володієте а) орієнтуюся в структурі особистості; б) знаю основні закони, принципи, методики педагогіки; в) знаю нові педагогічні ідеї і технології; г) знаю сучасні «Я – концепції»; д) знаю вікові, статеві та індивідуальні відмінності дітей; е) умію використовувати психодіагностику; є) знаю технологію проведення експеременту. 9. Чому Ви віддаєте пріоритет у цілях і цінностях життя: а) фізичному та психологіч­ному здоров'ю; б) вдалому сімейному життю; в) цікавому колу надійних друзів г) корисним зв'язкам і знайомствам; ґ) матеріальному благопо­луччю; д) можливостям загальнокультурного розвитку; е) можливостям професій­ного самовдосконалення; є) діловій, професійній співпраці; ж) свободі педагогічної творчості; з) творчій самореалізації поза своєю професійною сферою; й) емоційно теплим стосун­кам між учнями 10. Що вважаєте головним складовим успіху: а) реальність і конкретність задач у досягненні мети; б) повну самовіддачу в будь-якій справі; в) здоровий спосіб життя і турботу про здоров'я; г) уміння виправляти по­милки та перероблювати неякісну роботу, г) уміння вчитися у досвідчених фахівців; д) уміння орієнтуватися в обставинах е) рішучість і здатність до ризику; є) відповідальність та почуття обов'язку; ж) цілеспрямованість (уміння зосередитися на головному, не відволікатися на дрібниці); з) організованість (раціональне використання часу й сил); й) пошук та внесення новизни в процес і результат діяльності; і) самопізнання та саморозви­ток особистості; ї) чесність перед людьми і самим собою; к) творчість, співпрацю, партнерство, взаємодопомогу колег та друзів.

АНКЕТА Використання інтерактивних технологій у навчально - виховному процесі школи" 1.На ваш погляд, застосування нових освітніх технологій зумовлене: а) педагогічною модою; б) вимогою начальства; в) вимогами " конкурентної боротьби " для залучення нових учнів 2.На ваш погляд, вибір нових технологій для використання на уроках – це: а) особиста справа вчителя; б) рішення кафедри ( методичного обєднання); в) рішення адміністрації школи; г)рішення вищого органу; д)особиста справа вчителя та рішення кафедри; е)особиста справа вчителя та рішення адміністрації; є) особиста справа вчителя, рішення кафедри і рішення адміністрації; ж) особиста справа вчителя, рішення кафедри, рішення адміністрації та рішення вищого органу; з)рішення кафедри; и)рішення адміністрації й вищого органу. 3.Коли починати використання нових технологій на уроках : а) щойно почув, прочитав; б)після самостійного вивчення; в)під час узгодження з колегами ( за кафедрою, паралеллю); г) під час узгодження з адміністрацією; д)після перепідготовки за обраною технологією; е)за наявності джерела фінансування. 4.Чого ви чекаєте від своєї участі в інноваційній діяльності: а)одержання додаткової оплати; б)кращих результатів своєї роботи; в)особистого задоволення своєю працею; г)суспільного визнання; д)зниження обовязкової норми навчальних годин. 5.Які, на ваш погляд, зміни потрібні у нашій школі? а)в управлінні школою; б)у змісті навчання, виховання; в) у технології навчання й виховання; г)у режимі роботи школи. 6. Що є для вас перешкодою в розробці та засвоєнні нововведень? а)відсутність часу; б)відсутність обгрунтованої стратегії розвитку школи; в)відсутність допомоги; г)відсутність лідерів, новаторів у школі; д)розбіжності, конфлікти в колективі; е) відсутність необхідних теоретичних знань; є)слабка поінформованість про нововведення в освіті; ж)відсутність чи недостатній розвиток дослідницьких умінь; з)відсутність стимулювання; и)відсутність курсів перепідготовки з конкретних педагогічних технологій. ПРИМІТКА. Підкреслити потрібний Вам варіант

Анкета Оцінка рівня інноваційного потенціалу педагогічного колективу 1. Які нововведення ви внесли в навчальний процес за останні 1 3 роки? Що змусило, спонукало вас це зробити?________________________________________________________________________________________ 2. На розв'язання якої проблеми вони були спрямовані?_______________________________________________ 3. Оцініть результати, досягнуті вами на уроках із застосуванням нововведень: досягнуті кращі результати; отримані результати такі ж, як і попередні; отримані результати гірші від попередніх; невідомо. 4.Які зміни відбуваються в діяльності учнів на уроках? стають більш активними; підсилюється їхня пізнавальна самостійність; підвищується рівень пізнавального інтересу. Виходячи з проведеної роботи із застосування інноваційних методик, допишіть інші зміни в діяльності учнів і її результатах:________________________________________________________________________ Не бачу змін 5. Що ви чекаєте від своєї участі в інноваційній діяльності? Підвищення особистого прибутку від застосування нововведень. Кращих результатів своєї роботи. Особистого задоволення власною працею. Суспільного, морального визнання. Зниження обов'язкової норми навчальних годин. Пріоритетного становища (уваги до вчителя). Підкресліть найбільш важливі для вас фактори. Назвіть, які з вище названих вами очікувань підтвердилися на практиці. _________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________

ІННОВАЦІЙНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ПЕДКОЛЕКТИВУ Володимирівської загальноосвітньої школи І - III ступенів Назва інноваційної технології Прізвища вчителів 1Модульно - розвивальне навчання 2Особистісно - орієнтовані технології 3Технології формування критичного мислення 4 Проектні технології 5Технології адаптивного навчання 6 Ігрові технології 7Лекційно практична система 8Проблемне навчання 9Укрупнення дидактичних одиниць 10Інформаційн технології ІННОВАЦІЙНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ПЕДКОЛЕКТИВУ

Карта діагностики рівня готовності вчителя до інновації Прізвище, імя, по батькові____________________________________________________________ Фах____________________________________________________________________________________ Стаж роботи___________________________________________________________________________ Категорія_____________________________________________________________________________ Заклад, де працює___________________________________________________________________ 56 балів – 100% готовності (ідеальний); 55 – 50 балів – 75% готовності (високий); 49 – 40 балів – 50% готовності (середній); 39 – 30 балів – 25% готовності ( епізодичний); 29 – 0 балів - менше 24% (фрагментарна)

Організація навчально – пізнавальної діяльності учнів на основі інноваційних технологій

Кваліметрична модень здійснення інноваційної діяльності

ІІ етап. Практичний Анкетування учнів Анкетування вчителів Відвідування уроків Відвідування позакласних заходів

ІІІ етап. Аналітичний Узагальнення й аналіз отриманих даних Оформлення кваліметричної моделі Представлення даних у табличній і графічній формах Підготовка аналітичних звітів і рекомендацій для вчителів

ІV. Підсумковий Аналітична довідка Про підсумки моніторингу рівня готовності педпрацівників до інноваційної діяльності Наказ Про підсумки проведення моніторингу рівня готовності педпрацівників до інноваційної діяльності Педагогічна рада Про результати проведення моніторингу рівня готовності педпрацівників до інноваційної діяльності