Про особливості організації навчально- виховного процесу в загальноосвітніх навчальних закладах у 2014/2015 навчальному році (Іноземні мови) 26 серпня, 2014 рік 1

2 Порядок денний 1. Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення у загальноосвітніх навчальних закладах іноземних мов у 2014/2015 навчальному році: навчальні програми; навчальні програми; типові навчальні плани; типові навчальні плани; особливості організації навчально- виховного процесу та навчально- методичне забезпечення учнів третього і шостого класів; особливості організації навчально- виховного процесу та навчально- методичне забезпечення учнів третього і шостого класів; критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземних мов. критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземних мов. 1. Єдині вимоги до ведення шкільної документації з іноземних мов.

У 2014/2015 Н.Р. ІНОЗЕМНА МОВА БУДЕ ВИВЧАТИСЯ ЗА ТАКИМИ НАВЧАЛЬНИМИ ПРОГРАМАМИ: «Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 1-4 класи», Видавничий дім «Освіта», 2012 р. (1-3 класи). «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови класи», «Перун», 2005 р. (4,7,8,9 класи). «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов класи (2-а іноземна мова)», «Перун», 2005р. (7,8,9 класи). «Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. 5-9 класи», Видавничий дім «Освіта», 2013 р. (5,6 класи). «Програма для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов. 5-9 класи (2-а іноземна мова)», Видавничий дім «Освіта», 2013 р. (5,6 класи). «Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземна мова класи», Київ, 2010 р. (10-11 класи). «Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземна мова класи (2-а іноземна мова)», Київ, 2010 р. (10-11 класи) 3

«Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов. 1-4 класи» Видавничий дім «Освіта», 2012 р. ( 1,2,3 класи )

«Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови класи» «Перун», 2005 р. (4,7,8,9 класи)

«Програми для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов класи (2-а іноземна мова)» «Перун», 2005 р. (7,8,9 класи)

«Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. 5-9 класи. Видавничий дім «Освіта», 2013 р. (5,6 класи) Програма для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов. 5-9 класи (2-га іноземна мова) Видавничий дім «Освіта», 2013 р. (5,6 класи)

«Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Іноземна мова класи» Рівень стандарту Академічний рівень Профільний рівень Київ, 2010 р. ( класи )

«Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземна мова класи (2-а іноземна мова)» Київ, 2010 р. ( класи )

Н АВЧАЛЬНІ ПРОГРАМАМИ не встановлюють порядок (послідовність) вивчення предметної тематики у рамках навчального року, а лише вказують на зміст, вивчення котрого є обєктом тематичного контролю та оцінювання у рамках семестрового і підсумкового контролю. 10

Р ОБОЧІ НАВЧАЛЬНІ ПЛАНИ НА 2014/2015 Н. Р. СКЛАДАЮТЬСЯ ЗГІДНО ЛИСТА МОН У КРАЇНИ ВІД Р. 1/9-303 ДЛЯ : 1-3-х класів 1-3-х класів - за Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від ; - 1-й клас – 1 година - 2-й клас – 2 години - 3-й клас – 2 години 11

П РОДОВЖЕННЯ 4-х класів 4-х класів складаються за Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом МОН України від й клас – 2 години 12

П РОДОВЖЕННЯ 5-6-х класів зі змінами, внесеними наказом МОН України від х класів складаються за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від , зі змінами, внесеними наказом МОН України від й клас – 3 години (4-й рік навчання) 2 години (1-й рік навчання) - 6-й клас – 2 години (5-й рік навчання) 2 години (2-й рік навчання) 13

П РОДОВЖЕННЯ х класів х класів складаються за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженими наказом МОН України від р. 132, зі змінами, внесеними наказом МОН України від р. 66) 14 КласОсновна іноземна мова Друга іноземна мова 7-й клас3 години2 години 8-й клас2 години 9-й клас2 години

П РОДОВЖЕННЯ х класів зі змінами, внесеними наказом МОН України від х класів складаються за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеню, затвердженими наказом МОН України від року 834, зі змінами, внесеними наказом МОН України від

Т ИПОВІ НАВЧАЛЬНІ ПЛАНИ СТАРШОЇ ШКОЛИ РЕАЛІЗУЮТЬ ЗМІСТ ОСВІТИ ЗАЛЕЖНО ВІД ОБРАНОГО ПРОФІЛЮ НАВЧАННЯ. К ОЖЕН ІЗ ПРОФІЛІВ ПЕРЕДБАЧАЄ ВИВЧЕННЯ ПРЕДМЕТІВ НА ОДНОМУ ІЗ ТРЬОХ РІВНІВ : рівні стандарту навчальні предмети не є профільними чи базовими (наприклад, математика в художньо-естетичному профілі, історія у фізико-математичному профілі); академічному рівні навчальні предмети не є профільними, але є базовими (наприклад, алгебра і геометрія у фізичному профілі); профільному рівні, який передбачає поглиблене вивчення відповідних предметів, орієнтацію їх змісту на майбутню професію (наприклад, мови та літератури у філологічному профілі). 16

Р ОЗПОДІЛ ГОДИН НА НАВЧАЛЬНІ ПРЕДМЕТИ ЗА РІЗНИМИ РІВНЯМИ ЗМІСТУ ОСВІТИ Навчальні предмети Кількість годин на тиждень у класах Рівень стандарту Академічний рівень Профільний рівень 10 клас 11 клас 10 клас 11 клас 10 клас 11 клас Іноземна мова Друга іноземна мова

Особливостіорганізаціїнавчально-виховного процесу та навчально-методичне забезпечення учнів третього класу 18

П ОЧАТКОВА ШКОЛА 3-й рік вивчення іноземної мови розпочнеться з 2014/2015 н.р. У 3 класі значно ускладнюється тематика мовного та мовленнєвого матеріалу для говоріння. Крім невербальних моделей комунікативної поведінки, діти будуть вживати емоційно- забарвлені комунікативні одиниці розмовної мови, характерні носіям мови, які вони вивчили завдяки використанню автентичних прикладів іноземної мови (джазові наспіви, дитяча поезія, казки, оповідання тощо), та які вони будуть вживати під час відтворення власних діалогів, що моделюють реальне спілкування. 19

П РОДОВЖЕННЯ У 3 класі доцільно застосовувати ситуації, побудовані за принципом діалогу культур, а саме: ситуацій- уявних подорожей до визначних місць країни, мова якої вивчається, ситуацій-обміну думками, повязаних з обговоренням отриманих знань про національні реалії іншої та своєї культури, наприклад, про реалії шкільного життя, національні та родинні свята, світу дитячих захоплень тощо. 20

П РОДОВЖЕННЯ На відміну від 1 і 2 класів, у 3 класі збільшується доля самостійної роботи учня над мовним та мовленнєвим матеріалом, що дозволяє молодшим школярам реалізувати свої творчі здібності. Це не тільки індивідуальні завдання при виконанні пошукових завдань при читанні та письмі. 21

П РОДОВЖЕННЯ На особливу увагу заслуговує проектна робота як різновид творчої групової роботи молодших школярів. Завдання-проекти мають допомагати дітям під керівництвом учителя, а далі і самостійно створювати зміст своєї навчальної діяльності і засвоювати його у ході підготовки й захисту кінцевого продукту обраного проекту: колажу, альбому, сторінки з книги, постеру і т.д. На особливу увагу заслуговує проектна робота як різновид творчої групової роботи молодших школярів. Завдання-проекти мають допомагати дітям під керівництвом учителя, а далі і самостійно створювати зміст своєї навчальної діяльності і засвоювати його у ході підготовки й захисту кінцевого продукту обраного проекту: колажу, альбому, сторінки з книги, постеру і т.д. 22

Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється: 1-й клас – вербально 2-й клас (І семестр) – вербально 2-й клас ( ІІ семестр ) – за 12-бальною шкалою шкалою 3-4 класи – за 12-бальною шкалою Змістом вимог до оцінювання є виявлення, вимірювання та оцінювання навчальних досягнень учнів, які структуровані у навчальній програмі

П РОДОВЖЕННЯ Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів (1-3 класів) загальноосвітніх навчальних закладів здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки від «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти» Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів (1-3 класів) загальноосвітніх навчальних закладів здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки від «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти» 24

П РОДОВЖЕННЯ На основі зазначених критеріїв виділяються інтегровані рівні навчальних досягнень учнів початкових класів. Їх загальнодидактичні характеристики такі: початковий рівень (1–3 бали) – учень/ учениця засвоїв/засвоїла знання у формі окремих фактів, елементарних уявлень, які може відтворити; володіє різними видами умінь на рівні копіювання зразка виконання способу дії; виконує самостійну роботу під безпосереднім керівництвом учителя, але допомогу не може сприйняти відразу, а потребує детального кількаразового її пояснення; початковий рівень (1–3 бали) – учень/ учениця засвоїв/засвоїла знання у формі окремих фактів, елементарних уявлень, які може відтворити; володіє різними видами умінь на рівні копіювання зразка виконання способу дії; виконує самостійну роботу під безпосереднім керівництвом учителя, але допомогу не може сприйняти відразу, а потребує детального кількаразового її пояснення; 25

П РОДОВЖЕННЯ середній рівень (4–6 балів) – учень/учениця володіє знаннями у формі понять, відтворює їх зміст, ілюструє прикладами з підручника; відповідь будує у засвоєній послідовності; володіє вміннями на рівні виконання способів діяльності за зразком у подібній ситуації; самостійну роботу виконує зі значною допомогою; середній рівень (4–6 балів) – учень/учениця володіє знаннями у формі понять, відтворює їх зміст, ілюструє прикладами з підручника; відповідь будує у засвоєній послідовності; володіє вміннями на рівні виконання способів діяльності за зразком у подібній ситуації; самостійну роботу виконує зі значною допомогою; 26

П РОДОВЖЕННЯ достатній рівень (7–9 балів) – учень/учениця володіє поняттями, відтворює їх зміст, ілюструє не тільки відомими, а й новими прикладами, встановлює відомі внутрішньопонятійні звязки; вміє розпізнавати обєкти за різними ознаками, які охоплюються засвоєними поняттями; під час відповіді може відтворити засвоєний зміст в іншій послідовності, не змінюючи логічних звязків; володіє вміннями на рівні застосування способу діяльності за аналогією; самостійні роботи виконує з незначною допомогою вчителя; володіє вміннями виконувати окремі етапи розвязання проблеми і застосовує їх у співробітництві з учителем; достатній рівень (7–9 балів) – учень/учениця володіє поняттями, відтворює їх зміст, ілюструє не тільки відомими, а й новими прикладами, встановлює відомі внутрішньопонятійні звязки; вміє розпізнавати обєкти за різними ознаками, які охоплюються засвоєними поняттями; під час відповіді може відтворити засвоєний зміст в іншій послідовності, не змінюючи логічних звязків; володіє вміннями на рівні застосування способу діяльності за аналогією; самостійні роботи виконує з незначною допомогою вчителя; володіє вміннями виконувати окремі етапи розвязання проблеми і застосовує їх у співробітництві з учителем; 27

П РОДОВЖЕННЯ високий рівень (10–12 балів) – учень/учениця володіє системою понять у межах, визначених навчальними програмами, встановлює як внутрішньопонятійні, так і міжпонятійні звязки; вміє розпізнавати обєкти за різними ознаками, відповідь аргументує новими прикладами; вміє застосовувати способи діяльності за аналогією і в нових ситуаціях; самостійні роботи виконує без допомоги вчителя; виконує творчі завдання. високий рівень (10–12 балів) – учень/учениця володіє системою понять у межах, визначених навчальними програмами, встановлює як внутрішньопонятійні, так і міжпонятійні звязки; вміє розпізнавати обєкти за різними ознаками, відповідь аргументує новими прикладами; вміє застосовувати способи діяльності за аналогією і в нових ситуаціях; самостійні роботи виконує без допомоги вчителя; виконує творчі завдання. 28

П РОДОВЖЕННЯ Під час оцінювання навчальних досягнень учнів учителю важливо виявляти доброзичливість, терпіння, поєднувати вимогливість з індивідуальним підходом, порівнювати виявлені досягнення дитини не тільки з нормою, але й із її попередніми успіхами. Індивідуальний підхід передбачає врахування індивідуальних особливостей, пізнавальних здібностей, темпу роботи учнів тощо. 29

«П РО НЕДОПУЩЕННЯ ПЕРЕВАНТАЖЕННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ НАДМІРНИМ ОБСЯГОМ ДОМАШНІХ ЗАВДАНЬ » ( ЛИСТ МОН У КРАЇНИ ВІД /9-72) У 1-му класі домашні завдання не задаються. У 2-4 класах обсяг домашніх завдань з усіх предметів має бути таким, щоб витрати часу на їх виконання не перевищували: У 2-му класі – 45 хвилин У 3-му класі – 1 години 10 хвилин У 4-му класі – 1 години 30 хвилин не даються Домашні завдання не даються учням на вихідні, святкові та канікулярні дні 30

Педагогічні особливості навчання учнів у шостих класах (Додаток 1 до листа МОН України від /9-343) 31

Н АВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ У 6- МУ КЛАСІ Уже з перших уроків у 6 класі учням бажано пропонувати завдання на спостережливість, виявлення істотних ознак предметів, встановлення зв'язків між декількома об'єктами тощо. Память учнів у цей час має переважно наочно-образний характер. Учні краще запам'ятовують зовнішні ознаки предметів, ніж їх логічну змістову сутність. 32

П РОДОВЖЕННЯ Необхідно систематично, впродовж тривалого часу, повторювати з ними пройдений матеріал. Необхідно пам'ятати і про дослівне запам'ятовування й відтворення, яке є важливим засобом поповнення словникового запасу і формування культури мовлення, розвитку довільної пам'яті та самоконтролю, уміння помічати помилки у відтвореному та виправляти їх. З цією метою учням потрібно пропонувати багато завдань і вправ, призначених для усного виконання. 33

П РОДОВЖЕННЯ Для учнів 5 класів чинними є рекомендації, надані у листі Міністерства освіти і науки України від /

П РОДОВЖЕННЯ У цьому навчальному році учні 6-го класу будуть навчатися за такими підручниками: Англійська мова (5-й рік навчання): Англійська мова, 6 клас, авт. Карпюк О.Д. (вид. «Лібра Терра», 2014); Англійська мова, 6 клас, авт. Карпюк О.Д. (вид. «Лібра Терра», 2014); Англійська мова, 6 клас, авт. Несвіт А.М. (вид. «Генеза», 2014); Англійська мова, 6 клас, авт. Несвіт А.М. (вид. «Генеза», 2014); Англійська мова (2-й рік навчання): Англійська мова, 6(2) клас,авт. Пахомова Т.Г. (вид. «Методика», 2014); Англійська мова, 6(2) клас,авт. Пахомова Т.Г. (вид. «Методика», 2014); 35

П РОДОВЖЕННЯ Німецька мова (5-й рік навчання): Німецька мова, 6 клас, авт. Горбач Л.В., Савченко Л.П., Сидоренко М.М. (вид. «Грамота», 2014); Німецька мова, 6 клас, авт. Горбач Л.В., Савченко Л.П., Сидоренко М.М. (вид. «Грамота», 2014); Німецька мова, 6 клас, авт. Сотнікова С.І., Гоголєва Г.В. (вид. «Ранок», 2014); Німецька мова, 6 клас, авт. Сотнікова С.І., Гоголєва Г.В. (вид. «Ранок», 2014); Німецька мова (2-й рік навчання): Німецька мова, 6(2) клас, авт. Сотнікова С.І., Білоусова Т.Ф. (вид. «Ранок», 2014); Німецька мова, 6(2) клас, авт. Сотнікова С.І., Білоусова Т.Ф. (вид. «Ранок», 2014); Німецька мова, 6(2) клас, авт. Сидоренко М.М., Палій О.А. (вид. «Ранок», 2014); Німецька мова, 6(2) клас, авт. Сидоренко М.М., Палій О.А. (вид. «Ранок», 2014); 36

П РОДОВЖЕННЯ Французька мова (5-й рік навчання): Французька мова, 6 клас, авт. Клименко Ю.М. (вид. «Генеза», 2014); Французька мова, 6 клас, авт. Клименко Ю.М. (вид. «Генеза», 2014); Французька мова (2-й рік навчання): Французька мова, 6(2) клас, авт. Клименко Ю.М. (вид. «Методика», 2014); Французька мова, 6(2) клас, авт. Клименко Ю.М. (вид. «Методика», 2014); 37

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземних мов 38

Учні 5-6 класів: Наказ МОН України від р «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти» 39

Учні 4,7-11 класів: Наказ МОН України від р. 329 «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» Наказ МОН України від р. 996 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти» (додаток 1,4) 40

О СНОВНИМИ ВИДАМИ ОЦІНЮВАННЯ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ Є ПОТОЧНЕ, ТЕМАТИЧНЕ, СЕМЕСТРОВЕ, РІЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ ТА ДЕРЖАВНА ПІДСУМКОВА АТЕСТАЦІЯ 41

Т ЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ ПРОВОДИТЬСЯ НА ОСНОВІ ПОТОЧНОГО ОЦІНЮВАННЯ І ВИСТАВЛЯЄТЬСЯ ЄДИНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ БАЛ, ОСКІЛЬКИ БІЛЬШІСТЬ ПРИЙОМІВ ПОТОЧНОГО ОЦІНЮВАННЯ СПРЯМОВАНО НА ДЕТАЛЬНУ ПЕРЕВІРКУ ОКРЕМИХ ПАРАМЕТРІВ МОВИ АБО ВМІНЬ МОВЛЕННЯ, ЯКИХ ЩОЙНО НАВЧИЛИ. П РОВЕДЕННЯ ОКРЕМОЇ ТЕМАТИЧНОЇ АТЕСТАЦІЇ ПРИ ЗДІЙСНЕННІ ВІДПОВІДНОГО ОЦІНЮВАННЯ НЕ ПЕРЕДБАЧАЄТЬСЯ. П ІД ЧАС ВИСТАВЛЕННЯ ТЕМАТИЧНОГО БАЛУ РЕЗУЛЬТАТИ ПЕРЕВІРКИ РОБОЧИХ ЗОШИТІВ НЕ ВРАХОВУЮТЬСЯ. 42

Я КЩО УЧЕНЬ ( УЧЕНИЦЯ ) БУВ ( ЛА ) ВІДСУТНІЙ ( Я ) НА УРОКАХ ПРОТЯГОМ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ, НЕ ВИКОНАВ ( ЛА ) ВИМОГИ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ, У КОЛОНКУ З НАДПИСОМ Т ЕМАТИЧНА ВИСТАВЛЯЄТЬСЯ Н / А ( НЕ АТЕСТОВАНИЙ ( А ). Т ЕМАТИЧНА ОЦІНКА НЕ ПІДЛЯГАЄ КОРИГУВАННЮ. 43

С ЕМЕСТРОВЕ ОЦІНЮВАННЯ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ПРОВОДИТЬСЯ ОДИН РАЗ НАПРИКІНЦІ СЕМЕСТРУ ЗА ЧОТИРМА ВИДАМИ МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ( АУДІЮВАННЯ, ГОВОРІННЯ, ЧИТАННЯ, ПИСЬМО ). У ЖУРНАЛІ РОБИТЬСЯ, НАПРИКЛАД, ТАКИЙ ЗАПИС : О ЦІНКА ЗА СЕМЕСТР ВИСТАВЛЯЄТЬСЯ НА ОСНОВІ ТЕМАТИЧНОГО ОЦІНЮВАННЯ ТА НАЯВНИХ ОЦІНОК КОНТРОЛЮ З ЧОТИРЬОХ ВИДІВ МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ С ЕМЕСТРОВЕ ОЦІНЮВАННЯ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ПРОВОДИТЬСЯ ОДИН РАЗ НАПРИКІНЦІ СЕМЕСТРУ ЗА ЧОТИРМА ВИДАМИ МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ( АУДІЮВАННЯ, ГОВОРІННЯ, ЧИТАННЯ, ПИСЬМО ). У ЖУРНАЛІ РОБИТЬСЯ, НАПРИКЛАД, ТАКИЙ ЗАПИС : О ЦІНКА ЗА СЕМЕСТР ВИСТАВЛЯЄТЬСЯ НА ОСНОВІ ТЕМАТИЧНОГО ОЦІНЮВАННЯ ТА НАЯВНИХ ОЦІНОК КОНТРОЛЮ З ЧОТИРЬОХ ВИДІВ МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 44 12/12 аудіювання 15/12 говоріння 19/12 читання 25/12 письмо

Я КЩО УЧЕНЬ ( УЧЕНИЦЯ ) БУВ ( ЛА ) ВІДСУТНІЙ ( Я ) НА УРОКАХ ПРОТЯГОМ СЕМЕСТРУ, У ВІДПОВІДНУ КЛІТИНКУ ЗАМІСТЬ ОЦІНКИ ЗА І СЕМЕСТР ЧИ ІІ СЕМЕСТР ВИСТАВЛЯЄТЬСЯ Н / А ( НЕ АТЕСТОВАНИЙ ( А )). С ЕМЕСТРОВА ОЦІНКА МОЖЕ ПІДЛЯГАТИ КОРИГУВАННЮ. 45

С КОРИГОВАНА СЕМЕСТРОВА ОЦІНКА ВИСТАВЛЯЄТЬСЯ БЕЗ ДАТИ У КОЛОНКУ З НАДПИСОМ С КОРИГОВАНА ПОРУЧ ІЗ КОЛОНКОЮ І СЕМЕСТР АБО ІІ СЕМЕСТР. К ОЛОНКИ ДЛЯ ВИСТАВЛЕННЯ СКОРИГОВАНИХ ОЦІНОК ВІДВОДЯТЬСЯ НАВІТЬ ЗА ВІДСУТНОСТІ УЧНІВ, ЯКІ ВИЯВИЛИ БАЖАННЯ ЇХ КОРИГУВАТИ. У РАЗІ, ЯКЩО УЧНЕВІ НЕ ВДАЛОСЯ ПІДВИЩИТИ РЕЗУЛЬТАТИ, ЗАПИС У КОЛОНКУ С КОРИГОВАНА НЕ РОБИТЬСЯ С КОРИГОВАНА СЕМЕСТРОВА ОЦІНКА ВИСТАВЛЯЄТЬСЯ БЕЗ ДАТИ У КОЛОНКУ З НАДПИСОМ С КОРИГОВАНА ПОРУЧ ІЗ КОЛОНКОЮ І СЕМЕСТР АБО ІІ СЕМЕСТР. К ОЛОНКИ ДЛЯ ВИСТАВЛЕННЯ СКОРИГОВАНИХ ОЦІНОК ВІДВОДЯТЬСЯ НАВІТЬ ЗА ВІДСУТНОСТІ УЧНІВ, ЯКІ ВИЯВИЛИ БАЖАННЯ ЇХ КОРИГУВАТИ. У РАЗІ, ЯКЩО УЧНЕВІ НЕ ВДАЛОСЯ ПІДВИЩИТИ РЕЗУЛЬТАТИ, ЗАПИС У КОЛОНКУ С КОРИГОВАНА НЕ РОБИТЬСЯ. 46

Р ІЧНА ОЦІНКА ВИСТАВЛЯЄТЬСЯ ДО ЖУРНАЛУ В КОЛОНКУ З НАДПИСОМ Р ІЧНА БЕЗ ЗАЗНАЧЕННЯ ДАТИ НЕ РАНІШЕ, НІЖ ЧЕРЕЗ ТРИ ДНІ ПІСЛЯ ВИСТАВЛЕННЯ ОЦІНКИ ЗА ІІ СЕМЕСТР. Р ІЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ ЗДІЙСНЮЄТЬСЯ НА ОСНОВІ СЕМЕСТРОВИХ АБО СКОРИГОВАНИХ СЕМЕСТРОВИХ ОЦІНОК. У РАЗІ КОРИГУВАННЯ УЧНЯМИ ОЦІНКИ ЗА ІІ СЕМЕСТР, РІЧНА ОЦІНКА ВИСТАВЛЯЄТЬСЯ ЇМ НЕ ПІЗНІШЕ 10 ЧЕРВНЯ ПОТОЧНОГО РОКУ. 47

У ВИПАДКУ НЕАТЕСТАЦІЇ УЧНЯ ( УЧЕНИЦІ ) ЗА ПІДСУМКАМИ ДВОХ СЕМЕСТРІВ У КОЛОНКУ Р ІЧНА РОБИТЬСЯ ЗАПИС Н / А ( НЕ АТЕСТОВАНИЙ ( А )). Р ІЧНА ОЦІНКА КОРИГУВАННЮ НЕ ПІДЛЯГАЄ. 48

В ИСТАВЛЕННЯ ОЦІНКИ З ДЕРЖАВНОЇ ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ ЗДІЙСНЮЄТЬСЯ У КОЛОНКУ З НАДПИСОМ ДПА БЕЗ ЗАЗНАЧЕННЯ ДАТИ. У ЧНІ, ЯКІ НЕ ПРОЙШЛИ ДЕРЖАВНУ ПІДСУМКОВУ АТЕСТАЦІЮ, У КОЛОНКУ З НАДПИСОМ ДПА РОБИТЬСЯ ЗАПИС Н / А ( НЕ АТЕСТОВАНИЙ ( А )). В ИПУСКНИКАМ, ЯКІ ЗВІЛЬНЕНІ ВІД ПРОХОДЖЕННЯ ДЕРЖАВНОЇ ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ, РОБИТЬСЯ ЗАПИС ЗВ. ( ЗВІЛЬНЕНИЙ ( А )). 49

У ЧНЯМ, ЯКИМ ОЦІНКА З ДЕРЖАВНОЇ ПІДСУМКОВОЇ АТЕСТАЦІЇ ПЕРЕГЛЯДАЛАСЯ АПЕЛЯЦІЙНОЮ КОМІСІЄЮ, ЗА ЇЇ РЕЗУЛЬТАТАМИ ВИСТАВЛЯЄТЬСЯ ОЦІНКА У КОЛОНКУ З НАДПИСОМ А ПЕЛЯЦІЙНА БЕЗ ДАТИ. 50

Єдині вимоги до ведення шкільної документації з іноземних мов 51

Є ДИНИЙ РЕЖИМ ВЕДЕННЯ ШКІЛЬНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ З ІНОЗЕМНИХ МОВ У «Положенні про загальноосвітній навчальний заклад», затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від в п. 86 записано: «Педагогічні працівники закладу зобовязані: «… вести відповідну документацію.» 52

К АЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ Для складання календарно-тематичного плану необхідно визначити обсяг мовного і мовленнєвого матеріалу з урахуванням етапів роботи та вимог програми, визначити необхідні методи та прийоми навчання, спланувати домашнє завдання, врахувати рівень підготовки учнів, їх пізнавальну активність, уміння виконувати ті чи інші вправи. Схема календарно-тематичного плану може мати різні варіанти в залежності від конкретних умов навчально-виховного процесу, однак, повинна включати основні розділи Програми. 53

П РОДОВЖЕННЯ Складання календарно-тематичних планів належить до виняткової компетентності учителя. При цьому слід урахувати багато чинників, зокрема рівень підготовки учнів конкретного класу, підручники, за якими працюють у навчальному закладі, методику викладання, психолого-емоційний стан, вікові та фізичні можливості учнів. Календарне планування навчального матеріалу здійснюється вчителем відповідно до навчальних програм. 54

П ОУРОЧНЕ ПЛАНУВАННЯ у поурочному плані обєктивно виправданими елементами є дата, тема, мета (освітня, виховна, розвивальна), обладнання уроку. У ньому відображаються основні питання змісту навчального матеріалу, форми, методи й прийоми його опрацювання, навчальні засоби та інші компоненти навчального процесу, які істотно впливають на досягнення мети уроку; у поурочному плані обєктивно виправданими елементами є дата, тема, мета (освітня, виховна, розвивальна), обладнання уроку. У ньому відображаються основні питання змісту навчального матеріалу, форми, методи й прийоми його опрацювання, навчальні засоби та інші компоненти навчального процесу, які істотно впливають на досягнення мети уроку; структура поурочного плану залежить від типу уроку (урок засвоєння нових знань, комбінований, узагальнення і систематизації та інші); структура поурочного плану залежить від типу уроку (урок засвоєння нових знань, комбінований, узагальнення і систематизації та інші); 55

П РОДОВЖЕННЯ У «Положенні про загальноосвітній навчальний заклад», затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від в п. 95 записано: «Керівник закладу забезпечує контроль за виконанням навчальних планів і програм…» Рекомендуємо враховувати: Директор школи в наказі «Про розподіл функціональних обовязків» може покласти обовязки щодо контролю за виконанням навчальних планів і програм на заступника з навчально-виховної роботи. 56

К ЛАСНИЙ ЖУРНАЛ Наказ МОН України від р. 496 «Про затвердження Інструкції з ведення класного журналу учнів 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів». Наказ МОН України від р. 423 «Про затвердження єдиних зразків обов'язкової ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах усіх типів і форм власності» (додаток 2). 57

П РОДОВЖЕННЯ З аписи в журналі ведуться державною мовою. З іноземних мов частково допускається запис змісту уроку та завдання додому мовою вивчення предмета. З аписи ведуться пастою одного кольору, чітко й охайно. З аписи ведуться пастою одного кольору, чітко й охайно. 58

П РОДОВЖЕННЯ Д ата проведення занять записується дробом, чисельник якого є датою, а знаменник – місяцем поточного року. Наприклад, 04/09 означає, що заняття проведено четвертого вересня. У разі проведення здвоєних У разі проведення здвоєних уроків дата і тема кожного уроків дата і тема кожного уроку записуються окремо. уроку записуються окремо. 59

П РОДОВЖЕННЯ Усі записи щодо оцінювання різних видів діяльності та контролю здійснюються у формі називного відмінка: Зошит, а не за зошит;Зошит, а не за зошит; І семестр, а не за І семестр тощо.І семестр, а не за І семестр тощо. 60

П РОДОВЖЕННЯ У графі Зміст уроку відповідно до календарного планування стисло записується тема уроку, вид роботи тощо. У графі Завдання додому стисло записується його зміст (прочитати, вивчити напамять, повторити тощо), параграфи (сторінки) підручника, номери завдань, вправ тощо. 61

П РАВА СТОРІНКА ЖУРНАЛУ ( ЗРАЗОК ) датаЗміст урокуДомашнє завдання 102/09 Тема: Я, моя сімя і друзі. Введення ЛО та МЗ (лексичних одиниць та мовленнєвих зразків) Вправа 2, с. 4 (усно) 204/09Автобіографія. Автоматизація ЛО та МЗНаписати автобіографію 309/09 Мій друг. Фізичний портрет. Розвиток навичок усного монологічного мовлення Вправа 8, с.5 (письмово) 411/09 Портрет друга. Моральні якості. Формування навичок вживання ступенів порівняння прикметників в усному мовленні Описати друга 5датаТема: Відпочинок і дозвілля. Вид роботид/з 6датаПідтема. Вид роботид/з 18датаПідтема. Вид роботи. Контроль аудіюванняд/з 19датаПідтема. Вид роботид/з 20датаПідтема. Вид роботи. Контроль говорінняд/з 21датаПідтема. Вид роботи.д/з 23дата Підтема. Вид роботи. Контроль читання д/з 24датаПідтема. Вид роботид/з 62

П РОДОВЖЕННЯ У випадку відсутності учителя педагогічний працівник, який його заміняє, у графі Завдання додому після запису домашнього завдання записує заміна, прізвище, ініціали та засвідчує запис власним підписом. 63

Л ІВА СТОРІНКА ЖУРНАЛУ ( ЗРАЗОК ) ПІП учня Тематична Зошит Аудіювання Читання Письмо Говоріння І семестр Скоригована 05/0928/09 12/1114/11 04/12 06/12 09/12 12/1214/12 17/1224/12 64

Д ЛЯ ВИКОНАННЯ ВСІХ ВИДІВ НАВЧАЛЬНИХ РОБІТ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ учням рекомендується з першого року навчання (1 клас) мати два зошити, один із яких може бути на друкованій основі. 65

П РИ ПЕРЕВІРЦІ РОБІТ З ІНОЗЕМНИХ МОВ у початковій школі (1-4 класи) учитель виправляє помилки і пише зверху правильний варіант слова, виразу тощо. Зошити, в яких виконуються навчальні класні та домашні роботи, перевіряються після кожного уроку в усіх учнів із виставленням оцінок ( крім 1,2 ( І семестр ) класів ). Зошити, в яких виконуються навчальні класні та домашні роботи, перевіряються після кожного уроку в усіх учнів із виставленням оцінок ( крім 1,2 ( І семестр ) класів ). 66

П РОДОВЖЕННЯ У 5-9 класах зошити перевіряються один раз у тиждень. У класах у зошитах перевіряються найбільш значимі роботи, але з таким розрахунком, щоб один раз у місяць перевірялися роботи всіх учнів. 67

С ЛОВНИКИ перевіряються один раз у семестр. Учитель виправляє помилки і ставить підпис та дату перевірки словника перевіряються один раз у семестр. Учитель виправляє помилки і ставить підпис та дату перевірки словника. 68

Д АТА В ЗОШИТАХ З ІНОЗЕМНИХ МОВ записується так, як це прийнято у країні, мова якої вивчається. Наприклад: Wednesday, the tenth of September; Donnerstag, den zehnten September; Jeudi, le dix septembre 69

П РОДОВЖЕННЯ П ісля дати необхідно вказати, де виконується робота (класна чи домашня робота), вказати номер вправи або вид роботи, що виконується. З ошити та словники підписуються мовою, яка вивчається. З ошити та словники підписуються мовою, яка вивчається. 70

П ОДІЛ КЛАСУ НА ГРУПИ здійснюється відповідно до нормативів, затверджених наказом МОН України від р П ри поглибленому вивченні іноземної мови з 1 класу клас ділиться на групи з 8-10 учнів у кожній (не більше 3 груп). П ри вивченні іноземної, що не є мовою навчання, а вивчається як предмет клас чисельністю понад 27 учнів ділиться на 2 групи. П ри вивченні іноземної, що не є мовою навчання, а вивчається як предмет клас чисельністю понад 27 учнів ділиться на 2 групи. 71

С ТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОГО РОКУ І семестр – з 1 вересня по 26 грудня ІІ семестр – з 12 січня по 29 травня Канікули: Осінні – з 27 жовтня по 2 листопада Осінні – з 27 жовтня по 2 листопада Зимові – з 29 грудня по 11 січня Зимові – з 29 грудня по 11 січня Весняні – з 23 по 29 березня Весняні – з 23 по 29 березня 72

Опрацювати: Лист Міністерства освіти і науки від року 1/9-343 Про методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу з іноземної мови у 2014/2015 навчальному році у загальноосвітніх навчальних закладах (додаток 1, додаток 3). Лист Міністерства освіти і науки від року 1/9-343 Про методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу з іноземної мови у 2014/2015 навчальному році у загальноосвітніх навчальних закладах (додаток 1, додаток 3). Лист МОН України від /9-368 «Про організацію навчально-виховного процесу у 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів і вивчення базових дисциплін в основній школі» Лист МОН України від /9-368 «Про організацію навчально-виховного процесу у 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів і вивчення базових дисциплін в основній школі» 73

Наказ Міністерства освіти і науки України від від «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» (додаток 1, додаток 4). Наказ Міністерства освіти і науки України від від «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» (додаток 1, додаток 4). Наказ Міністерства освіти і науки України від р. 996 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти» Наказ Міністерства освіти і науки України від р. 996 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти» 74

Наказ Міністерства освіти і науки України від р «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти». Наказ Міністерства освіти і науки України від р «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти». Наказ Міністерства освіти і науки України від р. 496 «Про затвердження Інструкції з ведення класного журналу учнів 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів. Наказ Міністерства освіти і науки України від р. 496 «Про затвердження Інструкції з ведення класного журналу учнів 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів. 75

Лист Міністерства освіти і науки України від року 1/9-72 Про недопущення перевантаження учнів початкових класів надмірним обсягом домашніх завдань. Лист Міністерства освіти і науки України від року 1/9-72 Про недопущення перевантаження учнів початкових класів надмірним обсягом домашніх завдань. Постанову Кабінету Міністрів України від року 778 Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад. Постанову Кабінету Міністрів України від року 778 Про затвердження Положення про загальноосвітній навчальний заклад. Постанову Кабінету Міністрів України від року 462 Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти. Постанову Кабінету Міністрів України від року 462 Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти. 76

Постанову Кабінету Міністрів України від року 1392 Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти. Постанову Кабінету Міністрів України від року 1392 Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти. Наказ Міністерства освіти і науки України від р «Про затвердження Типової інструкції з діловодства у загальноосвітніх навчальних закладах усіх типів і форм власності. Наказ Міністерства освіти і науки України від р «Про затвердження Типової інструкції з діловодства у загальноосвітніх навчальних закладах усіх типів і форм власності. 77

78 Дякую за увагу! Бажаю успіхів!