ТЕСТОВІ ТЕХНОЛОГІЇ В ПРОВЕДЕННІ МОНІТОРИНГОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ Н.Л.Пастухова

ЗОВНІШНЄ НЕЗАЛЕЖНЕ ОЦІНЮВАННЯ тестування, здійснюване поза межами школи чи ВНЗ, де навчався учень чи студент, здійснюване незалежними експертами відносно навчального закладу, застосовуючи стандартизовані тестові завдання, відповідні процедури проведення тестування та технології безособової перевірки тестування, здійснюване поза межами школи чи ВНЗ, де навчався учень чи студент, здійснюване незалежними експертами відносно навчального закладу, застосовуючи стандартизовані тестові завдання, відповідні процедури проведення тестування та технології безособової перевірки

Нормативно-правова основа Указ Президента України 1013 від Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку системи освіти в Україні Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку системи освіти в Україні Постанова Кабміну 1312 від Про невідкладні заходи щодо впровадження зовнішнього незалежного оцінювання і моніторингу якості освіти Наказ МОН України 1171 від Про проведення у 2008 році зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень випускників навчальних закладів системи загальної середньої освіти, які виявили бажання вступати до вищих навчальних закладів у 2008 році Наказ МОН України 1172 від Про затвердження умов прийому до вищих навчальних закладів України Наказ МОН України 44 від Про затвердження Календарного плану підготовки та Графіка проведення……..

Нормативно-правова основа Наказ МОН та МОЗ України 124/95 від Про затвердження переліку захворювань, що можуть бути перешкодою для проходження громадянами ЗНО Наказ МОН України 94 від Про затвердження Положення про державну підсумкову атестацію.... Лист МОН України 1/9-137 від Про порядок закінчення навчального року та проведення державної підсумкової атестації Указ Президента України 44/2008 від Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні

Цілі ЗНО-2008 Оцінити ступінь підготовленості випускників загальноосвітніх навчальних закладів до подальшого навчання у вищих навчальних закладах. Оцінити ступінь підготовленості випускників загальноосвітніх навчальних закладів до подальшого навчання у вищих навчальних закладах. Виявити та оцінити рівень навчальних досягнень випускників. Виявити та оцінити рівень навчальних досягнень випускників.

ОСОБЛИВОСТІ ЗНО-2008 Кількість учасників близько 512 тис ( випускники ЗНЗ 2008 року; випускники попередніх років; випускники ПТНЗ; випускники ВНЗ І-ІІ ступенів ). У Донецькій обл. – 47 тис. (31тис. –випускники 2008) Кількість учасників близько 512 тис ( випускники ЗНЗ 2008 року; випускники попередніх років; випускники ПТНЗ; випускники ВНЗ І-ІІ ступенів ). У Донецькій обл. – 47 тис. (31тис. –випускники 2008) Кількість предметів тестування –11 Кількість предметів тестування –11 Тести з урахуванням мови навчання Тести з урахуванням мови навчання ( російською, польською, румунською, кримськотатарською, молдавською, угорською мовами) Зміна статусу: обовязкове та безальтернативне під час вступу до ВНЗ Максимально широкий громадський контроль за проведенням ЗНО-2008 Організаційні проблеми (велика кількість залучених працівників до проведення, підвіз дітей) Виконання НВП у ЗНЗ

Джерела методичних і інформаційних матеріалів Програми ЗНО 2008 Збірки видавництва Ранок(типові тестові завдання 2008 року) Вісник ТІМО (тестування і моніторинг в освіті) Інформаційні матеріали з предметів Аналітичні звіти про ЗНО 2006, 2007 роки Збірник TIMSS Педагогічна скарбниця Донеччини Директор школи. Україна Збірник для учасників ЗНО-2008

Переваги тестових завдань - Стислість - Технологічність - Визначеність мети - Логічна форма вислову - Визначеність місця для відповіді - Однаковість правил оцінювання відповідей - Правильність розташування елементів завдань - Однаковість інструкцій для всіх учасників - Адекватність інструкції формі і змісту завдань

Тестові завдання для зовнішнього незалежного оцінювання 2008 року розроблені на основі вимог : ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ І ПОВНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ (затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 року ) ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ І ПОВНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ (затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 року ) ПРОГРАМ для загальноосвітніх навчальних закладів ПРОГРАМ для загальноосвітніх навчальних закладів (затверджених Міністерством освіти і науки України) з урахуванням програм вступних випробувань до вищих навчальних закладів з урахуванням програм вступних випробувань до вищих навчальних закладів

За змістовими лініями Кількість завдань, які стосуються кожного розділу програми, пропорційна до кількості годин відведених на вивчення цього матеріалу Кількість завдань, які стосуються кожного розділу програми, пропорційна до кількості годин відведених на вивчення цього матеріалу

Когнітивна складова: Аналіз, синтез, вміння обґрунтувати, застосувати, робити висновки, прогнозувати Аналіз, синтез, вміння обґрунтувати, застосувати, робити висновки, прогнозувати (матеріали TIMSS-2007)

За складністю До тестів включені завдання різних рівнів складності: від найпростіших до достатньо складних. Співвідношення кількостей завдань: Легкі - 20 % Середньої складності - 60 % Складні - 20 %

Розміщення завдань Розміщення тестових завдань за складністю відбувається у будь-якому порядку. За складним може йти легке і навпаки. На початку тесту, всередині, наприкінці – будь де. Розміщення тестових завдань за складністю відбувається у будь-якому порядку. За складним може йти легке і навпаки. На початку тесту, всередині, наприкінці – будь де.

За формами – шість типів тестових завдань Завдання з вибором однієї правильної відповіді; Завдання з вибором однієї правильної відповіді; Завдання з вибором однієї або кількох правильних відповідей; Завдання з вибором однієї або кількох правильних відповідей; Завдання на встановлення логічних пар; Завдання на встановлення логічних пар; Завдання на встановлення послідовностей; Завдання на встановлення послідовностей; Відриті завдання з короткою відповіддю; Відриті завдання з короткою відповіддю; Відриті завдання з розгорнутою відповіддю. Відриті завдання з розгорнутою відповіддю.

Вимоги до тестових завдань : Чіткість умови завдання; 4-6 варіантів відповідей, з яких правильна одна або декілька. Кожна відповідь повинна бути схожа на правильну (дистрактор). Тестове завдання – частина твердження, а не запитання. Чітка інструкція виконання. Номери завдань - у зростаючому порядку. Відповіді – по можливості короткі

Принципи формулювання та підбору варіантів відповідей 1. Суперечливість(тобто схема А або не А). 2. Протилежність ( відповіді відрізняються логічними властивостями та мовними тонкощами). 3. Однорідність (підбір відповідей за ознакою єдиного роду, виду, явища тощо). 4. Кумуляція (зміст другої відповіді включає першу, зміст третьої – другу і т.д.). 5. Словосполучення (використовуються по два або три слова в кожній відповіді).

Оцінювання завдань З вибором однієї відповіді 1 бал – за правильну, 0 – за неправильну. 1 бал – за правильну, 0 – за неправильну. З вибором кількох правильних відповідей принцип все або нічого: принцип все або нічого: 1 бал – за правильну, 0 – за неправильну 1 бал – за правильну, 0 – за неправильну принцип крок за кроком: принцип крок за кроком: за кожну правильну відповідь особа набирає 1 бал, за все завдання – певну суму балів. за кожну правильну відповідь особа набирає 1 бал, за все завдання – певну суму балів.

Завдання з вибором однієї правильної відповіді з кількох запропонованих 3. Яке визначення розкриває зміст поняття «реабілітація»? А повернення на батьківщину після війни військовополонених, цивільних полонених, біженців, переселенців, направлених на примусові роботи; Б створення умов для рівної, вільної діяльності політичних партій, громадських організацій; В примусове, безвідплатне вилучення державою для її потреб майна, продовольства громадян; Г виправдання, відновлення в правах неправильно звинувачених, зганьблених чи засуджених осіб. Правильна відповідь:

Завдання з вибором однієї або кількох правильних відповідей ( А) Сутність економічних конфліктів яскраво розкривається через їх функції виявлення та розвязання суперечностей особливо антагоністичних пошук виходу з тупикових конфліктних ситуацій і створення засад для відносин на новому рівні. (Б) В умовах переходу суспільства до ринку сутність і ступінь поширення економічних конфліктів істотно зменшується. (В) У суспільстві де панує державна власність а ринку немає основа для економічних конфліктів досить обмежена. (Г) Небезпідставним є твердження що в тоталітарному суспільстві немає безробіття страйків боротьби класів. (Д) Не обговорюючи питання якою ціною це досягається важливо відзначити інше конфлікти загальнонаціонального масштабу в економічній сфері СРСР протягом багатьох років практично не траплялися або були досить локальними та короткочасними. (Е) Це звичайно не стосується тіньової економіки яка завжди перебувала у стані прихованої війни з державою. (Є) При переході до ринку спостерігається інша картина (З підручника). ( А) Сутність економічних конфліктів яскраво розкривається через їх функції виявлення та розвязання суперечностей особливо антагоністичних пошук виходу з тупикових конфліктних ситуацій і створення засад для відносин на новому рівні. (Б) В умовах переходу суспільства до ринку сутність і ступінь поширення економічних конфліктів істотно зменшується. (В) У суспільстві де панує державна власність а ринку немає основа для економічних конфліктів досить обмежена. (Г) Небезпідставним є твердження що в тоталітарному суспільстві немає безробіття страйків боротьби класів. (Д) Не обговорюючи питання якою ціною це досягається важливо відзначити інше конфлікти загальнонаціонального масштабу в економічній сфері СРСР протягом багатьох років практично не траплялися або були досить локальними та короткочасними. (Е) Це звичайно не стосується тіньової економіки яка завжди перебувала у стані прихованої війни з державою. (Є) При переході до ринку спостерігається інша картина (З підручника). Кому (коми) треба поставити в реченнях Кому (коми) треба поставити в реченнях

Завдання на встановлення логічних пар Встановлюється відповідність елементів однієї множини елементам іншої множини Оцінювання за одним із принципів: принцип все або нічого: 1 бал – за правильну, 0 – за неправильну 1 бал – за правильну, 0 – за неправильну принцип крок за кроком: принцип крок за кроком: за кожну правильну відповідь особа набирає 1 бал, за все завдання – певну суму балів.

Завдання на встановлення логічних пар Установіть відповідність між природними зонами світу та назвами рослин, які для них характерні. Установіть відповідність між природними зонами світу та назвами рослин, які для них характерні. 1 тайга; 2 вічнозелені ліси і чагарники; 3 савани і рідколісся; 4 джунглі. А ковила; Б рафлезія Арнольді; В кедр; Г зонтична акація; Д кипарис.

Завдання на визначення правильної послідовності Використовується для перевірки знань про послідовність дій, процесів, обчислень тощо. Оцінювання: Безпомилкове – 3 бали; помилка в кінці завдання - зниження оцінки на 1 бал; помилка всередині – на 2 бали; помилка всередині – на 2 бали; помилка на початку – на 3 бали.

Завдання на встановлення послідовності Установіть генетичний ланцюжок добування натрій етилату : Установіть генетичний ланцюжок добування натрій етилату : А ацетилен; Б етилен; В етанол; Г метан.

Відкрита форма тестових завдань з короткою відповіддю Відповідь конструюється учнем. Завдання – в формі твердження. Якщо відповідь правильна – перетворюється в істинне. Якщо відповідь неправильна – перетворюється в хибне. Відповідь може бути короткою або розгорнутою

Відкриті завдання з короткою відповіддю Розрахуйте у відсотках зміну продуктивності праці на швейному підприємстві, яке збільшило випуск жіночих костюмів з 300 до 450 одиниць та скоротило кількість робітників у два рази. Розрахуйте у відсотках зміну продуктивності праці на швейному підприємстві, яке збільшило випуск жіночих костюмів з 300 до 450 одиниць та скоротило кількість робітників у два рази.

Відриті завдання з розгорнутою відповіддю Українська мова і література Українська мова і література Таке завдання передбачає створення власного висловлення на дискусійну тему. У ньому слід аргументовано ствердити або заперечити подану в завданні позицію, продемонструвати вміння створювати текст-роздум на запропоновану тему (обсяг – до 250 слів). Таке завдання передбачає створення власного висловлення на дискусійну тему. У ньому слід аргументовано ствердити або заперечити подану в завданні позицію, продемонструвати вміння створювати текст-роздум на запропоновану тему (обсяг – до 250 слів). Історія України Історія України Прочитайте уривок документа та дайте відповідь на запитання. «Віднині Україна стає Українською Народною Республікою. Не віддаляючись від Російської Республіки й зберігаючи єдність її, ми твердо станемо на нашій землі, щоб силами нашими помогти всій Росії, щоб уся Російська Республіка стала федерацією рівних і вільних народів. До Установчих Зборів України вся власть творити лад на землях наших належить нам, Українській Центральній Раді, і нашому правительству – Генеральному Секретаріатові України існуюче право власності на землі поміщицькі та інші землі нетрудових хазяйств сільськогосподарського значення, а також на удільні, кабінетні та церковні землі –… Чим зміст цитованого документа відрізняється від І Універсалу Центральної Ради? Математика Математика У правильній трикутній піраміді DABC з висотою DO, що дорівнює, через сторону основи BC, довжина якої, проведено площину, яка перетинає протилежне бічне ребро під прямим кутом. Знайдіть площу перерізу. У правильній трикутній піраміді DABC з висотою DO, що дорівнює, через сторону основи BC, довжина якої, проведено площину, яка перетинає протилежне бічне ребро під прямим кутом. Знайдіть площу перерізу.

ОСНОВИ ЕКОНОМІКИ Кількість завдань 50 Кількість завдань 50 Час виконання 120 хв Час виконання 120 хв Розподіл за складністю : Розподіл за складністю : Л – 14 Л – 14 О – О – 24 С – 12 С – 12 Форми - Форми одна відповідь - 34 встановлення відповідності - 5 встановлення відповідності - 5 кілька відповідей - 11 кілька відповідей - 11 Оцінювання(бали) – Оцінювання(бали) – Макс. – 76 ВОВ – 0 – 1 ВВ – 0 – 4 КВ – 0 або 2

БІОЛОГІЯ Кількість завдань 60 Кількість завдань 60 Час виконання 120 хв Час виконання 120 хв Розподіл за складністю : Розподіл за складністю : Л – 12 Л – 12 О – 36 О – 36 С – 12 С – 12 Форми - 50 Форми одна відповідь - 50 встановлення відповідності - 8 встановлення відповідності - 8 правильна послідовність - 2 правильна послідовність - 2 Оцінювання(бали) – Оцінювання(бали) – Макс. – 86 ВОВ – 0 – 1 ВВ – 0 – 4 ПП – 0 - 2

ФІЗИКА Кількість завдань 35 Кількість завдань 35 Час виконання 150 хв Час виконання 150 хв Розподіл за складністю : Розподіл за складністю : Л – 7 Л – 7 О – 21 О – 21 С – 7 С – 7 Форми - 25 Форми одна відповідь - 25 встановлення відповідності - 3 встановлення відповідності - 3 коротка відповідь - 7 коротка відповідь - 7 Оцінювання(бали) – Оцінювання(бали) – Макс. – 51 ВОВ – 0 – 1 ВВ – 0 – 4 КВ – 0 або 2

ХІМІЯ Кількість завдань 60 Кількість завдань 60 Час виконання 150 хв Час виконання 150 хв Розподіл за складністю : Розподіл за складністю : Л – 12 Л – 12 О – 39 О – 39 С – 9 С – 9 Форми - 35 Форми одна відповідь - 35 встановлення відповідності - 5 встановлення відповідності - 5 коротка відповідь - 10 коротка відповідь - 10 правильна послідовність - 10 правильна послідовність - 10 Оцінювання(бали) – Оцінювання(бали) – Макс. – 95 ВОВ – 0 – 1 ВВ – 0 – 4 КВ – 0 або 2 ПП – 0 - 2

ГЕОГРАФІЯ Кількість завдань 60 Кількість завдань 60 Час виконання 120 хв Час виконання 120 хв Розподіл за складністю : Розподіл за складністю : Л – 12 Л – 12 О – 36 О – 36 С – 12 С – 12 Форми - 40 Форми одна відповідь - 40 встановлення відповідності - 10 встановлення відповідності - 10 правильна послідовність - 10 правильна послідовність - 10 Оцінювання(бали) – Оцінювання(бали) – Макс. – 100 ВОВ – 0 – 1 ВВ – 0 – 4 ПП – 0 - 2

РЕЗУЛЬТАТИ ПРОБНОГО ТЕСТУВАННЯ