КОЖНЫ ЧАЛАВЕК – ГЭТА ЦЭЛЫ СВЕТ КУЗЬМА ЧОРНЫ КОЖНЫ ЧАЛАВЕК – ГЭТА СВЕТ, АДНА ІСТОТА – НЕАБДЫМНЫ ПРАСТОР, І РАЗГЛЯДАЙ ЯГО, КАЛІ ЎМЕЕШ. КУЗЬМА ЧОРНЫ

КОЖНЫ ЧАЛАВЕК – АД ПРЫРОДЫ ЧАЛАВЕК. ЖЫЦЦЁ РОБІЦЬ З ЯГО ГЕНІЯ АБО ЗЛЫДНЯ. В. БЫКАЎ БЫЦЬ ЧАЛАВЕКАМ – ЦЯЖКАЕ ПРЫЗВАННЕ, НЕ ЎСІМ, НЕ КОЖНАМУ ЎТРЫМАЦЬ ЯГО. Т.БОНДАР КОЖНЫ ЧАЛАВЕК – АД ПРЫРОДЫ ЧАЛАВЕК. ЖЫЦЦЁ РОБІЦЬ З ЯГО ГЕНІЯ АБО ЗЛЫДНЯ. В. БЫКАЎ БЫЦЬ ЧАЛАВЕКАМ – ЦЯЖКАЕ ПРЫЗВАННЕ, НЕ ЎСІМ, НЕ КОЖНАМУ ЎТРЫМАЦЬ ЯГО. Т.БОНДАР

ЗАДАННЕ ЗАПІСАЦЬ РАД АСАЦЫЯЦЫЙ ДА ПАНЯЦЦЯ ЧАЛАВЕК ЧАЛАВЕК, …

ПРАБЛЕМНАЕ ПЫТАННЕ * Ці зяўляецца герой аповесці Кузьмы Чорнага Насцечка сапраўдным чалавекам? * Якое першае ўражанне выклікаў у нас гэты персанаж?

МЭТА ЎРОКА МЭТА ЎРОКА пазнаёміцца з іншымі персанажамі аповесці Насцечкай, настаўніцай, сябрам Сержа Мішкам, бацькам і маці Сержа; пазнаёміцца з іншымі персанажамі аповесці Насцечкай, настаўніцай, сябрам Сержа Мішкам, бацькам і маці Сержа; сачыць за далейшым развіццём дзеяння, за адносінамі паміж Сержам і Насцечкай, Насцечкай і дзядулем, Сержавымі бацькамі; сачыць за далейшым развіццём дзеяння, за адносінамі паміж Сержам і Насцечкай, Насцечкай і дзядулем, Сержавымі бацькамі; выявіць матывы і прычыны адпаведных паводзін Сержа ў школе і дома; выявіць матывы і прычыны адпаведных паводзін Сержа ў школе і дома; ахарактарызаваць учынкі хлопца, параўнаць іх ахарактарызаваць учынкі хлопца, параўнаць іх з ацэнкай маці, бацькі, Закрэўскага, настаўніцы; з ацэнкай маці, бацькі, Закрэўскага, настаўніцы; назапашваць матэрыял, неабходны для характарыстыкі герояў. назапашваць матэрыял, неабходны для характарыстыкі герояў.

ЗАДАЧА ЎРОКА ВЫСВЕТЛІЦЬ, ЧАМУ СЕРЖ ТАКІ САМАЎПЭЎНЕНЫ І РАЗБЭШЧАНЫ

СЛОЎНІК СЛОЎНІК БОБРЫКАВЫ КАЎНЕР, БОБРЫКАВЫ КАЎНЕР, ШПАЦЫР, ШПАЦЫР, ЦЫРАТА, ЦЫРАТА, КОЎДРА, КОЎДРА, ПРАСЦІРАДЛА, ПРАСЦІРАДЛА, КАНАПА, КАНАПА, ВОСІЛКА, ВОСІЛКА, ЭТАЖЭРКА, ЭТАЖЭРКА, ГАЗА. ГАЗА.

Група 1 Вобраз Сержа (падагульніць сказанае на папярэднім уроку). Хто такі Серж? Хто такі Серж? Як аўтар апісвае яго? Як аўтар апісвае яго? Першая сустрэча з хлопчыкам. Першая сустрэча з хлопчыкам. Знайдзіце месца, дзе выразна адчуваецца стаўленне аўтара Знайдзіце месца, дзе выразна адчуваецца стаўленне аўтара да Сержа. да Сержа. Вывад. Вывад. (Кароткая характарыстыка Сержа).

Група 2 Вобраз Насцечкі (адрозненне Насцечкі ад Сержа) Знешні выгляд дзяўчынкі. Знешні выгляд дзяўчынкі. Узаемаадносіны з сябрамі. Узаемаадносіны з сябрамі. Як яна адносілася да вучобы? Як яна адносілася да вучобы? Што Насцечка расказвае сяброўкам Што Насцечка расказвае сяброўкам пра сваю маці, сямю? пра сваю маці, сямю? Як яна даглядае старога дзеда? Як яна даглядае старога дзеда? Ці сімпатызуе аўтар Насцечцы? Ці сімпатызуе аўтар Насцечцы?

Група 3 Выпадак на ўроку матэматыкі Чаму Насця, добрая вучаніца, не магла хутка рашыць прыклад? Чаму Насця, добрая вучаніца, не магла хутка рашыць прыклад? Як рашылі прыклад астатнія вучні класа? Як рашылі прыклад астатнія вучні класа? Зачытаць і прааналізаваць дыялог паміж дзецьмі і настаўніцай. Зачытаць і прааналізаваць дыялог паміж дзецьмі і настаўніцай. Аўтарская характарыстыка Сержа. Аўтарская характарыстыка Сержа. Што сказала настаўніца напрыканцы ўрока Сержу. Што сказала настаўніца напрыканцы ўрока Сержу.

Група 4 Помста Сержа Насці (Ён стараўся, каб яна адчувала на сабе яго помсту) Як Серж помсціць Насцечцы адразу пасля ўрокаў? Як Серж помсціць Насцечцы адразу пасля ўрокаў? Што здарылася праз чатыры дні? Што здарылася праз чатыры дні? Якія адносіны былі паміж Сержам і Мішкам? Якія адносіны былі паміж Сержам і Мішкам? Новы агідны ўчынак Сержа.(Мішка пацягнуў за нітку, і ўвесь гарох сыпануўся па ўсім класе). Новы агідны ўчынак Сержа.(Мішка пацягнуў за нітку, і ўвесь гарох сыпануўся па ўсім класе). Ізноў злачынства. (Ён узяў цвік і камень і доўга прабіваў цвіком дзірку ў дне бляшанкі). Ізноў злачынства. (Ён узяў цвік і камень і доўга прабіваў цвіком дзірку ў дне бляшанкі).

Група 5 Помста старому чалавеку (Выбух злосці да гэтага старога апанаваў Сержам) За што Серж трымаў крыўду на старога чалавека? За што Серж трымаў крыўду на старога чалавека? Як Серж помсціць за сваю крыўду старому Закрэўскаму? Як Серж помсціць за сваю крыўду старому Закрэўскаму? Чаму дзед Насці вырашыў напісаць запіску дырэктару школы? Чаму дзед Насці вырашыў напісаць запіску дырэктару школы? Як вы думаеце, што ён напісаў у запісцы? Як вы думаеце, што ён напісаў у запісцы?

ЗАДАЧА ЎРОКА * ВЫСВЕТЛІЦЬ, ЧАМУ СЕРЖ ТАКІ САМАЎПЭЎНЕНЫ І РАЗБЭШЧАНЫ ПЫТАННЕ * ЦІ МОЖНА ЗНАЙСЦІ ПРЫЧЫНУ РАЗБЭШЧАНЫХ ПАВОДЗІН СЕРЖА Ў АДНОСІНАХ ДА ЛЮДЗЕЙ?

* ШТО ПАСЕЕШ – ТОЕ І ПАЖНЕШ. НАРОДНАЯ МУДРАСЦЬ * НАШЫ ДЗЕЦІ – НАША СТАРАСЦЬ. ПРАВІЛЬНАЕ ВЫХАВАННЕ – ГЭТА НАША ШЧАСЛІВАЯ СТАРАСЦЬ А. С. МАКАРАНКА

ЗАДАННЕ * Групы 1, 2 – малююць сэрца Насцечкі. (Якое яно? Што яно робіць? (Якое яно? Што яно робіць? * Групы 3, 4 – малююць сэрца Сержа. (Якое яно? Што яно робіць? (Якое яно? Што яно робіць? * Група 5 – выводзіць формулу шчаслівага чалавека. * Група 5 – выводзіць формулу шчаслівага чалавека.

ПРАДСТАЎЛЕННЕ ПРАЕКТАЎ

ПАДАГУЛЬНЕННЕ-ВЫНІК Быць чалавекам - цяжкае прызванне, Быць чалавекам - цяжкае прызванне, не ўсім, не кожнаму ўтрымаць яго. не ўсім, не кожнаму ўтрымаць яго. Т. Бондар Т. Бондар - Каб Серж змяніўся, што для гэтага трэба? - Каб Серж змяніўся, што для гэтага трэба?

ДЗЯКУЙ ЗА ПРАЦУ!