Актуальность проекта В связи с введением нового курса по изучению регионального компонента, возникла необходимость в создании базы данных программы(дидактических материалов, наглядных пособий, методических рекомендаций, разработок уроков и т.д.), применение ИКТ позволило бы вызвать интерес учащихся к данному предмету.

Тема урока: Астафьев В.П. рассказ «Белогрудка». «Белогрудка». Цели урока: Познакомить с творчеством Астафьева В.П.; Астафьева В.П.; рассказом «Белогрудка»; Формировать умение анализировать эпическое произведение; Повторить изобразительно-выразительные средства языка; Воспитывать бережное отношение к окружающему миру; Формировать умения работы с ИКТ.

Этапы урока Организационный момент (психологический настрой); Знакомство с биографией В.П. Астафьева; Первичный анализ текста: беседа по вопросам, тест, словарная работа; Углубленный анализ текста (работа в группах), анализ иллюстраций и фотографий, словесное рисование куницы; Подведение итогов урока;

Знакомство с биографией В.П. Астафьева После этого учащимся предлагается выполнить тест.тест.

Первичный анализ рассказа «Белогрудка». Дети отвечают на вопросы теста по данному рассказу - первичный анализ текста. (тест предложен в электронном варианте)тест

Работа с текстом рассказа На страницах рассказа мы встречаем растения и деревья. – Назовите их. (Еловая и пихтовая крепь) ( Попробуйте объяснить значение слов) – Как защищают растения своих жильцов? – Где встречаются различные виды растений, деревьев? (На косогоре) – Как защищают растения своих жильцов? Как вы понимаете значение слова косогор? – При помощи какого предложения автор передал живописный вид? (Косогор, видный за много верст темным горбатым островом)

Повторим изобразительно-выразительные средства языка – От кого охраняет еловая и пихтовая крепь? (От худого глаза и загребущих рук) О ком это говорится? Это эпитеты. Что такое эпитет? Они помогают сказать точно, ярко, образно. – Кто в этом густолесье главные жители? – Обратите внимание: это не просто обитатели, автор называет их жильцами. Почему? Здесь поселилась наша героиня – куница. – Почему она выбрала густолесье? (Скрытный зверек)

Углубленный анализ текста. Работа в группах 1 группа детей собирает материал о природе, описанной в рассказе (зачитывают текст). (словарная работа валежник, лесистый косогор, бузина, малинник, еловая и пихтовая крепь). Почему именно эти слова использует автор в своём рассказе?о природе,

Углубленный анализ текста. Работа в группах. 2 группа детей (заранее подготовленные ученики) рассказывает о животных, обитающих в этом крае (барсуки, белки, горностаи)о животных

Углубленный анализ текста. Работа в группах. 3 группа учеников описывает белогрудую куницу, ее повадки, черты характера, сходство с человеком, поведение. (работа с текстом рассказа). Предлагается описать животное словами. белогрудую куницу

Подведение итогов урока. – Послужила история с куницей уроком для жителей деревень? Пусть поют в лесу птицы, пусть жизнь природы идет своим чередом, а мы, люди, как можно меньше будем вторгаться в ее мир, а будем только наблюдать за ней и наслаждаться ее звуками.