Развитие словаря детей 4 лет с общим недоразвитием речи в упражнениях с Монтессори - материалом

Речь – одна из сложных высших психических функций человека. Она принимает участие в мыслительных процессах и является регулятором человеческого поведения. В дошкольном возрасте важное место занимает накопление словарного запаса – как лексической основы. Она же в свою очередь имеет огромное значение для общего развития ребенка.

Все, что окружает ребенка – люди, животные, игрушки, различные предметы, используемые в быту, природа - предоставляет богатый материал, который можно использовать для обогащения словаря ребенка.

Дети с богатым словарным запасом и высоким уровнем развития речи, как правило, не испытывают затруднения в обучении, быстро овладевают навыками чтения и письма, активно выполняют задания и решают задачи. Умственное развитие детей с богатым словарем так же выше.

Общее недоразвитие речи, (ОНР) - это системное нарушение речи, когда в речи ребенка нарушены все стороны речи: лексика, грамматика, слоговая структура, звукопроизношение. Дети с ОНР трудно адаптируются и не успевают за школьной программой. Поэтому для детей с ОНР важно своевременное развитие словаря в дошкольном возрасте.

Монтессори-материалы способствуют «поляризации внимания», направленного к выявлению глубинной, изнутри идущей, связи предметов. Она происходит в процессе повторения упражнений. Таким образом, достигается глубокое проникновение в суть деятельности.

Цель нашего исследования определить условия при которых упражнения с Монтессори – материалом будут являться средством способствующим успешному развитию словаря детей 4 лет с ОНР. Объектом исследования является развитие словаря у детей дошкольного возраста. Предметом – процесс развития словаря у детей 4 лет с общим недоразвитием речи в упражнениях с Монтессори-материалом.

Гипотеза исследования. Упражнения с использованием Монтессори – материала будут являться эффективным средством развития детей 4 лет с ОНР: 1) если они будут использованы в рамках двух направлений: развитие пассивного словаря и активизация лексики; 2) если содержание упражнений и материалы для их проведения будут подобраны в соответствии с изучаемыми темами программы обучения. 3) если будут использоваться приемы стимулирующие интерес и эмоциональную привлекательность действий.

Задачи исследования: 1) На основе анализа психолого-педагогической литературы по проблеме развития словаря детей 4 лет с ОНР определить основные подходы к исследованию; 2) Выявить особенности развития словаря детей 4 лет с ОНР ; 3) Составить и апробировать коррекционно- развивающую программу по развитию словаря детей 4 лет с ОНР с использованием Монтессори-материалов. 4) Провести сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов. Задачи исследования: 1) На основе анализа психолого-педагогической литературы по проблеме развития словаря детей 4 лет с ОНР определить основные подходы к исследованию; 2) Выявить особенности развития словаря детей 4 лет с ОНР ; 3) Составить и апробировать коррекционно- развивающую программу по развитию словаря детей 4 лет с ОНР с использованием Монтессори-материалов. 4) Провести сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов.

Методы исследования: 1. Анализ психолого-педагогической литературы; 2. Психолого-педагогический эксперимент в единстве трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного; 3. Количественный и качественный анализ полученных данных. Методы исследования: 1. Анализ психолого-педагогической литературы; 2. Психолого-педагогический эксперимент в единстве трех этапов: констатирующего, формирующего и контрольного; 3. Количественный и качественный анализ полученных данных.

Индивидуальные результаты обследования пассивного словаря

Результаты обследования пассивного словаря.

Индивидуальные результаты обследования активного словаря

Результаты обследования активного словаря

Сравнительный анализ индивидуальных результатов по обследованию пассивного словаря

Сравнительный анализ индивидуальных результатов по обследованию активного словаря