сутність процесу патріотичного виховання; принципи організації патріотичного ви ховання; зміст та основні напрями патріотичного виховання дошкільників; пріоритетні методи і організаційні форми патріотичного виховання. Ми визначимо :
-формування у молодого покоління високої патріотичної свідомості; -почуття любові до України; - пошани до видатних вітчизняних історичних діячів; -готовності до виконання громадянських і конституційних обов'язків..
- Розуміння своєї приналежності до нації; - Любові, поваги до національної мови, традицій; - Основ фундаментальних рис національного характеру
формування любові до рідного краю (причетності до рідного дому, сім'ї, дитячого садка, міста); формування духовно-моральних взаємин; формування любові до культурного спадку свого народу; виховання любові, поваги до своїх національних особливостей; почуття власної гідності як представників свого народу; толерантне ставлення до представників інших національностей, до ровесників, батьків, сусідів, інших людей.
Природовідповідності Культуровідповідності Етнізації Гуманізму Демократизму Єдності сімї і дошкільного закладу Наступності і спадкоємності поколінь Цілісності
Комплекс відповідних знань, особистісних якостей та рис характеру, які мотивують особистість поводитися як свідомий громадянин та патріот: - патріотична свідомість, громадянська відповідальність, ініціативність та активність; - повага до Конституції, законів Української держави, висока правосвідомість досконале знання державної мови, турбота про піднесення її престижу; - повага до батьків та свого народу, його традицій; усвідомлення своєї національної належності; дисциплінованість, працьовитість, творчість, турбота про екологію та природу; - фізична досконалість; - висока національна культура та культура міжнаціонального спілкування; - толерантність, шанобливе ставлення до культури, традицій та звичаїв народів України.
Напрямки формування ставлення До природи рідного краю, рідної країни До людей, які живуть у рідної країні До державного устрою До моральних цінностей, традицій, звичаїв, культури
почуття власної гідності - дитина відчуває гордість за добре виконану роботу, гідний вчинок, свою поведінку загалом почуття сорому - виявляється у ніяковості, яку дитина відчуває від невдалого вчинку, власної провини - спочатку під впливом зауважень дорослого на кшталт «Як тобі не соромно!», а в старшому дошкільному віці почуття сорому поєднується з почуттям власної гідності і стає стійким - «Погано чинити не слід не тому, що покарають, а тому, що соромно») почуття обов'язку - виявляється у формі емоційних станів, розвиваючись у діапазоні від задоволення, яке дитина років відчуває при схваленні дорослим її поведінки, до радості за добрий вчинок, допомогу товаришеві, виконане доручення (у років), у дітей років почуття обов'язку є мотивом їхніх учинків, переживається глибоко, стає стійким. Це почуття впливає на поведінку, спонукає до вияву турботи про товаришів, чуйності, симпатії, відповідальності, сприяє подоланню егоїстичних тенденцій у поведінці.
ГРУПА «Гномики» ГРУПА «Вінні-Пух» ГРУПА «Віночок»
ГРУПА «Капітошка» ГРУПА «Сонечко» ГРУПА «Веселка»
ГРУПА «Казка» ГРУПА «Чомусики»