Департамент образования города Москвы Юго-Западный административный округ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа 1613" Название темы: ИГРЫ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Подготовила: учитель-логопед д/о 1 Ковальковская Т.С.

План презентации: 1. Актуальность 2.Цели,задачи 3. Значение игры в логопедической работе 4. Как же используются игры в логопедической работе?

Актуальность Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. В настоящее время формирование у детей фонетически четкой речи, дающей возможность речевого общения и подготавливающей к обучению в школе, является одной из важных задач в общей системе работы по обучению ребенка родному языку. Как показывают результаты логопедических обследований за последние несколько лет, нарушения произношения у детей увеличиваются как количественно так и качественно.

Наличие речевого дефекта может спровоцировать возникновение психологических особенностей, а именно появление таких черт как: -повышенная раздражительность, -возбудимость, -замкнутость, -депрессивные состояния, - негативизм, -заторможенность, -апатичность, - психическая истощаемость, -чувство ущемленности и пр. Необходимость проведения серьезных коррекционных замыслов логопеда в его работе с дошкольниками через игру очевидна. Работа логопеда нуждается в использовании игровых приемов в еще большей степени, нежели в обычных воспитательных мероприятиях.

Цели, задачи: В связи с этим на первый план выступает цель работы: – повысить интерес ребёнка в процессе работы через игровые упражнения. Задачи: - подобрать наиболее эффективные игровые упражнения для осуществления коррекционной работы; -разработать систему игровых упражнений, используемых в работе с детьми - ввести в работу обучающие игровые упражнения

Значение игры в логопедической работе ИГРА – ведущая деятельность ребёнка дошкольного возраста - естественная среда его развития. Обучающий материал, который преподносится ребёнку в игре: -усваивается быстрее, легче и даёт более высокие результаты. -в игровой форме сложные и порой малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребёнка увлекательным занятием. -хорошая, умная и занимательная игра активирует внимание детей, снимает психологическое и физическое напряжение, обеспечивает восприятие нового материала. -в игровой деятельности раскрывается индивидуальность ребенка, -формируются чувства коллективизма и взаимопонимания, развиваются творческие способности детей.

Как же используются игры в логопедической работе? К сожалению, нередко можно встретить логопедов, которые занятия с дошкольниками проводят по шаблону, трафаретно и скучно. Сидит с ребенком такой логопед и изо дня в день «учит» название предметной картинки, «связывает» заученные с трудом слова в цепочки-предложения. Я не против последовательности в логопедической работе, но против казенной трафаретности в подходе к дошкольнику, что и является зачастую причиной малой эффективности в работе с ним. Необходимость проведения серьезных коррекционных замыслов логопеда в его работе с дошкольниками через игру очевидна. Работа логопеда нуждается в использовании игровых приемов в еще большей степени, нежели в обычных воспитательных мероприятиях.

Основное обучение у нас, логопедов, идет через упражнения по произношению, развитию речи. На своих занятиях широко использую игровые приемы обучения. Глубоко убеждена, что именно они обеспечивают успех занятия, делают их увлекательными и желанными для детей. Предлагаю Вашему вниманию ознакомится с теми играми, которые применяю я.

Маша-растеряша Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Оборудование: гусеница из цветного картона, на каждой паре ножек гусеницы артикуляционное упражнение. Артикуляционная гимнастика проводится на каждом занятии, не всегда все упражнения получаются с первого раза. Для создания благоприятного эмоционального фона я провожу гимнастику с использованием гусеницы Маши. Дети сосредоточены на том, чтобы помочь гусенице, не зацикливаются на неудачах. Маша-растеряша-это гусеница, которая постоянно теряет свои ножки. Ребенку предлагается помочь растеряше, но не все так просто, сначала нужно выполнить задание, которое нарисовано на ножках и тогда растеряша превратится в длинную и красивую гусеницу.

Маша-растеряша

Искатели сокровищ Цель: Развитие мелкой моторики, развитие речи, закрепление звуков. Оборудование: контейнер, рис, сундук, бусины, пуговицы, камушки, монеты ит д. В контейнере с рисом спрятать «сокровища»-это могут быть любые красивые бусинки, пуговки, стразы и т д. Ребенку предлагается игровая ситуация: «Сегодня мы с тобой пираты и отправляемся в далекое путешествие на корабле в поисках сокровищ…мы попали на остров, но лопат у нас нет, поэтому копать нам придется руками…» Далее можно использовать два варианта: 1. Проговаривать полным предложением- я нашел монету, я откопал камень и т д. 2. Пока ребенок ищет, он повторяет за логопедом специально подобранный речевой материал для закрепления звука.

Искатели сокровищ

Игры со спичками Цель: закрепление звуков, развитие мелкой моторики, воображения. Оборудование: спички и речевой материал

Маша и волшебные карандаши Цель: развитие мелкой моторики, закрепление звуков. Оборудование: спички с цветными головками(крашенные), спичечные коробки и фигурка Маши) Детям предлагается помочь известной Маше навести порядок и разложить по пеналам цветные карандаши, карандаши кладутся в пенал соответствующего цвета…

Цветочная фея Цель: развитие мелкой моторики, автоматизация и дифференциация звуков, развитие звукового анализа. Оборудование: кукла,корзинки, миска с фасолью, картинки. Варианты игр: 1. Помочь Фее рассортировать семена цветов, в одну корзину белые, в другую темные, проговаривая речевой материал. 2. Помочь Фее собрать яблочки(с картинками) по корзинам.Например, в первую корзину положить яблоки, где звук Л стоит в начале, во вторую в середине, в третью в конце.

Накорми мышек Цель: развитие мелкой моторики, закрепление звуков Оборудование: мышки, тарелки, макароны

Рисование на манке Цель: снятие психологического напряжения, развитие мелкой моторики, автоматизация звуков, развитие речи. Оборудование: манка, поднос, речевой материал Варианты работы: 1. Прохождение слоговых дорожек ( например,ла-ла-ла) 2. Рисование узоров и проговаривание речевого материала. 3. Рисование и озвучивание нарисованного, составление предложения или рассказа по рисунку.

Разноцветные флажки Цель: автоматизация звуков, дифференциация звуков, развитие звукового анализа. Оборудование: разноцветные флажки с картинками, шнурок или лента Варианты игры: 1. Украсить комнату разноцветными флажками. (Например, у звука Р сегодня День Рождения, давай украсим комнату флажками с картинками, в которых есть этот звук 2. Сделать две гирлянды (одну для звука С, другую для Ш)

Пазлы, мозаики Цель: развитие моторики, закрепление звуков, развитие речи, развитие высших психических функций Оборудование: пазлы, мозаики

Список литературы: 1. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста.- М., Выготский Л.С. Мышление и речь.- М.:Лабиринт, Логопедия. Учебник/Под ред. Л.С. Волковой. М., Селивёрстов В.И. Речевые игры с детьми. М., Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия. М., Школьник Ю.К. Логопедия. М., Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. -, Интернет-ресурсы

Спасибо за внимание!