Задачи семинара - совещания 1. Анализ деятельности муниципальных систем образования по реализации региональных приоритетов развития образования. 2. Обсуждение вариантов решения задач по реализации региональных приоритетов на уровне муниципалитета и на уровне образовательной организации. 3. Коррекция планов работ на муниципальном уровне и на уровне образовательной организации по реализации региональных и муниципальных приоритетов в области образования.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА 2016 ШКОЛА ЗАВЕДУЮЩИХ (ноябрь 2015): обозначены задачи краевой системы образования, сделаны попытки формулировки результатов, определения показателей ПОДГОТОВКА К ЗОНАЛЬНЫМ СОВЕЩАНИЯМ (декабрь февраль 2016): Составлен перечень результатов, показателей, ресурсов для решения задач краевой системы образования (уровень образовательно организации, муниципальный уровень) ЗОНАЛЬНЫЕ СОВЕЩАНИЯ: обсуждение практик, согласование показателей внутри муниципалитетов, корректировка планов «ВВЕДЕНИЕ» ЕДИНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ (к августу 2016) осуществление внутренних мониторингов всех уровней по единым показателям

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ГРУППА Мониторинг выполнения задач внутри муниципальных систем на основе предложенной системы показателей Выделение уже известных практик, проблем, Обсуждение в докладах от муниципалитетов, в группах в ходе совещания, Выделение тенденций и решений

Итоги участия в группах. Представительство муниципалитетов Реализация ФГОС ДО: вопросы обеспечения качества – все Обеспечение преемственности ООП при реализации ФГОС - все Авангардные школы – 3 (Лесосибирск, Мотыгино, Енисейск) Сельские школы края: возможности развития – все сельские, Лесосибирск Обеспеченность образовательных организаций края квалифицированными педагогическими кадрами – все Интеграция общего и дополнительного образования – все Роль ОО в выявлении и сопровождении одаренного ребенка – все (Северо- Енисейского р-на) Муниципальные механизмы реализации региональных приоритетов, эффективность управления – все Обеспечение доступности образования для детей с ОВЗ – все (кроме Северо-Енисейского), Роль общественных советов в развитии МСО – все (кроме Казачинского)

1. Реализация ФГОС ДО: вопросы обеспечения качества Практики: -Мониторинги качества ДО (почти во всех муниципалитетах на основе федеральных показателей, Енисейский район – свой, муниципальный мониторинг), -Взаимоэкспертиза и экспертиза ООП – инструмент, обеспечивающий качество ООП (Енисейск, Лесосибирск, Пировский р-н), -Муниципальные проекты (Лесосибирск, Пировский, Енисейский р- ны), -Опыт сетевого взаимодействия по введению ФГОС ДО (Лесосибирск, Енисейск, Енисейский и Пировский р-ны), -Применение новых технологий работы с детьми: «Клубный час», детско-родительские проекты, социоигровые подходы и т.д.

1 а. Реализация ФГОС ДО: вопросы обеспечения качества. Проблемы Проблемы: - Мониторинг еще не стал полноценным механизмом управления качеством (кроме Енисейска, Енисейского р-на) - Не все муниципалитеты используют потенциал пилотной площадки (Северо-Енисейский район) - Разработка ООП (не во всех муниципалитетах 100%) - Нужна подготовка педагогических кадров к работе с детьми с ОВЗ - Нужны программы по работе с детьми раннего возраста (Мотыгинский) - Нехватка узких специалистов в дет.садах (Лесосибирск) Ресурсы: -В повышении квалификации, -Появлении специалистов, осуществляющих экспертизу ООП.

2. Обеспечение преемственности ООП при реализации ФГОС Практики: - Обустройство переходов из одного возрастного этапа в другой (Северо- Енисейский), -Работа с результатами предыдущих ступеней (Енисейск, Пировский, Лесосибирск) -Совместная работа на разных ступенях (все) -Выбор форм и содержания в соответствии с возрастом (Пировский) -Преемственность дошкольное образование – школьное (Лесосибирск) Проблемы: - Система оценивания в работе с родителями (разделение ответственности за результат) -Преемственность на муниципальном уровне между образовательными организациями разного уровня Ресурсы: - управленческий, от прецедентов преемственности в практике к системе

3. Авангардные школы Практики: - Взаимодействие с Вузами (Лесосибирским пед. ин-том : школа подготовки учителей РО, работа с интерпретационной читательской грамотностью, исследовательская деятельность совместно с Технологическим ун-том, СФУ, КГПУ (интенсивные школы), Проблемы: -Нужна поддержка лидерства в части работы с результатами нового типа, порождаемыми инновационными практиками, - Необходимо, чтобы были востребованы новые результаты, - Школе нужно место для обсуждения своей практики, для возникновения рефлексии (конкурс «Школы с историей») Ресурс: - Нужна позиция методиста в школе - Изменение содержания работы ММС, -Совместная деятельность с ИПК по обнаружению и оформлению школьных практик, -Нужна помощь в оформлении заявок на конкурсы, -Обучение по темам ШСОК и ФГОС СОО

4. Сельские школы края: возможности развития Практики: -взаимодействия школа-производство, реализация проф.программ на базе школ (Киряковская СОШ, Пировский) -запуск проекта ИОП для педагогов и ИОМ для учеников (Пировский) -Проф.пробы, взаимодействие с профобразованием, «Школа успеха» (Енисейский) Проблемы: -отсутствие координации деятельности организаций разных ведомств и уровней образования, распыление ресурсов, дублирование мероприятий, увеличение нагрузки на детей, отсутствие муниципальных программ по решению проблем: -технологическая отсталость (в основном) учебного процесса в МКШ, Ресурсы - Правовой и фин-хоз. механизм деятельности «нового типа» учреждений (социокультурный центр, интеграция проф. и общего образования)

5. Обеспеченность образовательных организаций края квалифицированными педагогическими кадрами Практики: -Различные формы поддержки молодых педагогов; -«мобильные учителя»; -переподготовка (учитель англ. языка, истории, ОБЖ, география, естествознание..) -Проект Лесосибирский пединститут «Первый класс – первый курс» -подкласс (старшеклассники) – Пед Университет Проблемы !!! Не звучат проблемы, связанные с готовностью к серьезными изменениями в требованиях к квалификациям педагогов. Профстандарт не рассматривается как инструмент для оценки квалификаций и управления кадрами. Ресурсы: ??? традиционные

6. Интеграция общего и дополнительного образования Практики -Интеграция на основании обмена ресурсами (Енисейск, Лесосибирск, Северо-Енисейский, Казачинский) -Интеграция на основании общего содержания (Лесосибирск) -Интеграция направленная на достижение образовательных результатов (Не представлена) Проблемы: - Отсутствие организационно-управленческой поддержки команд, ведущих разработки инновационных практик. - Кадровая (старение, отсутствие ПК для кадров системы дополнительного образования, ставки используются не по назначению, не представлены кадры по некоторым направлениям и др.) - Инфраструктурные (нет подвоза, низкоскоростной интернет, ветхость инфраструктуры)

6 а. Интеграция общего и дополнительного образования Ресурсы - Нормативная база – кодификация по уровням нормативных документов. - Рекомендованный на уровне региона пакет документов для оформления интеграции и сетевого взаимодействия. - Конкурсы, гранты для повышение мотивации педагогов для занятия инновационной деятельность в рамках интеграции. Создать банк успешных практик и моделей интеграции. - Проведение курсов для педагогов дополнительного образования по ФГОС и работе в команде.

7. Роль ОО в выявлении и сопровождении одаренного ребенка Практики: -Муниципальные программы по работе с одаренными детьми (все) - Площадка по диагностике одаренности, отработка технологий соц- пед.сопровождения одаренных (Лесосибирск), -Взаимодействие с партнерами: ВУЗы, Школа космонавтики, -Интенсивные школы («Олимп», «Перспектива»), -Разработка нормативно-правовой базы п работе с одаренными детьми (Лесосибирск) Проблемы: -Низкая мотивация родителей, -труднодоступность, отсутствие связи, низкая скорость интернета, -Кадры (низкая квалификация и большая загруженность)

8. Муниципальные механизмы реализации региональных приоритетов, эффективность управления Практики -Муниципальные стратегии развития образования (МРСО) – механизм реализации региональных приоритетов (5 муницип. имеют МСРО) -Муниципальные программы, Муниципальный заказ – финанс.- норм. механизм реализации задач (Енисйск, Казачинский – провели коррекцию) -Проекты ( муниципальные, сетевые, межмуниципальные, межведомственные) (1 межведомственный в Енисейске) -Перенос приоритетов с муниципального уровня на уровень образовательной организации через программу развития (Лесосибирск, Енисейский) -Разработка показателей к муниципальному мониторингу (Енисейск) Проблемы -Не осуществлен переход от МСРО к программам финансового обеспечения, МЗ, хотя было проведено ПК по данной теме, -Не осуществлен переход от МСРО к ПР ОО (требования к ПР ОО) -Не используется окружной ресурс

8. Муниципальные механизмы реализации региональных приоритетов, эффективность управления Ресурсы -Муниципальные мониторинги – инструмент управления качеством МРСО, нужна система показателей к муниципальным мониторингам -Независимая оценка качества образования.

9 а. Обеспечение доступности образования для детей с ОВЗ Практики (инфраструктура) -Филиал краевой ПМПК (г. Лесосибирск), -пилотная площадка по введению ФГОС ОВЗ (МБОУ «Абалаковская Сош» Енисейского района) – разработка ООП, отработка формата гибкого класса -Площадки по программе «Доступная среда» ( Абалаковская школа, Енисейская школа 2, Пировский р-н – 2 школы, Лесосибирск) -Центр профессионального обучения. Обучение детей с ОВЗ трудовым навыкам (Енисейск) -Организация дополнительного образования детей с ОВЗ на дому (Енисейск) Практики (кадры) использование ресурса пилотной площадки для профессионального развития педагогов округа

9 б. Обеспечение доступности образования для детей с ОВЗ Ресурсы (инфраструктура): -использование ресурса пилотной площадки, -ПК педагогов, -разработка и реализация на уровне муниципального образования программного документа обеспечивающего создание и развитие универсальной безбарьерной среды, Ресурсы (кадры): - Программы ПК, прошедшие общественно-профессиональную экспертизу для руководителей, их заместителей, специалистов, учителей ; - Ресурсы пилотной площадки - Разработка и реализация программ кадровой обеспеченности ОО для работы с данной категорией обучающихся

9 в. Обеспечение доступности образования для детей с ОВЗ Проблемы (инфраструктура): -Не во всех образовательных организациях, где планируются к обучению дети с ОВЗ на сегодняшний день создана соответствующая образовательная среда. -На сайтах муниципальных образований отсутствует информация о доступности объектов и услуг образования детям-инвалидам, -Практически отсутствует раннее выявление детей с ОВЗ и ранняя помощь -Нет комплексной программы (Казачинский район) и плана обследования детей -Недостаточное знание нормативно-правовой базы по ОВЗ -Отсутствие системы работы с родителями Проблема (кадры): бессистемность ПК кадров, отсутствие внятной кадровой политики, как на уровне муниципалитета, так и отдельных школ

Выявленные тенденции Мониторинг – как инструмент управления качеством, признается, но не является действенным на настоящий момент в большинстве случаев, Пилотные площадки рассматриваются как ресурс, но их опыт не всегда используется, Нужна муниципальная и межмуниципальная координация (например, по вопросам: ПК кадров, использование пилотных площадок) Ряд задач качественно можно решить только в выстраивании коопераций (сельские школы, одаренные, авангардные школы) с ИПК, с ВУЗами, друг с другом.

Продолжение работ в муниципалитетах и образовательных органицациях. Выделены практики, проблемы, ресурсы Необходимо завершить работу по определению показателей реализации задач на уровне муниципалитетов и уровне образовательных организаций. Необходимо провести корректировку планов (муниципальный уровень и уровень образовательной организации) по реализации приоритетных задач развития системы образования