УМК «Планета знаний» АСТ- Астрель Система оценивания достижений планируемых результатов

Результаты образования Личностные Мета- предметные Предметные Развитие «компетентности к обновлению компетенций» Планируемые результаты образования 5

Система оценивания 16 Внутренняя оценка : учитель, ученик, ОУ и родители Внешняя оценка : государственные службы аттестация: выпускник мониторинг: система образования Экспертные и объективизированные процедуры

Оценка достижения предметных и метапредметных результатов ведётся в ходе текущего и промежуточного оценивания и в ходе итоговых проверочных работ для выявления причин затруднения в освоении предметных и метапредметных результатов проводятся диагностические работы

Итоговая аттестация Проводится на основе итоговых работ: - по русскому языку, - математике, - комплексной работы на межпредметной основе

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕГУЛЯТИВНЫЕ универсальные учебные действия (УУД) Универсальные учебные действия конец 1 класса конец 4 класса Целеполаг. Учитывать выделенные учителем учебные ориентиры при выполнении заданий Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия Планирование В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Организовывать своё рабочее место под руководством учителя. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями; различать способ и результат действия Прогнозир. Прогнозировать результат деятельности Критерии оценивания

Система заданий по: чтению математике русскому языку окружающему миру __________________ Проверочные работы Тренинговые листы Система заданий УМК «Планета знаний» 1919

Примерные диагностические задания по русскому языку к концу 1 класса Примерные диагностические задания по русскому языку к концу 1 класса Познавательные Знаково-символическое моделирование (конец букварного периода) Составь звуковую схему слов: машина, пульт, юла, щуки. Анализ Выполни звуко-буквенный анализ слов: тайна, ёжики, карусель. Синтез Восстанови предложение. Озеро, незабудки, около, голубые, лесного, росли. Сравнение, группировка Найди среди этих слов «лишнее». 1) Грачи, прилетели, ласточки, скворцы. 2) Книга, ручка, тетрадь, ученик. Использование общего приёма выполнения задания Спиши, вставляя пропущенные буквы. Возле ч..щи текла прозрач.. ая речь..а. В ней ж..ла-была ч..десная щ..ка.

Примерные диагностические задания по русскому языку к концу 1 класса Примерные диагностические задания по русскому языку к концу 1 класса Регулятивные Контроль Коррекция Найди и исправь ошибки в предложениях. Русская красавица своей козою славится. В слове «день» четыре буквы и три звуков. Работа с информацией Сопоставление информации, представленной в разных видах (конец букварного периода) Соотнеси звуковую схему со словом (звуковые схемы даются учителем): заяц, тьма. Ориентирование в таблице Поиск слова в словаре учебника Узнай значение слов: «сну ю т», «п е гая». Проверка слова по словарю Проверь по словарю написание слов. Найди среди этих слов слово, которого нет в словаре. Уч..ник, р..бета, мал..чик, дев..чка. Гласные Согласные Впиши в таблицу несколько букв, обозначающих следующие звуки:

Контрольные и диагностические работы 2 класс 1 четв.2 четв.3 четв.4 четв. Контрольные работы Списывание 1111 Диктант 1122 Проверочная работа 1111 Комплексная работа (диагностическая) 1--1 Обучающие работы Изложение 11-1 Сочинение 1-11

Списывание текста 2 класс

Списывание текста 3 класс

Диктант

Проверочная работа 2 класс

Структура итоговых проверочных и комплексных работ Планируемые результаты Основная часть Дополнительная часть Критерии оценивания

Проверочная работа 1 класс Задание Планируемые результаты Проверяемые умения ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (ученик должен научиться) 1 Анализировать звуко- буквенное и ударно- слоговое строение слова. Различать звуки и буквы 2 Вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность. Различать гласные и согласные звуки. 3 Вычленять отдельные звуки в словах. Определять парные согласные по звонкости и глухости. 4 Сравнивать звучащее слово с его буквенной записью. Находить отличия. 5 Делить слова на слоги, определять их последовательность, выделять ударный слог. 6 Делить слова на слоги и для переноса.

Планируемые результаты ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (ученик может научиться) 7 Моделировать схему слова Строить схему слова, основываясь на умении характеризовать звуки русского языка, различать согласные звуки по мягкости и твёрдости 8 Работать с таблицей. Группировать слова по указанным признакам. «Читать» таблицу. Заполнять таблицу. Группировать слова с сочетаниями ши-ши, ча-ща, чу-щу по их общему значению (слова-предметы, признаки предметов, действия предметов). 9 Применять знания алфавита и использовать заглавную букву при написании имён собственных. Распределять слова по алфавиту, в том числе и с ориентацией на вторую букву. Использовать большую букву при написании имён собственных. 10 Осуществлять проверку и корректировку выполнения задания. Осуществлять проверку и корректировку задания, основываясь на умениях: определять границы предложения и оформлять начало и конец предложения.

Проверочная работа 1 класс Основная часть 1. В каком слове букв больше, чем звуков? Обведи номер ответа. 1) стая 2) кольцо 3) аист 4) якорь 2. Какое слово начинается с гласного звука? Обведи номер ответа. 1) яблоко 2) клён 3) экран 4) йогурт 3. Найди слово, в котором все согласные звуки парные по звонкости и глухости. Обведи номер ответа. 1) роща 2) чашка 3) ёлка 4) шаги 4. Подчеркни слова, у которых произношение расходится с написанием. брат хлеб вода книга лыжи 5. Поставь в словах знак ударения. Подчеркни ударный слог. стройка язык озеро деревенька 6. Раздели слова на слоги. Подчеркни слова, которые нельзя перенести. летят ёжик карамелька алоэ

Дополнительная часть 7. В каком слове все согласные звуки твёрдые? Подчеркни это слово и составь его звуковую схему. яма, малыши, участок 8. Распредели слова по группам и запиши их в таблицу. Ш..на, ж..ли, слух..йный, пищ..ть, ч..дная, щ..ка. По значению Предмет Признак предмета Действие предмета 9. Запиши слова по алфавиту через запятую. Ученик. Москва. Бурёнка. Улица. __________________________________________________ 10. Проверь запись текста. Если нужно, внеси исправления. Наступила весна скоро в родные края прилетят грачи мы встретим их с радостью!

Критерии оценки Основная часть Максимальная оценка 9 Достигнут базовый уровень 5 – 6 (50% - 65%) Достигнут повышенный уровень 7-9 (выше 65%) Дополнительная часть Максимальная оценка 8 Достигнут повышенный уровень 4-8 (50% и выше)

Критерии оценки Списывание текста Выполнено без ошибок или допущена 1 ошибка Достигнут повышенный уровень Допущено 2-3 ошибки Достигнут базовый уровень Допущено более 3 ошибок Не достигнут базовый уровень Письмо текста под диктовку Выполнено без ошибок или допущена 1-2 ошибки Достигнут повышенный уровень Допущено 3 – 6 ошибок Достигнут базовый уровень Допущено более 6 ошибок Не достигнут базовый уровень

Комплексная работа 1 класс Задание Планируемые результаты Проверяемые умения ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (ученик должен научиться) 1 Осуществлять поиск необходимой информации. Осуществлять контроль и корректировку выполнения задания. Находить в небольшом тексте информацию, данную в явном виде. Грамотно передавать её (дословно). Осуществлять проверку записи (способом сличения). Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. 2 Осуществлять поиск необходимой информации. Делать простые логические заключения. Находить информацию, данную в неявном виде (сравнение). Выстраивать обратную логическую цепочку. 3 Понимать информацию, представленную в разных видах. Выполнять задание разными способами. Находить числовые данные в тексте. Переводить словесную информацию в схематичный рисунок, числовую запись. Выполнять числовые записи, используя разные основания (переместительное свойство сложения; группировка предметов) 4 Группировать объекты Относить объект к определённой группе объектов по двум критериям (звери, домашние животные) 5. Устанавливать последовательность изложения текста Определять порядок пунктов плана, основываясь на тексте

Комплексная работа ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ (ученик может научиться) 6. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Давать письменный ответ на вопрос: одним предложением, с опорой на текст (без прямого указания). 7. Оценивать возможность выводов на основе информации текста. Соотносить данные умозаключения с информацией текста и делать обоснованный выбор. 8. Анализировать текст (выделять существенную информацию). Представлять текстовую информацию в виде табличных данных. Находить нужную информацию в тексте. Записывать словесные данные в виде чисел. Заполнять таблицу, ориентируясь на информацию текста. 9. Осуществлять проверку и корректировку выполнения задания. Осуществить проверку и корректировку задания, основываясь на пространственных представлениях (лево- право).

Текст КРОЛИКИ Вот клетка. Там сено, кормушка и поилка. В клетке живут кролики. Мама и детки. Пара малышей чёрные, как мама. Остальные пять – рыжие. Крольчиха грызёт капусту и ест овёс. Дети спят, прижимаясь друг к другу. Они ещё маленькие. Мать кормит их молоком. Кролики растут быстро. Скоро им будет тесно в одной клетке.

Основная часть 1. Что находится в клетке? Ответь предложением из текста. Спиши это предложение. Сверь свою запись с текстом. Если надо, исправь. 2. Какого цвета крольчиха? Обведи номер ответа. 1) белая 2) рыжая 3) чёрная 3. По тексту составили задачу. Заполни краткую запись числами. Реши задачу. Крольчиха – Крольчата - и Ответ: всего кроликов. 4. К какой группе животных относятся кролики? Обведи номер ответа. 1) Утка, грач. 2) Овца, медведь. 3) Карп, щука. 5. Подумай, откуда в клетке берётся корм. Запиши свой ответ. ?

Дополнительная часть 6. Что стало понятно из текста? Обведи номер ответа. 1) Малыши грызут капусту. 2) В поилке налито молоко. 3) Крольчата разного цвета. 7. Заполни таблицы числами. Найди нужные сведения в тексте. 8. Нужно отметить знаком второго слева кролика и третьего справа. Проверь, верно ли выполнено задание. Как это задание выполнишь ты? По возрасту Взрослые Детёныши По цвету Чёрные Рыжие V VV

11. Предложение найдено верно (второе предложение или первое и второе предложение) 1 балл. 2. Предложение записано без ошибок или внесены необходимые правки 1 балл. 2 б. 2Правильно определён цвет зайчихи (ответ 3) – 1 балл 1 б. 31. Соответствие краткой записи числовым данным из текста – 1 балл 2. Верная запись решения и ответа задачи – 1 балл Например,1 в.: = 8, = 8 или = 8, = 8 и др. аналогичные равенства во 2 в. 2 б. 4Объект правильно отнесён к группе (1 в. – овца, медведь; 2 в. – орёл, ласточка) – 1 балл 2 б. 5. Дан ответ на вопрос – 1 балл Ответ записан с соблюдением изученных правил – 1 балл 1 б. Максимальное количество баллов:8 баллов Достигнут повышенный уровень:6 – 8 баллов Достигнут базовый уровень:4 – 5 баллов Не достигнут базовый уровень:0 – 3 балла Критерии оценки Основная часть

6. Правильно выбран ответ (1 в. – «Крольчата разного цвета»; 2 в. – «Утята ныряют за кормом») – 2 балла 2 б. 7. Каждая правильно заполненная таблица – 1 балл 2 б. 8. За каждую верно отмеченную фигурку – 1 балл 2 б. Максимальное количество баллов:6 баллов Достигнут повышенный уровень:3-6 баллов Критерии оценки Дополнительная часть

Обучающие комплексные работы 1 класс

Обучающие комплексные работы 4 класс

Обучающие комплексные работы 4 класс 1 класс

Обучающие комплексные работы

Анализ достижений учащихся включает текущую успеваемость обучающихся; динамику личных достижений учащегося в освоении метапредметных умений; активность и результативность участия обучающихся в выставках, конкурсах, соревнованиях; активность участия и рост самостоятельности в проектной и внеурочной деятельности; другие параметры достижений учащихся, принятые в образовательном учреждении.

Проектная деятельность (рабочая тетрадь, 2 класс)

Оценка личностных результатов Личностные результаты не подлежат итоговой оценке Текущая оценка осуществляется: 1) в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований специалистами, не работающими в школе; 2) в рамках системы внутренней оценки (ограниченная оценка сформированности отдельных личностных результатов): оценка личностного прогресса в форме портфеля достижений; оценка знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений о поступках и действиях людей; психологическая диагностика (проводится по запросу родителей или педагогов и администрации при согласии родителей).

Опросник. 1 класс 1. Какие уроки тебе нравятся? 1) Русский язык. 5) Музыка. 2) Литературное чтение. 6) Технология. 3) Математика. 7) Изобразительное искусство. 4) Окружающий мир. 8) Физическая культура. 2. Какие задания ты любишь выполнять? 1)выполнить по образцу 3. Если тебе указали на ошибку, то ты…? 1 ) Сразу соглашаешься. 2) Стараешься выяснить, в чём ошибка. 3) Споришь, даже если не прав. 4. Если задание трудное, то ты …? 1) Отказываешься выполнять задание. 2) Ждёшь, когда его выполнит кто-то другой. 3) Стараешься разобраться и выполнить его. 5. Нравится ли тебе выполнять задания самостоятельно, без помощи учителя и взрослого? 1)Не очень. 2) Нравится. 3) Не нравится. 6. Что значит для тебя быть учеником? 1) Ходить в школу. 2) Выполнять задания учителя. 3) Весело проводить время. 4) Другое _____________________ 7. Нравится ли тебе учиться в школе? 1 ) Нравится. 2) Не нравится. 3) Не очень нравится. Объясни свой ответ _____________________________

Анализ опросника. 1 класс Личностные УУДКонструктивные ответы учащихся Наблюден ия учителя Результаты формировани я Понимание важности нового социального статуса « ученик » 6 в открытом ответе: чтобы учиться, получать знания (при этом может быть отмечен ответ 2). 7 отмечен ответ 1 и письменный ответ соотносится с открытым ответом положительный Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе 1 отмечены многие предметы. 7 отмечен ответ положительный принятие образа « хорошего ученика », как активного участника процесса обучения 4 отмечен ответ 3. 5 отмечен ответ положительный Познавательная мотивация 2 если отмечены два - четыре ответа из 2, 3, 4 и 5. 4 отмечен ответ положительный Умение признавать собственные ошибки 3 отмечен ответ 2. Ответы учащегося на вопросы данного опросника совпадают с наблюдениями учителя положительный Осознание важности коммуникации 2 отмечен ответ 6. 3 отмечен ответ положительный

Портфель достижений Раздел «Знакомьтесь: это – я» (фотография, сведения о себе, о семье, родословное древо, чем я люблю заниматься, …) Раздел «Я ученик» (первые диагностические работы, рисунки, небольшие тексты -мой класс, мой первый учитель, распорядок дня, я читаю, заполнение таблицы – чему научусь, чему научился Раздел «Коллектор» (правила поведения в школе, законы жизни в классе, перечьень литературы для самостоятельного и семейного чтения, памятки и т.д.) Раздел «Рабочие материалы» (вкладываются диагностические и проверочные работы по предметам) Раздел «Мои достижения» (лучшие работы, по мнению самого ученика, грамоты за участие в праздниках, мероприятиях, в соревнованиях, конкурсах, небольшие тексты о личных достижениях, материалы, продукты проектной работы или фотографии, и т.д.)

Калинина Ольга Борисовна Издательство «АСТАстрель»