МОТИВАЦІЯ ПЕРСОНАЛУ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ТА СТВОРЕННЯ ІННОВАЦІЙНОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА-НОВАТОРА Підготував: заступник директора з НВР Цюпка Юлія Григорівна

Бажання - компонент, що перетворює гарячу воду пересічності у пар видатного успіху. Зіг Зіглар

Школа як організація, що навчається

Одна з дисциплін школи, що навчається - усвідомлення особистого вдосконалення

Особисте вдосконалення Це дисципліна, спрямована на визначення стильових характеристик особистості; навчання мистецтву досягати бажаних результатів Римма Гавриш

Нова фаза відновлення освіти в Україні характеризується тим, що сьогодні актуальною є проблема впорядкування, регулювання інноваційного потоку, його якісна апробація і добір. Таким чином, становлення та розвиток педагогів-новаторів стало однією з актуальних проблем сьогодення.

Мотивація - процес спонукання себе та інших до діяльності для досягнення як особистих цілей, так і цілей навчального закладу Сутність мотивації у її звязку з іншими функціями управління

Формула мотивації бутиробитимати

ШКАЛА спонукальних мотивів почуття обовязкуособистий інтересособиста вигодагроші

Фактори мотивації працівників (Методика Шейли Річі та Пітера Мартіна) 1. Високий заробіток 2. Умови праці 3. Структурування 4. Соціальні контакти 5. Стійкі взаємостосунки 6. Визнання 7. Прагнення до досягнень 8. Влада і впливовість 9. Різноманітність і зміни 10. Креативність 11. Самовдосконалення 12. Цікава та корисна робота 10

Особисте вдосконалення 1.Поставте кожному педагогу стале завдання – вдосконалюватися. 2. Женіть лінь і впроваджуйте інновації. 3. Усуньте перешкоди, що заважають пишатися власною працею. Римма Гавриш

Фредерік Герцберг довів, що фактори, які дають відчуття задоволення від роботи, можна поділити на дві групи: «гігієнічні фактори» (тобто ті, які повязані із навколишнім середовищем); та «мотивації» – пов'язані з характером та сутністю роботи.

Фактори, які дають вічуття задоволення від роботи Гігієнічні факториФактори мотивації Політика установи Умови роботи Заробіток Стосунки у колективі Міра контролю за роботою Успіх Просування по службі Визнання результатів роботи Висока міра відповідальності Можливості творчого та ділового росту

Чинники-мотиватори чітке визначення завдань колективу (окремих працівників); створення умов для їх досягнення; створення в колективі сприятливого соціально-психологічного клімату; визнання заслуг та досягнень працівників; стимулювання ініціативи та активності працівників, виявів їхнього творчого потенціалу; забезпечення працівників задовільною заробітною платою

СТОСОВНО ПЕДАГОГІВ: НОРМАТИВНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ МОТИВАЦІЇ ТВОРЧОСТІ (ВНЕСЕННЯ ЗМІН У ПРОЦЕДУРУ АТЕСТАЦІЇ, ПРОФЕСІЙНІ КОНКУРСИ ТОЩО) ОНОВЛЕННЯ КОНТРОЛЬНО-АНАЛІТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ АДМІНІСТРАЦІЇ (МОНІТОРИНГ І СИСТЕМАТИЧНА ОЦІНКА РЕЗУЛЬТАТІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ ТВОРЧОСТІ) РОЗВИТОК ОРГАНІЗАЦІЙНИХ ФОРМ У СИСТЕМІ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ (КОНКУРСИ, ВИСТАВКИ, САМООСВІТА) ЗАЛУЧЕННЯ ДО РОБОТИ З ПЕДАГОГАМИ НОСІЇВ ЕФЕКТИВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ, НАВЧАННЯ ОСНОВАМ ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ІННОВАЦІЙНЕ СЕРЕДОВИЩЕ ДЛЯ РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА-НОВАТОРА НОВАТОРСТВО Педагогічна творчість, креативність Педагогічна майстерність Педагогічна умілість

РІВНІ ТВОРЧОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ РЕПРОДУКТИВНИЙ КАТЕГОРІЯ СПЕЦІАЛІСТ РОЗРОБЛЕНІ ДЛЯ НЬОГО МЕТОДИКИ, РЕКОМЕНДАЦІЇ РАЦІОНАЛІЗАТОРСЬКИЙ КАТЕГОРІЯ СПЕЦІАЛІСТИ іі КАТЕГОРІЇ НА ПІДСТАВІ СВОЇХ НАПРАЦЮВАНЬ ВДОСКОНАЛЮЮТЬ МЕТОДИКИ КОНСТРУКТОРСЬКИЙ КАТЕГОРІЇ: СЕЦІАЛІСТИ І КАТЕГОРІЇ, СПЕЦІАЛІСТИ ВИЩОЇ КАТЕГОРІЇ КОНСТРУЮЄ СВОЇ ВАРІАНТИ РОЗВЯЗАННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРОБЛЕМ НОВАТОРСЬКИЙ КАТЕГОРІЇ: СЕЦІАЛІСТИ І КАТЕГОРІЇ, СПЕЦІАЛІСТИ ВИЩОЇ КАТЕГОРІЇ РОЗВЯЗАННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРОБЛЕМ ОРИГІНАЛЬНО, З ВИСОКОЮ РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЮ, НА ІННОВАЦІЙНІЙ ОСНОВІ

Інноваційний потенціал педагога - сукупність соціокультурних і творчих характеристик особистості педагога, який виявляє готовність удосконалювати педагогічну діяльність, наявність внутрішніх засобів і методів, здатних забезпечити готовність удосконалюватися.

Наявність інноваційного потенціалу педагога визначають наступні чинники: творча здатність генерувати нові ідеї; високий культурно-естетичний рівень, освіченість; інтелектуальна глибина і різнобічність інтересів; відкритість особистості педагога новому; сприйняття різних ідей, думок, поглядів, концепцій, яке базується на толерантності особистості, гнучкості та широті мислення.

ОБРАЗ ПЕДАГОГА-МАЙСТРА ОЧИМА УЧНІВ 9-11 КЛАСІВ

ОБРАЗ ПЕДАГОГА-МАЙСТРА ОЧИМА САМИХ ПЕДАГОГІВ

Безумство – діяти по-старому і чекати нових результатів. Альберт Ейнштейн

З ЧИМ ПОВЯЗАНІ ТРУДНОЩІ ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ НАШИХ ПЕДАГОГІВ? (за результатами опитування)

Якщо хочеш, щоб люди збудували корабель, не наказуй їм іти в ліс та заготовляти деревину. Зроби так, щоб вони полюбили море. Антуан де Сент-Екзюпері