МОНИТОРИНГ СФОРМИРОВАННОСТИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС педагог-психолог МБОУ СОШ 11 г. Пензы Ипполитова Светлана Николаевна

«Великая цель образования – это не знания, а действия». Герберт Спенсер

ФГОС предъявляет ряд требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Одним из них является требование к результатам обучающихся: личностным, предметным и метапредметным. В качестве основного результата выступает овладение УУД: познавательными, регулятивными, личностными и коммуникативными УУД. ФГОС предъявляет ряд требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Одним из них является требование к результатам обучающихся: личностным, предметным и метапредметным. В качестве основного результата выступает овладение УУД: познавательными, регулятивными, личностными и коммуникативными УУД. Актуальность в условиях ФГОС

Понятие «универсальные учебные действия» Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно-деятельностного подхода, представителями которого являются Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов. Л.С. Выготский А.Н. Леонтьев П.Я. Гальперин А.Г. Асмолов Д.Б.Эльконин В.В. Давыдов

Термин универсальные учебные действия Широкое значение: «Универсальные учебные действия» (УУД) - это умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Узкое значение: УУД - это совокупность способов действия учащегося, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Виды УУД Личностные - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях Регулятивные - обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности Познавательные - Общеучебные Логические Постановку и решение проблемы Коммуникативные - обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности

Согласно требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов, и метапредметные, и личностные образовательные результаты подлежат целенаправленному формированию и отслеживанию, а метапредметные результаты – ещё и оценке. УУД формируются постепенно и поэтапно. Для того чтобы отслеживать продвижение каждого ребёнка по пути развития УУД и эффективность собственной педагогической работы, и нужен мониторинг. Мониторинг – это профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого-либо предмета изучения, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения. Для того чтобы мониторинг выполнял свою задачу, проводить его необходимо регулярно, с опорой на перечень УУД, подлежащих формированию и оценке

Чем мониторинг отличается от внутришкольного контроля? Основная функция мониторинга не функция контроля, а функция слежения. Мониторинг может быть использован в качестве средства постоянного сбора информации об объектах внутришкольного контроля. Мониторинг – предполагает НЕ ЕДИНЫЙ сбор информации, а ПОСТОЯННЫЙ по ОДНИМ и ТЕМ ЖЕ показателям с целью выявления ДИНАМИКИ изменений.

Зачем нужен мониторинг УУД? Мониторинг формирования УУД – есть общий способ внутренней экспертной оценки формирования универсальных учебных действий для системной и своевременной работы по ее коррекции и совершенствованию. Мониторинг УУД позволяет решить задачи внутренней и внешней оценки достижения детьми планируемых результатов начального образования с позиций их преемственности.

Методы сбора информации: Анкетирование Тестирование Беседа Наблюдение