Status and perspectives of the development of social-psychological services in education system of Kazakhstan Astana - February 10 th, 2012 ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ СУИЦИДА В ШКОЛЕ ПРИМЕРЫ ИЗ ЕВРОПЫ «Состояние и перспективы развития социально- психологической службы в системе образования Республики Казахстан» Астана, февраль 2012 г. Марко Саркьяпоне Департамент наук в области здравоохранения, Университет Молиса

Status and perspectives of the development of social-psychological services in education system of Kazakhstan Astana - February 10 th, 2012 НАСТОЯЩИМ ЗАЯВЛЯЮ, ЧТО ДАННАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ НЕ СВЯЗАНА С КОНФЛИКТОМ ИНТЕРЕСОВ «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 2

МАСШТАБ ПРОБЛЕМЫ Каждый год от суицида погибает практически один миллион человек Годовой коэффициент смертности составляет 14,5 на или один смертельный случай каждые 40 секунд На каждый завершенный случай суицида приходится от 10 до 20 попыток Реальное количество суицидов превышает данные официальной статистики «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 3

МАСШТАБ ПРОБЛЕМЫ Согласно данных ВОЗ, в странах Запада, особенно в Европе, наблюдается увеличение проявлений суицидальных мыслей и поведения «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 4 Мировая карта интенсивности суицида (на , по состоянию на самый последний календарный год 2011)

МАСШТАБ ПРОБЛЕМЫ Суицид среди молодежи, как фактор негативно влияющий на саму молодежь, ее семьи и общество, в целом, является объектом деятельности общественного здравоохранения, важность которого постоянно растет Частота проявлений суицидального поведения стремительно растет, начинаясь в детском возрасте, продолжаясь в течение средне- и поздне-пубертантного периодов и после вступления в совершеннолетие, достигая максимального уровня среди лиц в возрасте лет Суицид является второй, наиболее распространенной причиной смертности лиц в возрасте лет, после дорожно-транспортных происшествий (ДТП) и других видов физического вреда здоровью По меньшей мере, подростков в год кончают жизнь самоубийством Акты преднамеренного членовредительства среди детей и подростков часто импульсивны и, во многих случаях, членовредители не имеют намерения умереть Часто молодежь объясняет свои действия желанием положить конец невыносимым чувствам или уйти от болезненной ситуации «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 5

СУИЦИД СРЕДИ ПОДРОСТКОВ ЕВРОПЫ Среди подростков мужского пола (лиц в возрасте15-19 лет) количество случаев суицида варьировалось от менее 5 на в некоторых странах Южной Европы до на в странах Северной и Восточной Европы Интенсивность суицидов среди молодежи существенно варьируется в странах Европы и коэффициент соотношения женского и мужского суицида составляет 2:1 и 8:1, причем лица женского пола как минимум в два раза больше мужчин склонны предпринимать суицидальные попытки (Mittendorfer-Rutz, 2006) Подсчет статистики суицида среди лиц в возрасте лет показал наличие суицидальных попыток на каждый завершенный случай (Bertolote,2009) Каждый день 37 подростков кончают жизнь самоубийством в Европе, что равнозначно каждодневному крушению пассажирского автобуса в одной из стран Европейского союза. «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 6

ФАКТОРЫ ВЫСОКОГО РИСКА СУИЦИДА СРЕДИ ПОДРОСТКОВ Суицидальное поведение редко возникает изолированно от окружающей среды и часто связано со следующими факторами: o Психические заболевания o Рискованный стиль поведения Риск, вызванный непосредственно предшествовавшим возбужденным состоянием или серьезным депрессивным нарушением Среди лиц мужского пола: o Предыдущие суицидальные попытки o Возраст 16 лет и более o Связанные аффективные расстройства o Связанное употребление веществ Среди лиц женского пола: o Аффективные расстройства o Предыдущие суицидальные попытки (Риск, Shaffer et al., 2007) «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 7

ПОЧЕМУ НЕОБХОДИМЫ ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ МЕРЫ НА УРОВНЕ ШКОЛЫ? Начиная с 50-х г.г. прошлого века, школы стали популярным инструментом распространения знаний о здоровье и здоровом образе жизни Школы являются одним из наиболее важных инструментов распространения знаний о здоровье и мер превентивного вмешательства среди молодежи (ВОЗ, 2004) «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 8 Школа является местом, где подростки проводят большую часть своего времени бодрствования вне дома Школы является привычным контекстом для обсуждения серьезных вопросов Система мер предупреждения суицида на уровне школ позволяет обеспечивать ранее обнаружение лиц, подверженных риску Школа является привилегированным учреждением в области развития личных навыков и здорового образа жизни

СТРАТЕГИИ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ СУИЦИДА В ШКОЛЕ «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 9 Привитие навыков Образовательные и ознакомительные программы Привитие навыков Образовательные и ознакомительные программы Выявление Выявление лиц, подверженных риску Выявление Выявление лиц, подверженных риску

ПРИВИТИЕ НАВЫКОВ ПРИМЕР 1 Игра «Примерное поведение» (ИПП) (Barrish et al., 1969; Wilcox et al., 2008) o Для адаптации детей в начальной школе к роли учеников и обучения из навыкам регулирования своего поведения и поведения своих одноклассников посредством процесса взаимозависимого командного поведения– коллективное укрепление o Для купирования ранних признаков агрессии и дизраптивного (агрессивного) поведения в классе и на персональном уровне,для предотвращения часто имеющих место и отражающихся в отчетности предшествующих и последующих проблем o Существенные риски выявлены среди лиц младше ранне- совершеннолетнолетней возрастной планки, особенно среди учеников первого класса, выказывавших больше признаков агрессии и дизраптивного поведения и меньше нарушений в связи с употреблением наркотиков и алкоголя, а также регулярно куривших табак и проявлявших признаки антиобщественной социопатии o ИПП подрывает процесс формирования суицидальных мыслей и попыток среди лиц обоих полов «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 10

ПРИВИТИЕ НАВЫКОВ ПРИМЕР 2 Программа предупреждения суицида «Источники силы» (Wyman et al., 2010) o Цель – построение социо-экологического защитного поля внутри и вокруг обучающегося населения o Интеллектуальные лидеры из числа молодежи и подростков обучаются навыкам изменения норм и моделей поведения своих сверстников посредством четко определенных коммуникационных мер и под надзором старших o Курс обучения лидеров среди сверстников усовершенствовал их адаптивные нормы в отношение суицида, связи такового со взрослым миром и вовлечение в школьную жизнь и процессы, с наилучшим результатом среди тех, кто поступал в образовательные учреждения с наименьшим уровнем адаптивности o По сравнению с лидерами, не прошедшими курс обучения, ученики, освоившие навыки в рамках рассматриваемой программы в 4 раза чаще обращали внимание взрослых на сверстников, выказывавших признаки суицидального поведения o Меры вмешательства укрепили приемлемость, в глазах учеников, помощи взрослых и необходимости искать таковую «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 11

ВЫЯВЛЕНИЕ ПРИМЕР 1 Колумбийский суицидный фильтр (КСФ) (Shaffer et al., 2004; Scott et al., 2009) o Персональный вопросник, включающий 11 секций, с общемедицинской информацией, оценкой формирования суицидальных мыслей в течение 3-х месяцев, предшествовавших акту суицида, общей историей суицидальных попыток и проблем в связи с ощущением несчастья, раздраженности, грусти, обеспокоенности и социальной несостоятельности, а также ввиду употребления алкоголя и наркотиков в течение 3-х месяцев, предшествовавших акту суицида o Наличие у школ таких вопросников-фильтров улучшает процесс выявления учеников, подверженных самой высокой степени суицидального риска и учеников с меньшими психическими расстройствами, включая учеников на стадии формирования таких мыслей и взглядов, с предыдущими суицидальными попытками и учеников с нарушениями в части усвоения академического материала o В отсутствие системы фильтрационных вопросников, из поля зрения преподавательского и медицинского состава выпадает большое количество учеников с серьезными психическими расстройствами «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 12

ВЫЯВЛЕНИЕ ПРИМЕР 2 Программа обучения «Посредник» (Wyman et al., 2008) Обучение, построенное по принципу «Опроси, Убеди и Перенаправь», включая навыки сбора информации о статистике суицидов среди подростков, определения предупредительных признаков и факторов суицидального риска и опроса учеников на предмет выявления у них признаков суицидального риска, убеждения в необходимости обращения за помощью и перенаправления их к сторонам, способным оказать такую помощь Самым значительным эффектом от данной программы обучения должно было стать повышение персоналом общеобразовательных школ своего уровня готовности и эффективности для выполнения роли посредника и обеспечения услуг поддержки ученикам, подверженным суицидальному риску Улучшена степень готовности персонала, который до начала обучения демонстрировал самый низкий уровень готовности и способности определять суицидальные риски и модели поведения В части знаний, указанная программа оказала среднее влияние на улучшение состояния готовности персонала школ и его умения определять предупредительные сигналы и факторы риска, а также воплощать определенные модели поведения с целью вмешательства и предупреждения В результате данного обучения, персонал школ стал чаще обращаться к ученикам за выявлением у них суицидальных мыслей и рисков, но только 14% от общего количества работников школ ранее обсуждали вопросы суицида со своим контингентом «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 13

СТРАТЕГИИ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ СУИЦИДА В ШКОЛАХ: ПРИМЕРЫ ИЗ ПРАКТИКИ ИТАЛИИ И ДРУГИХ СТРАН-ЧЛЕНОВ ЕС «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 14 SEYLE Программа спасения и укрепления жизни молодых людей Европы SEYLE Программа спасения и укрепления жизни молодых людей Европы WE-STAY Работа в Европе с молодежью с целью предупреждения академических прогулов WE-STAY Работа в Европе с молодежью с целью предупреждения академических прогулов SUPREME Программа предупреждения суицида и продвижения психического здоровья посредством Интернета и средств массовых коммуникаций SUPREME Программа предупреждения суицида и продвижения психического здоровья посредством Интернета и средств массовых коммуникаций

«Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 15

СПАСЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЖИЗНИ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ ЕВРОПЫ (ПРОГРАММА SEYLE) Рандомизированное контрольное тестирование деятельности по продвижению психического здоровья и предупреждению и вмешательству в суицид, которое ведется в реальных условиях в школах Европы Номер проекта: Сроки: Январь 2009 – Декабрь 2011 Стоимость проекта: 5 миллионов Со-финансирование предоставлено ЕС, в рамках 7-1 Рамочной Программы в размере 3 миллионов Программа вмешательства в 11 странах Объекты: учеников в возрасте14-15 лет «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 16

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ SEYLE Сбор информации в части состояния здоровья и общего благосостояния несовершенноле тних Европы Выполнение 3-х типов превентивного вмешательства на основании разных подходов Оценка результата вмешательства в сравнении с показателями контрольных групп Рекомендовать эффективные и культурно- адаптированные модели пропаганды здоровья «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 17

ПОСТРОЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ В РАМКАХ SEYLE «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 18

ИСХОДНАЯ ОЦЕНКА Наглядный в понимании вопросник для оценки стиля жизни студентов, их склонности к копированию стилей, студентов, подверженных риску прогулов, с психическими расстройствами, проявлениями членовредительства и суицидальности Включает в себя: o Шкала благосостояния ВОЗ (WHO-5) o Шкала депрессии Бека (ШДБ) o Шкала суицидальности Пайкеля (ШСП) o Вопросник силы и трудностей (ВСТ) o Глобальное школьное исследование здоровья учеников (ГШИЗУ) o Инвентаризация преднамеренного членовредительства (ИПЧ) o Диагностический вопросник молодежи для выявления интернет- зависимости o Вопросы из Исследования европейских ценностей (ИЕЦ) o Особые вопросы в отношение SEYLE «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 19

СРЕДСТВО 1 – ОПРОСИ- УБЕДИ-ПЕРЕНАПРАВЬ Обучение посредников: обучение учителей и сотрудников школ в области распознавания детей, подверженных риску и признаков психических расстройств для перенаправления Интернет сайт: Единичная двух-часовая лекция аудитории по посредников за две недели до начала мер вмешательства Первые 45 минут посвящены общим вопросам подхода ОУП; далее следуют ролевые игры; обсуждение ощущений и эмоций среди аудитории «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 20

СРЕДСТВО 1 – ОПРОСИ- УБЕДИ-ПЕРЕНАПРАВЬ Буклеты ОУП и визитные карточки программы с указанием контактов распространяются среди учителей в процессе лекции и ролевых игр Темы, обсуждаемые в буклетах ОУП: o ОУП для предотвращения и предупреждения суицида o Кому надо знать про ОУП? o Преодоление эмоциональной реакции на суицид o Понимание суицида o Признаки суицида и когда надо применять ОУП o Как правильно задавать чувствительные вопросы o Как убедить кого-то в необходимости обратиться за помощью o Как перенаправить кого-то за помощью o Некоторые подсказки для эффективности подхода ОУП «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 21

СРЕДСТВО 2 - ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ Программа развития осведомленности о самом себе – общая программа пропаганды здоровья и извещения студентов о здоровых и нездоровых моделях поведения Меры вмешательства и предупреждения применяются в отношение групп в 25 человек (один класс по возможности) Три сессии в течение 3-х последовательных недель, первые два академических часа и последний академический час: o Неделя 1-я: Открывающая лекция и ролевые игры, Сессия 1-я o Неделя 2-я: Ролевые игры, Сессии 2-я и 3-я o Неделя 3-я: Закрывающая лекция «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 22

СРЕДСТВО 2 - ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ Стандартизированная презентация PowerPoint отражает то же самое содержимое, что на 6 плакатах на стенах и буклетах «Влияй и улучшай свое самочувствие» : o Осведомленность о душевном и психическом здоровье o Советы самопомощи o Стресс и кризис o Депрессия и суицидальные мысли o Помощь проблемному другу o Как получить совет: куда обратиться Ролевые игры, темы: o Осведомленность о выборе o Осведомленность о чувствах и ощущениях, а также о том, как управлять стрессом и кризисом o Осведомленность о депрессии и суицидальных мыслях «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 23

СРЕДСТВО 3 – ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ Профессиональное изучение с направлением к специалистам: определение нездорового поведения и душевно-психических расстройств посредством распространения и изучения соответствующих вопросников. Ученики, отфильтрованные, как показавшие характеристики на уровне или выше установленного уровня патологических значений, будут перенаправлены на наблюдение психиатрами и клиническими психологами Для определения лиц, требующих наблюдения применялись следующие уровни патологических значений: депрессий, обеспокоенности, суицидальных тенденций, не суицидного членовредительства, поведения при приеме пищи, поиска острых ощущений и криминальных проявлений, злоупотребления веществами, табаком, алкоголем, незаконными наркотиками, подверженности СМИ, социальным отношениям, издевательствам и вымогательству и показателям посещаемости По достижении каких-то пороговых уровней, ученикам рекомендовалось обращение к психиатрам или вовлечение в деятельность каких-то групп, поддерживающих здоровый образ жизни Родители и дети, направленные к профильным специалистам имели контакты и представителями SEYLE для подтверждения. В случае отсутствия положительного исхода, надлежащие медицинские услуги были обеспечены «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 24

СРЕДСТВО 3 – КОНТРОЛЬ Контрольная группа для отработки мер минимального вмешательства На стенах развешено 6 плакатов с указанием основных вопросов, которые отражены в информационных буклетах и контактной информации Ученикам дополнительных программ и знаний не преподавалось Ученики, которые, по результатам рассмотрения плакатов, осознали необходимость обращения за помощью имели возможность вступить в контакт с представителями здравоохранения или группами по пропаганде здорового образа жизни «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 25

ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СЛУЧАИ Объекты исследования считались чрезвычайными случаями, если отвечали следующим образом: o «иногда», «часто», «очень часто» или «всегда» на вопрос «Доходили ли вы в течение последних двух недель до состояния, когда Вам серьезно хотелось покончить жизнь самоубийством или Вы планировали, как исполнить свои замыслы?» o И/или «да» на вопрос «Пытались ли Вы когда-нибудь свести счеты с жизнью?» Ученики, установленные, как чрезвычайные случаи немедленно направлялись на такие же процедуры, что описаны в разделе Средство 3 – Профессиональное наблюдение,вне зависимости от процедур рандомизации и, по мере необходимости, направлялись в медицинские учреждения Такие ученики оставались объектами программы «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 26

ВТОРАЯ ПРОГРАММА ВМЕШАТЕЛЬСТВА И НАПРАВЛЕНИЕ Представители программы служили в качестве контактных лиц для детей, требовавших оказания помощи, но не выполняли какие-то диагностические или лечебные функции, ввиду того, что их задачей было обеспечить направление и воодушевить учеников на посещение профильных специалистов без нажима в случае отказа Представители программы регулярно связывались с лицами, признанными, подверженными риску с целью проверки выполнения процесса направления Телефонные звонки каждую неделю в течение первых четырех недель после направления, каждые две недели в течение восьми последующих недель и далее каждый месяц в течение 6 месяцев «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 27

ПЕРВИЧНЫЕ ДАННЫЕ Рисковое поведение o Особенно высокие уровни алкогольного поведения в Австрии, Словении, Венгрии и Германии o Высокие уровни табакокурения в Израиле и Эстонии o Употребление наркотиков не сильно отличается в странах охвата, тем не менее самые высокие рейтинги наркопотребления установлены в Словении и Франции o Рисковые модели поведения более часто встречаются у лиц мужского, нежели женского пола, за исключением табакокурения и частичного и полного игнорирования презервативов СУИЦИДАЛЬНЫЕ ТИПЫ ПОВЕДЕНИЯ o В Германии, Франции и Израиле наблюдается более высокий уровень формирования суицидального мировоззрения o В Германии, Франции и Израиле также наблюдается более высокий уровень попыток суицида o Суицидальное мировоззрение и попытки чаще встречаются у лиц женского, нежели мужского пола «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 28

ПЕРВИЧНЫЕ ДАННЫЕ Первичные результаты наблюдения по истечении 3 и 12 месяцев после мер вмешательства показали позитивные изменения в общей картине эмоционального наполнения(обеспокоенность, депрессия и суицидальное поведение), но не в стиле жизни Это частично можно объяснить тем, что проще влиять на эмоции, как на сферу, находящуюся под контролем самого объекта вмешательства, нежели на его стиль жизни, который определяется окружением и сверстниками и менее подвержен изменению по мере взросления «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 29

«Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 30

РАБОТА В ЕВРОПЕ С МОЛОДЕЖЬЮ С ЦЕЛЬЮ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКИХ ПРОГУЛОВ(WE-STAY) Цель: сократить количество академических прогулов среди несовершеннолетних Европы Номер проекта: Сроки: Май 2010 – Июнь 2013 Стоимость проекта: 4 миллиона Со-финансирование со стороны 7-й рамочной программы ЕС в размере 3 миллионов Деятельность в Эстонии, Израиле, Италии, Германии, Румынии и Испании Контингент: 1600 учеников и студентов в возрасте лет от каждой страны «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 31

РАБОТА В ЕВРОПЕ С МОЛОДЕЖЬЮ С ЦЕЛЬЮ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКИХ ПРОГУЛОВ (WE-STAY) Академические прогулы являются серьезной проблемой здравоохранения, негативно влияющей на жизнь многих детей и несовершеннолетних во всем мире Известно немного о кратко- и долгосрочных психологических последствиях данного феномена Некоторые исследования показали, что прогуливающие ученики часто имеют поведенческие проблемы и выказывают признаки импульсивности, неуспеваемости в школе, плохо развитых навыков чтения и плохих отметок, что связано с низкими само- восприятием и само-оценкой (Mc Care, 2004; Lotz and Lee, 1999; Watkins and Watkins, 1994) Некоторые авторы отметили высокую степень корреляции с соматическими нарушениями, обеспокоенностью, депрессией, криминальным и антиобщественным поведением и злоупотреблением веществами (Steinhausen et al.,2008) «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 32

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ WE-STAY 1 Сбор данных о прогулах среди детей и несовершенно летних Европы 2 Выполнение 3-х школьных программ с целью сокращения прогулов и улучшения душевного здоровья и сравнение результатов с показателями контрольной группой 3 Оценка результатов всех мер в сравнении с показателями контрольной группы с много- дисциплинарной перспективы, включая социальные, психологические и экономические аспекты 4 Рекомендовать эффективные и культурно- адаптированные модели предотвращения прогулов и пропаганды душевного здоровья среди несовершеннолетних и детей Европы «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 33

ПОСТРОЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ В РАМКАХ ПРОГРАММЫ WE-STAY «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 34

МЕРЫ ВМЕШАТЕЛЬСТВА В РАМКАХ ПРОГРАММЫ WE-STAY ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ Уменьшение прогулов посредством роста осведомленности обучающихся, их семей и учреждений о психологической помощи и лечении ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ (ФИЛЬТРАЦИЯ) Профессиональное наблюдение и направление с целью уменьшения количества прогулов посредством раннего распознавания психологических стрессов и душевных расстройств и направление на профессиональное лечение КОМБИНИРОВАННОЕ ВМЕШАТЕЛЬСТВО Осведомленность и профессиональное наблюдение КОНТРОЛЬ Механистическое вмешательство с целью сокращения прогулов посредством ввода родительского и школьного контроля «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 35

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ И ПРЕДОТВРАЩЕНИЕ СУИЦИДА И ПРОПАГАНДА ДУШЕВНОГО И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ ИНТЕРНЕТ И СРЕДСТВА МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ (SUPREME) Цель: предупреждение рискового поведения и пропаганда психического и душевного здоровья посредством средств массовой коммуникации и интернета Номер проекта: Сроки: Сентябрь 2010 – 2013 Софинансирование со стороны ЕС, DG SANCO ( ) SWEDEN ESTONIA HUNGARY ITALY SPAIN ENGLAND LITHUANIA «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 36

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ И ПРЕДОТВРАЩЕНИЕ СУИЦИДА ЧЕРЕЗ ИНТЕРНЕТ И СРЕДСТВА МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ (SUPREME) Некоторые интернет ресурсы, посвященные проблемам молодежи и управляемые профессионалами в области психического и душевного здоровья показали воодушевляющие результаты деятельности по предупреждению рискового поведения (Calear et al., 2009; Gilat & Sahar, 2009) Использование некоторых социальных сетей, безотносительно каких-то специальных целей в области психического и душевного здоровья, было показано для улучшения общего благополучия молодых людей с низкой самооценкой и степенью удовлетворенности собой (Ellison et al. 2009) Очень много детей и подростков, страдающих от социальной изоляции используют интернет для решения проблем одиночества и социального отчуждения; молодежь, подверженная риску суицида проводит много времени в интернете в поиске разговора на равных и анонимных профессиональных услуг (Harris et al., 2009) Интернет и другие средства коммуникации могут быть использованы для эффективного распространения информации среди рассматриваемых категорий и реализации программ улучшения их душевного состояния и общего благополучия «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 37

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ SUPREME Пропаганда знаний о проблемах в связи с рисковым поведением среди молодежи Оценка эффективности разных мер вмешательства Определение правильных и культурно- адаптированных программ пропаганды здоровья «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 38

МЕРЫ ВМЕШАТЕЛЬСТВА В РАМКАХ ПРОГРАММЫ SUPREME Создание высоко-интерактивного интернет сайта, нацеленного на детей и подростков и молодежь в возрасте лет Объекты мер вмешательства принимают активное участие в построении данного сайта и оценке его полезности и привлекательности, равно как вовлекаются в участие в форумах для обсуждения того, насколько меньше они стали испытывать страх в отношение своих эмоций и ощущений в связи с функционированием данного сайта. Отобрано две школы для испытания двух мер вмешательства посредством интернет сайта: «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 39 Вовлечение детей Презентация сайта, управление его разделов и сами меры вмешательства с пропагандой психического и душевного здоровья будут осуществляться самими учениками и студентами под руководством учителей и профильных специалистов Вовлечение профессионалов Презентация сайта, управление его разделов и сами меры вмешательства с пропагандой психического и душевного здоровья будут осуществляться специалистами в области психического и душевного здоровья

ПЕРСПЕКТИВЫ НА БУДУЩЕЕ Необходимо разработать культурно-адаптированные, эффективные и доказательно обоснованные программы мер вмешательства Необходимо не только сокращать факторы риска, но и укреплять факторы защиты Необходимо пропагандировать большую осведомленность о важности психического и душевного здоровья Необходимо преодолеть предрассудки, мешающие тем, кому нужна помощь Необходимо учитывать социально-культурный контекст и наличие ресурсов психического и душевного здравоохранения «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 40

Status and perspectives of the development of social-psychological services in education system of Kazakhstan Astana - February 10 th, 2012 Marco Sarchiapone Department of Health Sciences, University of Molise SCHOOL-BASED SUICIDE PREVENTION EXAMPLES FROM EUROPE ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ СУИЦИДА В ШКОЛЕ ПРИМЕРЫ ИЗ ЕВРОПЫ Марко Саркьяпоне Департамент наук в области здравоохранения, Университет Молиса «Состояние и перспективы развития социально- психологической службы в системе образования Республики Казахстан» Астана, февраль 2012 г. «Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 41

«Состояние и перспективы развития социально-психологической службы в системе образования Республики Казахстан» 42