Біхевієристська – слідкування за поведінкою – вивчення фактів Що Когнитивна – здібності, мислення – проце таправила Як Конструктиивістська – співвідношення зі свої мосвідом – Чому

Біхевієристська теорія -чітко формулювати кінцеві результати навчання для його оцінки - тестування - структура навчального матеріалу – від простого до складного - відгуки викладача, відчувати результат

Когнітивна теорія Внутрішній процес: память, мислення, абстрагування, мотивація Короткотермінова память (20 сек.) -> довготермінова -глави, розділи, підрозділи - принципи 7+/-2 - інформаційні карти

Особливості 1/5 Представлення інформації -Важлива інформація – в центрі - інформація повинна привертати увагу - чому треба вивчити урок - складність матеріалу повинна відповідати здібностям студентів

Особливості 2/5 звязок нової та старої інформації -Використання організаційних структур для нагадування - моделі понять - вхідні питання для занурення - адаптивні тести для створення маршрутів повторення Розбивка на частини з урахуванням принципу 7+/-2 та використання інформаційних карт

Особливості 3/5 Різні стратегії аналізу, синтезу, використання Врахування різних стилів -Конкретний дослід – приклади, звязок зі студентами, настанови викладача - Спостерігач – від спотререзення до дії, викладач – експерт, уникають контактів зі стедентами - Активні еспериментатори – дискусії, активні методи - Абстракционіст – робота з обєктами, теорією

Особливості 4/5 Відповідна підтримка - Асимілятори – високий рівень підтримки викладачем -Акомодатори – мінімальна підтримка викладачем Різні форми представлення інформації – теорія подвійного коду Стимулятори – модель: увага (утримання), доцільність (важливість, користь), впевненість (успіх, мета та заохочення), задоволення (використання на практиці)

Особливості 5/5 Заохочення до використання пізнавальних здібностей – питання самоперевірки, питання тьютора Моделювання життєвих ситуацій – завершені проекти з виходом у практику

Конструктивістська теорія Навчання – активний процес. Завдання на використання інформації Студенти конструюють свої знання. Інформація з перших рук, а не відфільтрована викладачем Співробітництво. Робота у групах Час на осмислення інформації. Питання у тексті. Навчання повинно мати сенс для студентів Студенти приймають рішення відносно навчальних цілей Навчання у спілкуванні

Конструктивістський підхід Навчання повинно бути контекстно обґрунтоване Концептуальне навчання – це активне залучення Навчання через співробітництво з іншими Студент повинен мати автономію та контроль за навчанням Навчання – це персональний ріст Навчальні результати – це перспектива та розуміння

Коннективізм Навчання – це процес створення мережі. Вузли – зовнішні сутності (люди, організації, бібліотеки, веб-сайти, книги, журнали, бази даних, або будь-яке інше джерело інформації) Акт навчання полягає у створенні зовнішньої мережі вузлів. навчання є формування внутрішньої нейронної мережі

Принципи коннективізму Навчання та знання вимагають розмаїття підходів Навчання – це процес формування мережі. Навчання знаходиться в мережі. Знання можуть існувати поза людини. Технології допомагають нам в учінні. Здатність розширюватися важливіше накопиченого

Принципи коннективізму Навчання і пізнання відбуваються постійно - це завжди процес, а не стан. Ключова навичка сьогодні – здатність бачити зв'язки і розуміти смисли між областями знань, концепціями та ідеями. Своєчасність – необхідна риса сучасного навчання. Навчання є прийняттям рішень