1.Педагогикалық қарым - қатынас туралы түсінік 2.Педагогикалық қарым қатынас мазмұны 3.Педагогикалық қарым - қатынас процесінде мұғалімнің ролі 4.Педагогикалық қарым қатынас функциялары 5.Педагогикалық қарым қатынас стиль дері, түрлері Жоспар

Теориялық және практикалық зерттеулер педагогикалық іс - әрекеттегі қиыншылықтардың босым көпшілігі оқытушылардың ғылыми немсе әдіснамалық дайындығының жеткіліксіздігінен емс, педагогикалық қарым - қатынас саласындағы деформация мен байланысты екендігін көрсетеді. Қосымша білім беру жүйесіндегі ересектер арасындағы педагогикалық қарым - қатынасты жетілдіру осы мәселені шешу жолдарының бірі болып табылады. Көптеген ғалымдардың ( Г. А. Ковалев, Л. А. Петровская, Б. Ф. Ломов, В. Н. Мясищев ) еңбектерінде педагогикалық қарым - қатынас шығармашылық іс - әрекеттің түрі ретінде қарастырылады. Тұтас педагогикалық үдерістің ( З. Ж. Жанабаев, М. С. Молдабекова ), өзара қатынас мәселесінің ( Р. Г. Баранцев, Е. Н. Князева, М. А. Весна, т. б.) синергетикалық тұрғыдан қарастырылуы ересектер арасындағы педагогикалық қарым - қатынастың дамытушылық функциясымен тығыз байланысты шығармашылық әлеуетінің зорь екендігін айқындауға мүмкіндік береді. Кіріспе

Педагогикалық қарым - қатынас - белгілі бір педагогикалық қызмет атқаратын, жәйлі психологиялық климат құруға және оқу іс - әрекетін, педагог пен оқушы арасындағы, оқушылар ұжымы ішіндегі қатынастарды психологиялық тиімді этуге бағытталған оқытушы мен оқушының сабақтағы және сабақтан тыс уақыттағы кәсіптік қарым - қатынасы. Педагогикалық қарым - қатынас

1.Ақпарат алмазу 2.Тәрбиелік ықпал жасау 3.Коммуникативті құралдар арқылы қарым қатынас құру Педагогикалық қарым қатынас мазмұны

Педагогикалық қарым - қатынас процесінде өте маңызды рөлге оқытушы ие болады. Оқытушы өзінің студенттермен жұмыс стилін талдай отырып, ең ұтымдысын таңдайды. Ол үйренушілердің жеке ерекшеліктерін, нақты бір жағдайларды, оқу чтобы ұжымының деңгейін ескереді. Мынадай сұрақ туындайды : оқытушы тәрбиелік - қатысымдық функцияны жүзеге асыру үшін қандай жеке кәсіби қасиеттерді бойына сіңіруі керек ? Алдымен перцептивті қасиеттерді атаймыз : 1) үйренушінің ойлану, ойлау процесін қадағалап отыру, оны қолдап, ынталандырып отыру ; 2) эмпатия – біреудің ( үйренушінің ) орнына өзін қоя білу, оның мақсатын, уәжін түсіне білу қабілетінің болуы белгілі бір дәрежеде үйренушінің істерін алдын - ала болжауға мүмкіндік береді. Адамдар арасындағы қарым - қатынасты зерттеп, эксперименте жүргізген Дж. Л. Морено эмпатияны бірін - бірі сезіну деп атаған ; 3) үйренушінің жетістіктеріне үлкен әріптесінің, досының тілектестігі, қамқоршылыдығы ұстанымы ; 4) педагог ретінде өз іс - әрекетіне үнемі қатаң көзқараспен қарап, оқу процесінде қажетіне қарай түзэтулер енгізіп отыру Морено Дж. Педагогикалық қарым - қатынас процесінде мұғалімнің ролі

Ақпараттық Тәрбиелік Танымдық Белгілі бір іс әрекетті уйымдастыру функциясы Басқа адаменя контакте түсу мұқтаждығы Бірлестік функциялары Педагогикалық қарым қатынас функциялары

Информативтi – адамдар арасында ғ ы ө зара ә рекеттесудi ұ йымдастыру. Интерактивтi – адамдар арасында ғ ы ө зара ә рекеттесу т ү рлерiн пайдалана отырып с ұ хбаттасушыны ң к өң iл к ү йiне, сенiмiне мiнез- құ л қ ына ә сер эту. Перциптивтi – қ арым- қ атынас қ а т ү сушi серiктестердi ң бiрiн-бiрi қ абылдауы ж ә не ө зара т ү сiнушiлiктi қ алыптастыру. Экспрессивтi – эмоционалды бастан кешiрулер сипатын ө згерту. Педагогикалық қарым қатынас түрлері

Педагогикалық қарым қатынас стиль - педагог студенттермен, жұмыстағы әріптестермен өзара әрекеттескенде қолданатын әдістер мен тәсілдердің қалыптасқан жүйесі Педагогикалық қарым қатынас стильі

Педагогикалық стиль дер Автократиялық стиль көбінесе өзін білмейтін және қабылдамайтын адамдарға сайт, сынға жабықтығымен, ренжігіштігімен, эмоционалды регидтілігімен мінезделеді. Демократиялық стильді ұстанатын педагогтарда әдетте позитивті Мен - концепциясы болады, ашық және мейрімді, сынға төзе аллоды, өзіндік ирониясы болады және өзіндік өзгеруге дайын.