Роль тестирования в решении задач НИУ ГУ-ВШЭ Тестирование как компонент КИМ Начальник Методического управления П.В. Палехова

Задача НИУ ГУ-ВШЭ 1) Позиционирование университета как передового вуза, выход на международный уровень 2) Качество образования Роль тестирования Современные педагогические технологии Объективная оценка результата обучения (промежуточного, итогового)

Задача НИУ ГУ-ВШЭ 3) Образовательные программы по оригинальным стандартам НИУ 4) Работа на рынке образовательных услуг Роль тестирования База ЭОР (электронные образовательные ресурсы) - обновление «ассортимента»; - лицензирование; - право разработки ЭОР; - сертифицирование; - продажа ЭОР

ТестыКИМ < > = ? Преподаватель Кафедра – факультет УМС (секции) ООП - содержание Тестирование как компонент КИМ, КИМ как компонент тестирования

Практические советы: методическая «кухня» (1) 1) возьмите ФГОС по ООП, где читается дисциплина 2) выпишите компетенции, которые формирует ваша дисциплина, или в формировании которых участвует 3) сравните с оригинальным стандартом, добавьте дополнительны компетенции, если таковые имеются

4) возьмите новую форму ПУД (размещена на сайте ОМСУП) Компетенция Код по ФГОС/ НИУ Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата) Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции ОК-1 [Глаголы-подсказки, даны по мере повышения уровня освоения: дает определение, воспроизводит, распознает, использует, демонстрирует, владеет, применяет, представляет связи, распознает, обосновывает, применяет, интерпретирует оценивает] Практические советы: методическая «кухня» (1)

Практические советы: методическая «кухня» (3) 5) при создании тестов (КИМ) обращайте внимание на то, чтобы компетенция(ии) (перечень) была(и) проверена(ы) тестом (КИМом) 6) сделайте простой тест 7) сделайте сложный тест (КИМ) 8) определите, когда Вы применяете тесты (КИМы)

Перспективы: Закономерности диверсификации образования Диверсификация образования Диверсификация образования характеризует расширение и совмещение различных специализированных видов деятельности в рамках образовательного учреждения, его потенциала и структуры ресурсов. Образовательное учреждение построено на дифференциации и интеграции своей деятельности. Это способствует повышению производительности труда, но в определенных пределах его эффективности. За этими пределами начинают действовать факторы диверсификации, и именно они обеспечивают дальнейший рост и производительности труда и его эффективности. Они изменяют и процессы специализации деятельности, и ее интеграцию.

Спасибо за внимание!