Модель гражданско- патриотического воспитания школьников в условиях сельской малокомплектной школы МОБУ Ильинская ООШ 2012 год

«Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца…» К. Паустовский

Гражданско-патриотическое воспитание – целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей и молодежи ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России. Гражданственность – интегративная характеристика личности человека, понятие, которое характеризует гражданско- патриотическую позицию человека, его ценностную ориентацию, подразумевающую ответственность за судьбу своей Родины, сопричастность с её судьбой. Патриотизм - одна из непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, которая является важнейшим духовным достоянием личности.

Актуальность проблемы Что во все времена являлось главным качеством россиян? Что было всегда предметом их гордости? За что ценились всегда россияне? Как воспитать гражданина, патриотом, чтобы его с гордостью можно было назвать россиянином? На каких принципах воспитывать? Какие качества личности формировать?

Цель: воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к своему народу, малой Родине, Отечеству Задачи: формировать осознанное отношение к малой Родине, Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления развивать и углублять знания об истории и культуре родного края

Ресурсное (кадровое) обеспечение ГруппаФункцииСостав Административно- координационная - Осуществление общего контроля и руководства - Руководство деятельностью коллектива - Анализ ситуации и внесение корректив - Проведение семинаров, консультаций - Подготовка и издание методических рекомендаций Директор школы Педагоги школы - Реализация воспитательной работы - Использование современных воспитательных технологий - Педагоги - Классные руководители Социальные партнёры Организация и участие в мероприятиях школы - Родители - Специалисты дополнительного образования

Способы и формы организации воспитательной работы Патриотизм (организация и проведение мероприятий, встреч и выступлений, поисковой работы в музее, изучение героического прошлого малой Родины, Отечества) Гражданственность (организация самоуправления, изучение государственного устройства нашей страны) Культура общения и мир прекрасного (этические и эстетические клубы и творческие объединения; организация конкурсов, смотров, культпоходов) Спорт и здоровый образ жизни (организация и проведение спортивных игр, состязаний, конкурсов; пропаганда здорового образа жизни) Экология (экологическое краеведение; экологические мероприятия; экологическое просвещение; краеведческие экскурсии) Труд (общественно-полезный труд; трудовые десанты и субботники; кружки) Воспитание и просвещение (агитбригады; наглядная агитация; работа с родителями)

«Связь поколений» Задачи: 1. Формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность 2. Воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах Предполагаемый результат деятельности: высокий уровень самосознания, самодисциплина, понимание обучающимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважение человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к переживанию. Формы работы: Организация и проведение Вахты Памяти Шефство над памятниками погибшим воинам Проведение часов общения, уроков Памяти, уроков Мужества, читательских конференций, встреч с Ветеранами войны и труда Проведение школьных и участие в районных конкурсах стихов и Патриотической песни Проведение бесед, тестов на профессиональное самоопределение Изучение истории родного края на уроках краеведения, через экскурсии в музеи и туристические поездки.

«Мы – защитники Родины» Задачи: 1. Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости 2. Воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну Предполагаемый результат деятельности: убежденность учащихся в том, что настоящий патриот любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко- культурное и духовное наследие верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества Формы работы Проведение месячника оборонно-массовой и спортивной работы Военно-спортивные игры, соревнования по различным видам спорта, Дни Здоровья, школьные и районные Спартакиады Тактические учения по ГО и пожарной безопасности Школьные и районные слеты Работа по профилактике ДТП с приглашением инспекторов ГИБДД. Совместная работа с Администрацией села, инспекторами ПДН, Отделом опеки по профилактике правонарушений Встречи с участниками боевых действий Знакомство с музейными экспозициями школы

«Истоки» Задачи: 1. Воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы и идеалы 2. Формировать понимание значимости культуры и искусства страны в жизни каждого человека Предполагаемый результат деятельности: научить видеть прекрасное в окружающей жизни, привлечение учащихся к занятиям в кружках и творческих объединениях, участие в художественной самодеятельности Формы работы Проведение праздников, связанных с народными традициями: Новый Год, Рождественские посиделки, Масленица, Троица, Осенний Бал, совместно с работниками ДК, сельской библиотеки. Участие в подготовке и проведении Дня села, Дня Молодежи, Дня Матери, Дня Пожилых людей и т.п. Общение с предметами искусства через изучение произведений русских писателей, поэтов, художников, совместный просмотр и обсуждение кинофильмов Изучение семейных традиций Участие в районной выставке декоративно-прикладного творчества Проведение классных и школьных мероприятий с участием родителей: День Матери, « Папа, мама, я – спортивная семья», « Мои родные – Защитники Родины» Организация выставки «Откроем семейный альбом»

«Природное наследие» Задачи 1. Воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой 2. Формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду, как источнику радости и творчества людей Предполагаемый результат деятельности: учащиеся должны серьёзно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как её сохранить Настоящий патриот любит и бережёт природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение её богатств Формы работы Изучение на уроках биологии, географии, краеведения, природоведения природы родного края Организация посадки зелёных насаждений, благоустройство территории школы и села Работа на экологической тропе Проведение конкурсов рисунков, стихов, сочинений Ведение пропагандистской работы по сохранению и защите природы Дни Здоровья Акция «Покормите птиц зимой!» и т. д.

Воспитательные модули Тематический период I четверть «Связь поколений» КТД II четверть «Мы – защитники Родины» КТД III четверть Истоки КТД IV четверть Природное наследие КТД

Классный руководитель Метод убеждения Метод оценки и самооценки Метод упражнения Педагог Метод убеждения Метод упражнений Метод внушения

Принципы Принцип нравственной позиции педагога означает наличие личной и профессиональной ответственности педагога. Личность педагога является нравственным ориентиром для обучающихся. Принцип гуманистического воспитания. Объединение детей и взрослых в единый коллектив. Работа строится на отношениях партнёрства, уважения и доверия. Принцип личностно-ориентированного воспитания. В его основе лежит признание личности ребёнка высшей социальной ценностью; признание его таким, какой он есть. Принцип природосообразности воспитания предполагает, что воспитание должно основываться на глубоком понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, педагог должен учитывать пол и возраст ребёнка, а также развивать у него ответственности за развитие самого себя. Принцип культуросообразности воспитания предполагает, что воспитание должно основываться на культурно-исторических традициях своей страны, региона, где живёт человек, в контексте общемировых тенденций развития культуры.

Принципы Принцип преемственности как форма сохранения и преумножения лучшего опыта работы школы. Принцип вариативности предполагает поиск новых форм и методов работы. Принцип успешности. Мажорный тон жизни ребёнка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности. Успех не только помогает раскрытию потенциала, но и открывает новые возможности. Деятельностный подход. Ребёнок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой. Целостный подход. Воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами.

Функции Образовательная – формирование целостной научно- обоснованной картины мира. Воспитательная – гражданско-патриотическое становление личности. Защитная – психологическая защита от негативных влияний среды. Компенсирующая – создание оптимальных условий для развития личности. Интегрирующая – восполнение утраченных нравственных качеств личности. Корректирующая – исправление и дополнение.

Основные компоненты и элементы воспитательной системы Индивидуально-групповой компонент: Администрация, учителя; Учащиеся; Родители учащихся; Социальные партнёры. Ценностно-ориентированный компонент: Система ценностей детей и взрослых; Цели и задачи воспитательной работы; Принципы и ключевые идеи построения воспитательной системы и жизнедеятельности школы; Перспективы жизнедеятельности школьного сообщества.

Основные компоненты и элементы воспитательной системы Функционально-деятельностный компонент: Управление воспитательной системой; Системо-образующий вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения; Основные функции воспитательной системы; Разработка и осуществление целевой программы. Отношенческо-коммуникативный компонент: Отношения в обществе детей и взрослых; Внутренние и внешние связи воспитательной системы. Диагностико-результативный компонент: Критерии и показатели эффективности воспитательной системы; Формы, методы и приёмы изучения, анализа и оценки функционирования воспитательной системы.

Управление совместная работа с общественными организациями, социальными партнёрами (дом культуры, библиотека); административная работа (повышение квалификации педагогов, классных руководителей, знакомство с опытом воспитательной работы школ, в том числе по страницам периодической печати; наставничество; внутришкольное МО классных руководителей, сбор и оформление методических материалов); сбор информации (педагогические наблюдения, анкетирование, анализ собранной информации); планирование (разработка планов работы, направленных на развитие учащихся, повышение их уровня воспитанности); контроль и коррекция (анализ и оценка планов и программ воспитательной работы – педсоветы, МО классных руководителей, отчёты при директоре и др., корректировка планов и программ); создание условий для развития учащихся (доброжелательный микроклимат в педагогическом и ученическом коллективах, создание материально-технической базы, тесная связь школы и семьи, взаимопомощь в проведении внеклассной, внеурочной, внешкольной работы, работа с активом учащихся, посещение и анализ внеклассных мероприятий)

Мониторинг личность воспитанника и уровень сформированности его гражданско- патриотического потенциала; личность воспитанника и уровень сформированности его коммуникативного потенциала; личность воспитанника и уровень сформированности его отношения к природе; личность воспитанника и уровень его удовлетворённости жизнедеятельностью в школе.

Модель выпускника Высоконравственная, патриотическая, граждански зрелая; С навыками самовоспитания, саморегуляция, самопознания; Физически развитая, с навыками здорового образа жизни; Опирающаяся на понимание своих корней, традиций, культуры.

«Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально- значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов.» Из Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ»