СТИЛОВО ЕДИНСТВО НА ТЕКСТА УРОК ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК-9 КЛАС

ПРЕДИ ДА ПРИСТЪПИМ КЪМ НОВАТА ТЕМА, НЕКА ПРИПОМНИМ КАКВО НАУЧИХМЕ ВЕЧЕ ЗА ТЕКСТА И НЕГОВАТА СВЪРЗАНОСТ КАКВИ ХАРАКТЕРИСТИКИ ТРЯБВА ДА ПРИТЕЖАВА ТЕКСТЪТ? КАКВО ПРЕДСТАВЛЯВА ЕЗИКОВАТА СВЪРЗАНОСТ НА ТЕКСТА ? КАКВО ПРЕДСТАВЛЯВА КОМПОЗИЦИОННАТА СВЪРЗАНОСТ НА ТЕКСТА? КАК НАРИЧАМЕ ИЗПУСКАНЕТО НА ЧАСТИ ОТ ИЗРЕЧЕНИЯТА, КОЕТО НЕ ЗАТРУДНЯВА РАЗБИРАНЕТО НА СМИСЪЛА? Каква е композиционната организация на научния текст? Кои текстове са със свободна композиция?

Прочетете текста и отговорете на въпросите: Кои изрази в текста можем да определим като неуместни? С какви подходящи изрази бихме могли да заменим неуместните? Можем ли да определим следния откъс като свързан текст? Аргументативен текст наричаме текст, в който представяме становището си по определен проблем чрез привеждане на аргументи в защита на казаното. Най- яката цел, дето можем да постигнем чрез аргументативния текст, е да светнем братлето, с което чатим в момента, какво става в главата ни и да го навием да се съгласи с нас, щото, по дяволите, сме адски прави

Убедихме се, че за адекватното функциониране на текста в определена речева ситуация е необходимо да подберем от всички езикови средства, с които разполага езикът, най- уместните за съответната комуникативна сфера. Когато всички езикови единици в текста са съобразени с неговото предназначение и със сферата на общуване, тогава текстът притежава СТИЛОВО ЕДИНСТВО. Запишете заглавие: СТИЛОВО ЕДИНСТВО НА ТЕКСТА 1.Стилово единство на изразните средства в текста – постига се чрез подбор на уместни за съответната комуникативна сфера езикови средства.

Нека проверим умеем ли да откриваме уместните за съответната комуникативна сфера езикови средства. … И да се състезаваме! Да се разделим на два отбора, като задачата на всеки отбор е да открие езиковите средства, подсказващи за коя комуникативна сфера е предназначен съответният текст.

Отбор 1 Семейните отношения се уреждат съобразно следните принципи: 1. закрила от държавата и обществото на брака и на семейството; 2. равенство на мъжа и жената; 3. доброволност на брачния съюз; 4. особена закрила на децата; 5. равенство на родените в брака, извън брака и на осиновените деца; 6. зачитане на личността в семейството; 7. уважение, грижа и подкрепа между членовете на семейството. /СЕМЕЕН КОДЕКС, гл.1/ Отбор 2 Градина, пролет, май, цветя, скамейка, шепот сладък. И сред цветята Той и Тя, любов и тъй нататък. Поля, природа, красота, река, гора, нататък, природа, сбъдната мечта, възторг и тъй нататък. Годеж, венчило, поп и брак, момент безумно кратък, после проза, скука, мрак, деца и тъй нататък. … из Безглаголно стихотворение на Радой Ралин

2. Езикови средства със стилистичен белег – езиковите средства, специализирани за нуждите на съответната комуникативна сфера: а) за научния текст: б)за официално-деловия текст: в) за художествения текст: г)за публицистичния текст: д)за разговорния текст: 3. Неутрални думи и изрази - думи и изрази, които нямат стилистичен белег и използваме във всеки текст, незави- симо от сферата на обшуване (предлози, съюзи или пъл- нозначни думи в прякото им значение). научни термини; делови термини; думи и изрази с преносно значение, метафори, сравнения, повторения; думи, изразяващи оценка и отношение; жаргонни думи и изрази.

Ако е нарушено стиловото единство на текста, той не може да изпълни предназначението си да информира или убеждава, защото: *затруднява събеседника да разбере смисъла на казаното; *всеки от нас говори или пише не изобщо, а говори или пише винаги на някого, с определена цел, в определени условия и на определено място и ако не съобразим своя текст със ситуацията, знанията, възрастта или социалната роля на събеседника си, това ще доведе до неадекватно общуване (напр. ако прочетем научна статия за слънцето на 5-годишно дете). 4.Стилистични грешки-допускат се при използ- ване на езиково средство, което е непригодно за общуване в определена речева ситуация.

Обяснете стиловите грешки в следните изречения. Редактирайте изреченията, като замените неуместно използваните изрази с подходящи за съответната речева ситуация. На основание нарушението на забраната да се прибираш след часа, ти забранявам да гледаш телевизия през настоящата седмица! Агамемнон и Менелай са били братя, но това се знае със сигурност само за първия. Докато спартанците ходели на война, жените им раждали деца. За тази цел те били тренирани от най-ранна възраст…

И сега…да се посмеем. Следващите редове са от писмено детско съчинение, което се съхранява в Педагогическия музей в Париж. Темата му е да се опише птица или бозайник. Да прочетем описанието…

"Птицата, за която ще пиша, е бухалът. Бухалът не се вижда денем, а нощем е по-сляп и от къртица. Не знам нищо особено за бухала, затова ще продължа с друго животно, което си избирам - кравата. Кравата е бозайник. Има шест страни: лява, дясна, горна и долна. В задната страна има опашка, от която виси четка. С тази четка се гонят мухите, за да не падат в млякото. Главата служи да излизат рога от нея и, освен това, защото устата трябва да стои някъде. Рогата са, за да се бие с тях. От долната страна е млякото. Оборудвана е така, че да може да се дои. Когато я доят, идва млякото и вече не спира. Как го прави това? Никога не съм го разбирал, но то тече с още по-голямо изобилие. Мъжът на кравата е бикът. Бикът не е бозайник. Кравата не яде много, но онова, което изяжда, го яде на два пъти и така има достатъчно. Когато е гладна, мучи, а когато не казва нищо, значи, че вътре е пълна с трева. Краката й стигат до земята. Кравите имат много развито обоняние, поради което можеш да ги подушиш от много далече. И заради това въздухът в полето е толкова чист."

Нека сега видим как вие бихте описали КРАВАТА като вид животно! Отбор 1 има за задача да състави описание на КРАВАТА, предназначено за малко дете. Отбор 2 има за задача да състави описание на КРАВАТА като отговор на въпрос от учителя в час по биология.