Всё дело в мыслях. Мысль - начало всего. И мыслями можно управлять. И потому главное дело совершенствования: работать над мыслями. …Все мысли, которые имеют последствия, всегда просты. Л.Н.Толстой

Информационная культура учителя в условиях инновационной деятельности Ермаков И.А. Директор основной общеобразовательной школы при Посольстве России в Республике Мадагаскар (выступление на педсовете 24 ноября 2010 г.)

Школы в большей степени с учебного года оказались подвержены стремительным инновационным процессам в образовании, в ходе которых меняются теория и практика управления, методика и технология образовательного процесса. Школы в большей степени с учебного года оказались подвержены стремительным инновационным процессам в образовании, в ходе которых меняются теория и практика управления, методика и технология образовательного процесса. Процесс значимого обновления интегрирован с социологией, политикой, экономикой, философией, психологией и педагогикой. Процесс значимого обновления интегрирован с социологией, политикой, экономикой, философией, психологией и педагогикой.

Педагогические инновации – практико-ориентирванные новообразования, позитивно влияющие на развитие общества. Направления: -Изменения существующей системы (введение ОСОКО, новых стандартов образования) -Создание нового продукта (ГИА в новой форме в 9 кл.) Виды: А.Содержательные (новые учебные программы, методики,технологии) Б.Управленческие (научно-метод.совет, Информационно- аналитич.центр,введен. новых должн.единиц) Роль учителя: -умение осуществлять инновац. деят-ть; -способность поиска необход.информации; -переработка и применение в практике работы.

Информационная культура учителя, информативность в учебном процессе, внеучебной работе, информированность о происходящих процессах обновления в системе образования – составная часть корпоративной этики, профессиональной компетентности учителя. Информационная культура учителя, информативность в учебном процессе, внеучебной работе, информированность о происходящих процессах обновления в системе образования – составная часть корпоративной этики, профессиональной компетентности учителя.

Информационная культура учителя Мировоззренческий компонент: -этика -психология -эмоционально-эстетический аспект деятельности -ценностное отношение к информации Технологический компонент: -умение самостоятельного поиска и обработки информации -создание и применение на практике информационных продуктов автономно или в группе учителей

-основа новых требований к квалификационной характеристике учителя -внешняя оценка профпригодности (аттестационный процесс) -профессионально-личностный рост -создание творческой атмосферы, что является социально значимым фактором для развития личности учителя и всего ОУ в условиях жёсткой конкуренции на рынке труда даёт возможность реализовать презентабельную привлекательность конкретной личности для работодателя. (портфолио учителя)

Уровни сформированности информационной культуры учителя репродуктивныйадаптивныйтворческий несистематизированные знания об информационной культуре учителя и ее роли в инновационной деятельности, иррациональная организация работы в информационно- образовательной среде, несостоятельность в использовании информационных технологий в педагогической деятельности, низкая оценка полезности предпринимаемой работы с информацией, неумение соотносить свою деятельность и уровень информационной культуры с социальным и профессиональным опытом. ситуативный настрой на решение профессиональных задач в информационно- образовательной среде, удовлетворение достигнутыми результатами без определения перспектив дальнейшего развития, неполное владение современным базовым знанием в области информационных технологий, непостоянное проявление стремления к самоактуализации, саморазвитию, постоянной работе над собой для повышения уровня своей информационной культуры. наличие у учителя убеждения в необходимости постоянного повышения уровня своей информ- культуры, систематизированных знаний в области информкультуры, способности к решению инновационных задач, проектов на основе совершенствования индивидуальной информ- культуры и к созданию собственных авторских информационно- образовательных продуктов, умений определять резервы своего дальнейшего профессионального роста

… Каждый выбирает по себе слово для любви или молитвы. Шпагу для дуэли, меч для битвы Каждый выбирает по себе. Каждый выбирает для себя. Выбираю тоже – как умею. Ни к кому претензий не имею. Каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает для себя…

С Т Р А Т Е Г И Я Информатизация учебного процесса, интеграция информационной, проектной, исследовательской деятельности учителя, освоение и использование на адаптивно-творческом уровне информационно-коммуникативных технологий. повышение профессиональной компетентности умение работать в информационо- образовательной среде толерантность, коммуникабельность, способность к сотрудничеству готовность к самообразованию умение применять полученные знания на практике (оперативность, адаптация к учебн.целям и задачам в образовании, к жизненным факторам)