ПОРТФОЛИО ВОСПИТАТЕЛЯ РС(К)ОШИ I ВИДА СОЛДАТОВОЙ ОЛЬГИ ЮРЬЕВНЫ

Содержание: 1. Общие сведения 2. Эссе 3. Научно-методическая работа 4. Результаты работы 5. Внеклассная деятельность 6.Достижения

Общие сведения: Ф.И.О. Солдатова Ольга Юрьевна Дата рождения: г. Олёкминского улуса, РС(Я) Образование: высшее, ЯГУ им М.К.Аммосова 2004г, «Дошкольная педагогика и психология». Должность: воспитатель Стаж общий педагогический – 7 лет Стаж в РС(К)ОШИ 1 вида -1г 6мес Достижения: 2005г – Благодарственное письмо ГОУ Республиканского училища Олимпийского резерва 2006г- Грамота ГОУ Республиканского училища Олимпийского резерва 2006г - Диплом ГОУ Республиканского училища Олимпийского резерва «За лучшую концепцию воспитательной работы» 2007г – Благодарственное письмо ГОУ Республиканского училища Олимпийского резерва 2009г- Сертификат ГОУ РС(К)ОШИ 1 вида за участие в педчтении, посвященного декаде инвалидов. 2009г – Грамота ГОУ РСКОШИ 1 вида, за добросовестный труд

Эссе. Я, Солдатова Ольга Юрьевна, воспитателем проработала 7 лет. Сразу после окончания ЯПУ-2 в 1997г. устроилась на работу, на должность воспитателя в детском саду 39 «Ромашка», там я проработала до 2002г. После окончания ЯГУ им.М.К. Аммосова с года проработала воспитателем в училище Олимпийского резерва. Являлась воспитателем 10-11классах. За время работы в Олимпийском резерве участвовали во всех мероприятиях проводимых в училище. Проводила кружковую работу по этикету, где провела ряд лекций. Ввела кружок «Оригами» из серии: «Детское творчество» авторов Порошкина С.А., Афонькина А.С. Организовала шефскую работу с ЯПУ 2, проводились с ними встречи, вечера, выходы на природу. Организовала и проводила совместно с воспитателями ряд мероприятий: «Вечер дружбы», «Поиск талантов», «Веселые старты», принимала участие в проведении и в подготовке «Мистер УОР», «Последний звонок». Были проведены мной различные тематические часы, вечера, конкурсы внутри класса. В 2006г. совместно с классным руководителем Пермяковой Татьяной Дмитриевной разработали «Проект концепции воспитательной работы», за что получили диплом « За лучший проект концепции». Цель: Развитие гармонично развитой личности. Задачи: - Формировать эмоционально-положительное отношение к учебному труду, знаниям науке, людям интеллектуального развития через всестороннюю организацию интеллектуально-познавательной деятельности. - Воспитание нравственных черт. - Дать воспитанникам понятие о здоровом образе жизни, научить их

пользоваться этими знаниями. -Способствовать развитию самостоятельности, инициативы, самотворчества в коллективе. Затем полгода, временно работала психологом в детском саду 52 «Белочка». За время работы психологом, были мною проведены соответствующие работы, по результатам выявления детей: 1. С проблемами в адаптации из серии: А.С. Рожина «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации». 2. С признаками психо-эмоционального расстройства по программе «Эмоциональное развитие детей» Крюковой С.В.; «Дошкольная психология и психотерапия» Слободянина А.П.; «Игровая психологическая коррекция» Л.М.Котиной. Проводились консультации с воспитателями и с родителями. Изготавливались папки передвижки во всех группах д\с. По результатам тестирования детей «Мотивационная готовность детей к школе» заполнялись психологические паспорта и протоколы. С ноября месяца 2008 года работаю воспитателем РС(К)ОШИ 1вида. Второй год работаю воспитателем 1класса. В нашем классе семь детей, из них: три девочки и четыре мальчика. Тема самообразования: «Сюжетно-ролевая игра, как способ познания окружающей действительности». Сначала учебного года начала работу по самообразованию. Цель: Формировать у детей знание о реальной действительности, развивать уверенность умению общаться с окружающим миром. Задачи: 1. Уточнить и расширить словарь и речевой материал по данной теме. 2. Учить детей понимать вопросы и отвечать на них, развивать диалогическую речь. 3. Развивать познавательную активность. 4. Обучать навыкам игровой деятельности. 5. Воспитывать нравственные качества: культуру общения. В декабре месяце 2009г. участвовала в педагогическом чтении в РС(К)ОШИ 1-вида по данной теме.

Научно-методическая работа Воспитательная работа УОР Структура организации воспитательной деятельности в училище Органы самоуправле-ния (совет училища) Дополнитель-ные досуги: мероприятия, кружки, секции, походы Культурно- просветительные учреждения г.Якутска: музеи, театры Участие в делах Строительного округа Спортивно- оздоровительная Воспитанник УОР Общ-ные дела внутри уч-ща: праздники, выставки, марафоны Родительская обществен-ность

Основные направления работы с воспитанниками УОР Воспитанник УОР Интеллектуально- познавательная Психолого- педагогическая Нравственно - правовая Трудовая деятельность Спортивно- оздоровительная Культурно- просветительская

Модель личности выпускника УОР 1. Проект концепции воспитательной работы УОР Выпускник Цель: личность, способная строить жизнь, достойную человека Патриотизм. Гражданственность Задача: от воспитания и любви к родному училищу родной Республике к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины Интеллектуальное развитие Задача: формирование целостной и научноосновательной картины мира, развитие познавательных способностей Нравственно-духовное и культурное развитие Задача: воспитывать видение прекрасного, формировать гуманистические отношения к миру, приобщение к общечеловеским ценностям, освоение, присвоение, усвоение этих ценностей Саморазвитие Задача: формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребности к самосовершенствованию, и саморазвитию, развитие творческих способностей: предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержание индивидуальности Здоровье Задача: формирование стремления к здоровому образу жизни, осознания здоровья, как одной их главных жизненных ценностей

Доклад «Сюжетно –ролевая игра, как способ познания окружающей действительности». Введение. Актуальность темы данной работы обусловлена тем, что психология утверждает, что становление человеческой личности происходит в процессе деятельности - игровой, учебной, трудовой. А огромная роль в развитии ребенка принадлежит игре, как важнейшему виду детской деятельности. Проблеме детских игр было посвящено большое количество работ педагогов, философов, этнографов. Не было буквально ни одного крупного исследователя в области педагогики и психологии, кто бы не отдал дань этой проблеме. То, что игра была в центре внимания ученых различных специальностей и разных направлений, не случайно. Это можно объяснить сложностью игровой деятельности и тем, что в детстве игра выполняет особую, ни чем невосполнимую роль. Особое внимание детских игр русский педагог и психолог П.Ф.Каптерева обращает на значение игр в воспитании у школьников сосредоточения внимания, наблюдательности, сообразительности, находчивости, совершенствование органов. В игре так же формируются морально-волевые качества, реализуется потребность воздействия на мир. В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребенка, его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т.д. Кроме того, игра - это способ усвоения общественного опыта, путь детей познания мира. Н.К.Крупская во многих статьях говорила о значении игры для познания мира, для нравственного воспитания детей. Что это же подчеркивалось советским педагогом В.А. Сухомлинским, что игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. Ту же

мысль высказывал А.М.Горький: «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который признаны изменить». Так же исследованиями выдающихся отечественных педагогов доказано, что игра – является ведущим видом деятельности, для всестороннего развития ребенка ( А.С.Макаренко, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьева, Г.Г.Кравцова и т.д.). Современные ученые подчеркивают, что игра, с одной стороны, помогает развитию познавательных способностей учащихся, а с другой – может служить эффективным средством преодоления трудностей в этом развитии, «генератором» процесса психолого - педагогической коррекции (Л.А.Венгер, Ю.З.Гильбух, Н.И.Гуткина, И.В.Дубровина, Е.Е. Кравцова, У.В. Ульянко и др.). Для всех видов игр наиболее благоприятно влияют на развитие ребенка сюжетно – ролевые. «Самые любимые, самые нужные детям игры – это те, где дети сами ставят цель игры: построить дом, состряпать обед, пойти в магазин. В игровой деятельности реализуются потребность ребенка участвовать в жизни взрослых. Игра- это воспроизведение детьми при помощи взятых на себя ролей и использование различных игровых предметов деятельности взрослых и их взаимоотношение. Удовлетворяя желание быть похожим на взрослых, дети в играх реализуют свое стремление к активности, самостоятельности, проявляют инициативу, действуют творчески. Игры наполняют жизнь детей радостными переживаниями, эмоционально обогащают их, создают бодрое настроение. Игра – это форма отражения действительности. Сюжетно - ролевая является специфически человеческой деятельностью ребенка. Это игра является социальной не только по содержанию, но и по самой структуре, по своему механизму. Все сказанное выше в полной мере относится и к глухим детям. Игровая деятельность имеет особо важное значение для их общего и речевого развития, так как формирующаяся в ней способность замещения одного предмета другим, как бы подготавливает овладение знаковой функцией слова и возможность оперировать им в процессе речевого мышления.

Игра является важнейшим условием всестороннего развития глухих детей, одним из основных средств их коммуникативного воспитания. Поэтому я считаю, что сюжетно – ролевая игра, способствует у детей с нарушениями слуха приобщению их в обществе. Здесь они знакомятся с трудом взрослых, приобретают знания об особенностях различных профессий, учатся ориентироваться в сфере производства и обслуживания, так же повышается уровень жизненной компетентности. Очень важно заложить основу, для приобщения их к обществу, обеспечив эмоционально и психологически благоприятные условия для гармоничного развития ребенка. Цель данной работы состоит в том, чтобы на основе сюжетно – ролевых игр, формировать у детей знание о реальной действительности, уверенность умению общаться с окружающим миром В соответствии с целью данной работы, определяются следующие задачи: 1. Уточнить и расширить словарь и речевой материал по данным темам. 2. Учить детей понимать вопросы и отвечать на них, развивать диалогическую речь. 3. Развивать познавательную активность, 4. Обучать навыкам игровой деятельности. 5. Воспитывать нравственные качества: культуру общения. Доклад на тему: Тема: «Сюжетно- ролевая игра, как способ познания окружающей действительности».

Конспект организации сюжетно-ролевой игры: «Магазин». Цель : Формировать у детей уверенность, умению общаться с окружающим миром. Задачи : - Уточнить и расширить словарь и речевой материал по теме : « Магазин ». - Научить детей умению обращаться к продавцу, воспитывать к культуре общению. - Учить детей отвечать на вопросы, развивать диалогическую речь. - Закрепить название чисел и счет чисел до 100. Оборудование : Мебель : полки и прилавок ; одежда : фартук и шапка ; атрибуты : касса, деньги, чек, ценники ; продукты, таблички с названиями продуктов, с вопросами и ответами. Речевой материал : Название продуктов : шоколад, хлеб, сок, чай, молоко, йогурт, кефир, сыр. Здравствуйте, дайте мне, пожалуйста, я хочу, спасибо, до свидания. Я буду продавцом, что хочешь ( те ) купить ? Сколько …? Хлеб … стоит … рублей, возьмите чек ( деньги ). Магазин, продукты, продавец, касса, деньги.

Сегодня у нас гости, они будут смотреть на вас и слушать как вы говорите. Говорите хорошо, правильно и внятно. - Мы будем сегодня играть. С начала, повторим словарь, потом вы посмотрите, как мы с Сашей будем играть, затем вы будете играть сами. (показать детям план занятия и новый словарь, то есть, что они сегодня узнают, после рассаживаю детей по местам). - В какую игру мы будем сегодня играть? (выслушать ответы детей и варьировать вопросы по мере их ответов). - Вы были в магазине? - Да. - С кем вы были? - С вами. - В каком магазине были? - Фрукты и овощи, продуктовый. - Что есть в продуктовом магазине? - Продукты: колбаса, хлеб, сыр… - Что есть в магазине фрукты и овощи? - Фрукты: яблоко, апельсины, … - Овощи: огурцы, помидоры, … - Кто работает в магазине? - Продавец. - Что это? - Это касса. - Что это? - Это чек. - Что это? - Это деньги. А теперь посмотрите, как мы будем играть с Сашей. Я буду продавцом, а Саша ты будешь покупателем. А вы все смотрите нас и слушайте внимательно. Потом и вы будете играть сами. В ходе показа, поясняю детям, кто я и что я делаю, кто Саша и что он делает. - Я продавец. - Я продаю. - Саша покупатель. - Саша покупает. Организационный момент.

Покупатель: Продавец: - Здравствуйте! - Здравствуйте! - Что хочешь купить? - Я хочу купить… - Дайте мне пожалуйста … - Сколько? - Один (у) коробку … - Хлеб стоит … рублей. - Возьмите деньги. - Возьмите пожалуйста чек. - Спасибо, до свидания! - До свидания! Вопросы на повторение и закрепление словаря. - Кто я? - Продавец. - Что я делала? - продавала. - Кто Саша? - Покупатель. - Что он делал? - Покупал. Давайте поиграем, Саша ты будешь - продавец, а вы все будете покупателями. Кто будет первым, ты будешь вторым, …Далее наблюдаю и контролирую игровую деятельность. В ходе самой игры можно спросить у других детей: что купил(а) Айыына, Рома … и сколько? Можно предложить детям купившим продукты, положить деньги в кошелек, положить продукты в пакет и спросить, что они сделали. Ход игры:

Заключение: - Что мы сегодня делали? (играли, говорили, …). - В какую игру мы играли? (выслушать ответы детей). - Хорошо играли? (выслушать ответы). - Что мы сегодня узнали? (выслушать ответы детей). - Что делает продавец? - Продает. - Что делает покупатель? - Покупает. Похвалить детей, которые отличились. Сказать детям, что все постарались, молодцы. А тем детям, у которых был слабый словарь сказать, чтобы они еще немного постарались, чтобы продавцу было понятно. Сказать детям, чтобы поблагодарили гостей и попрощались.

Календарно-тематический план воспитательной работы РСКОШИ Iвида. 1 класс

4. Результаты педагогической работы Мониторинг уровня воспитанности учащихся училище Олимпийского резерва Показатели воспитанности г г Примерное поведение40%49% Добросовестность53%63% Активность37%78% Аккуратность28%74%

годВиды мероприятийместо 2005В игре «Брейн –ринг»2 место 2005Конкурс стенгазет «Неделя Земли»2 место Конкурс « Новогоднее представление»1 место Конкурс «Поиск талантов»2 место Конкурс «Снежные фигуры»3 место 2006Интеллектуальная игра «Математик – бизнесмен» Конкурс стенгазет «День матери»2 место Мероприятие «Ысыах»диплом Результаты достижения воспитанников

Победители и призеры конкурсов Показатели спортивных достижений воспитанников Члены сборной Российской Федерации годмероприятияместо 2006Конкурс «Мистер УОР»3 воспитанника Номинации «Мистер –интеллект»Кириллин Т. Номинации «Мистер –спорт»Сосин Ваня Номинации «Мистер –улыбка»Семенов Артем 2006Конкурс «Байанай - хозяин леса»Яковлев В Поиск талантов «Лучший актер»Птицин В Номинации «Самый умный»1место Пащенко И. Вольная борьбаДзю-доЛыжные гонкиЛегкая атлетика Сосин И Кривошапкин В. Федулов АКонстантинов А.Узнаева А. Тартакынов

Внеклассная деятельность училище Олимпийского резерва

Сюжетно-ролевые игры

Достижения