Виртуальная выставка новых книг, поступивших в читальный зал главного корпуса в июне 2009 г.

Чистякова С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: методическое пособие для профессиональной ориентации и профильного обучения школьников. – М.: Издательский центр «Академия», – 128 с. Процесс самоопределения сложный, противоречивый и длительный. Молодёжь в возрасте лет – одна из наиболее уязвимых и неконкурентоспособных социальных групп. Данное пособие показывает пути психолого- педагогического сопровождения школьников в их профессиональном и социальном самоопределении.

Осмоловская И.М. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. – М.: Изд. Центр «Академия», – 240 с. Зачем учителю дидактика? До сих пор её важность осознаётся недостаточно. НО! Не зная дидактических закономерностей, невозможно спроектировать результативный урок, трудно организовать активную познавательную деятельность учащихся. Данное пособие поможет учителям совершенствовать педагогическое мастерство.

Шипицина Л.М. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения: учебник для студ. высш.пед.учеб. заведений. – Издательский центр «Академия,2008. – 432 с. Расстройства слуха и зрения – весьма частая причина нарушения развития детей. Организация специального педагогического процесса обучения и воспитания таких детей требует от педагога и психолога знания природы отклонения. Эта книга позволит студентам изучить приёмы психолого-педагогической работы в условиях детских учреждений.

Рубинштейн М.М. проблема учителя: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений/ Под ред. В.А.Сластёни на. – М.: Изд. центр «Академия», – 176 с. «Та близость с учеником, которая нужна учителю, это не близость снижения себя, а это верность своим учительским задачам. Попытка учителя стать школьникам товарищем бесцельна, так как возраст, положение не дадут добиться этого и только поставят его в фальшивое положение…» Эту и ещё много других проблем помогает понять и преодолеть эта книга.

Загвязинский В.И. Исследователь ская деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», – 176 с. Педагогическую профессию издавна относят к разряду творческих. Педагог всегда должен искать лучшие варианты, сравнивать эффективность различных подходов и средств обучения и воспитания, находить уникальные решения в меняющихся и нередко нестандартных ситуациях. Налицо элементы исследовательского поиска, которое и рассматривает пособие.

Теория чисел – один из древнейших математических разделов. В настоящее время вопросы теории чисел переживают период бурного и плодотворного развития. Эта книга включает в основном традиционные темы. Большое внимание уделяется также алгоритмическим вопросам. Нестеренко Ю.В. Теория чисел: учебник для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд. Центр «Академия», 2008, 272 с.

Данное пособие содержит краткое историко- философское изложение классических философских учений. В нём обозревается широкая палитра специфически философской проблематики, рассматриваются основные аргументы философской мысли. История философии: 100 экзаменацион ных ответов. Экспресс- справочникид ля студентов вузов. – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: изд. Центр «МарТ», – 256 с.

Концепции современного естествознани я: 100 экзаменационн ых ответов/ Экспресс- справочник для студентов вузов/ Под общей редакцией С.И.Самыгина. – Москва6 ИКЦ «МарТ», – 272 с. Курс «Концепции современного естествознания» представляет собой не просто совокупность разделов физики, химии, биологии, геологии, экологии, а изучает трансдисциплинарн ые концепции в естествознании в целом. В данном пособии даны рекомендации для подготовки и сдачи экзамена и зачётов.

Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. 10 класс (базовый уровень). Книга для учителя с поурочным планированием и сценариями отдельных уроков. – М.: Изд. центр «Академия», с. У искусства много конкурентов. Мир компьютерных игр, мобильных телефонов, глянцевых журналов – вот далеко не весь суррогат молодёжных субкультур. В этих условиях именно урок мировой художественной культуры может стать пространством духовного роста. Представляемое пособие предлагает выстраивать урок как драматическое действо, проходя вместе с детьми путь от визуального восприятия к личностному присвоению глубинного смысла произведений искусства.

Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, – 583 с. Автор учебника ориентировался на наиболее объективное и максимально доступное изложение учебных вопросов с общепринятых позиций, но с учётом современных достижений психолого-педагогической науки. Учебник иллюстрирован, снабжен удобным служебным справочно- библиографическим аппаратом.

Ломоносов М.В. Записки по русской истории. – М.: Эксмо, – 736 с. Исторические труды М.В. Ломоносова долгое время пребывали в забвении. Живой, народный язык великого русского мыслителя, прекрасное знание русских летописей делает сочинения великолепнейшим образцом исторической мысли. Содержание издания составляют: Российская история, Письма разных лет, Похвальные оды и др.

Виртуальная выставка новых книг, поступивших на абонемент ФРЯиЛ Июнь 2009 г.

Теория и практика обучения русскому языку: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений; под ред. Р.Б.Сабаткоева. – М.: Изд. Центр «Академия», – 336 с. Цель пособия – обеспечить методическую подготовку учителя русского языка в соответствии с последними тенденциями содержания обучения в высшей и общеобразовательной школе. В книге нашёл отражение новый культуроведческий аспект обучения, определяющий создание одного из важнейших ценностных ориентиров учащихся – отношение к родному языку и речи. Авторы попытались обобщить последние достижения теории и практики обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях.

Зинина Е.А. Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста кл.: учеб. пособие. – М.: Дрофа, – 300 с. Цель предлагаемого пособия – научить вас тонко чувствовать нюансы художественного текста, подходить к прочтению литературного произведения не с дилетантским требованием занимательности сюжета, а с ожиданием встречи с явлением, которое называется чудом поэзии. Курс, обращённый к поэтике, способствует формированию умений интерпретировать литературное произведение и строить речевое высказывание в письменной и устной форме. «…дело не в том, чтобы заставить читать, а в том, чтобы заставить думать». Ш.Монтескье (франц. философ).

Зарубежная литература конца XIX – начала XX века: учеб. пособие для студ. высш. учеб. - заведений; под ред. В. М.Толмачёва. – М.: Изд. Центр «Академия», – 400 с. Критически пересмотрены идеологические штампы советского литературоведения и предложена новая трактовка. Даётся типология основных литературных стилей эпохи, которая соотносится с творчеством крупнейших писателей рубежа столетий. Впервые у нас в стране проанализированы прозаические (Ж. и Э. де Гонкур, Й.-К. Гюисмане, Дж.Джойс и др.), поэтические (Р.М.Рильке, У.Б.Йетс, Г.фон Гофмансталь и др.) и драматические (А.Стриндберг, Г.Д Аннунцио и др.) тексты. В каждой из глав даётся новейшая библиография на русском и иностранных языках.

Гонеев А.Д. Работа учителя с трудными подростками: учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Изд. центр «Академия», – 240 с. Педагогическая запущенность подростков остаётся сложной проблемой в профессиональной деятельности учителей и питательной средой для правонарушений среди несовершеннолетних. Учитывая это, учреждения образования, при подготовке будущих специалистов, стремятся не только передать им общепедагогические и специальные знания, но и сформировать психолого-педагогические умения. В пособии предложены методы профилактической и коррекционной работы с данной категорией детей, раскрыта нормативно-правовая база деятельности учителя и специалистов социального сопровождения.

Шеламова Г.М. Этикет делового общения: учеб. пособие для нач. проф. образования. -М.: Изд. Центр «Академия», – 192 с. Современные условия показывают, что во всех сферах деятельности возникает жёсткая конкуренция. В этой связи важным, определяющим успех, являются манера вести себя, знания в области делового этикета, деликатность. В практике деловых отношений нужно уметь видеть со стороны, поставить цель терпеливой работы над собой и, следовательно, стать конкурентоспособным специалистом. В пособии даны элементы этической культуры, приведены практические рекомендации по формированию имиджа делового человека.

История западноевропейской литературы, XIX век: Германия, Австрия, Швейцария: Учеб. пособие для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений /Под ред. А.Г.Березиной. – СПб.: Филологический факультет СПбГУ; М.: Изд. центр «Академия», – 240 с. Одна из задач книги – показать литературу на фоне эпохи. Общие характеристики литературных направлений включают в себя монографические разделы, посвящённые творчеству отдельных писателей. При этом в первом разделе подробно рассматривается только романтизм. Творчество И.В.Гёте, Ф.Шиллера, Жан Поля и др. традиционно связывается с Просвещением и поэтому остаётся за рамками этого издания. Во втором и третьем разделах больше внимания уделяется характеристике эпохи, поскольку авторы учли новый материал, который за последние годы введён в научный оборот германистики.

Десяева Н.Д.Культура речи педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: изд. центр «Академия», с. Профессиональная речь педагога – главное средство обучения и воспитания. Система знаний будущего учителя о языке и речи представлена в Государственном образовательном стандарте. Анализ стандарта позволяет сделать вывод о возможности изучения курса с учётом различных подходов: ортологического, риторического и др. В учебном пособии изложена риторико-стилистическая концепция курса «Русский язык и культура речи». Содержание понятий даётся на примерах анализа речи различных жанров и стилей. Практические задания к каждому разделу направлены на формирование умений анализировать речь, использовать различные модели её подготовки с учётом экстралингвистической основы речи.

Cосновская О.В. Теория литературы и практика читательской деятельности: учебник для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», – 112 с. На страницах издания содержатся советы по организации самостоятельной работы над уяснением вопросов теории литературы, даются указания по практике собственной читательской деятельности студентов, освещаются принципы организации читательской деятельности детей младшего школьного возраста. Материал структурируется по темам, которые определяются в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. В начале каждой темы приводится список необходимой литературы, даны краткие теоретические сведения по теме.

Зубов А.В. Информационные технологии в лингвистике: Учеб. пособие для студ. лингв. фак-тов вузов. – М.: Изд. центр «Академия», – 208 с. В пособии рассмотрены основные понятия современных информационных технологий, показаны возможности их использования в проведении лингвистических исследований, практической обработке текстов и обучении иностранным языкам на базе персональных компьютеров. Для студентов, изучающих теоретическую и прикладную лингвистику, необходимы более углубленные знания по проблемам алгоритмизации, моделированию лингвистических задач, современным языкам программирования. Всё это позволит эффективно использовать информационные технологии для автоматического распознавания и обработки текста и речи, статического анализа текста и др.

Диарова А.А. Литература с основами литературоведения. Русская литература ХХ века: учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: изд. центр «Академия», – 304 с. В пособии представлен учебно-методический материал, касающийся обеих разновидностей поэтической речи – стиха и прозы, рассматривается родовое и жанрово-видовое деление художественной литературы: эпос, лирика, драматургия. Каждую главу дополняют вопросы и задания, материал к семинару, темы для курсовых работ, рефератов, докладов, сообщений, а также список литературы и методические рекомендации. Литература рассматривается автором как самоценный, собственно эстетический феномен.

Менделеева Д.С. История литературы Древней Руси: учеб. пособие для студ. филол. фак. Вузов. – М.: Изд. центр «Академия», – 352 с. Основная задача автора-составителя – научить студентов хотя бы некоторым навыкам чтения древнерусских памятников как художественных произведений. В рассказ о каждом произведении, помимо справочных сведений, включён материал о его художественном своеобразии. В таких главках особое внимание уделяется изобразительной стороне древнерусских произведений: даётся разбор основных образов, обзор тропов, особенностей авторского стиля. Материал пособия разбит на четыре главы. В каждой из них содержится небольшой историко-искусствоведческий очерк. Кроме того, во вводных параграфах даётся обзор общих закономерностей развития литературы данного периода.

Виртуальная выставка новой литературы, поступившей на абонемент ПМНО Июнь 2009 г.

Назарова Е.Н. здоровый образ жизни и его составляющие: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», – 256 с. В пособии освещены вопросы охраны и укрепления здоровья населения, представлена методика изучения влияния экологии на человека, рассмотрены теоретические и практические основы профилактики заболеваний, изложены сведения о факторах среды, формирующих и разрушающих здоровье, описаны средства и методы его укрепления.

Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – М.: Изд. центр «Академия»,2008. – 400 с. В учебном пособии представлены новейшие достижения в области методологии педагогической науки, рассматриваются основные направления профессиональной подготовки будущих учителей, даны методологические ориентиры для тех из них, кто решил посвятить себя исследовательской деятельности.

Барабанов Е.И. Ботаника: учебник для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», – 448 с. Учебник содержит материал по всем традиционным вопросам ботаники: анатомии, морфологии, физиологии, размножению. Большое внимание уделено анатомическому строению вегетативных органов растения, что является ключевым моментом в определении анатомо-морфологических признаков лекарственного сырья.

Биогеография: учебник для студ. вузов / [ Г.М.Абдурахманов, Д.А.Криволуцкий, Е.Г.Мяло, Г.Н.Огуреева]. – М.: Изд. Центр «Академия», – 480 с. В учебнике рассмотрены основные разделы современной биогеографии. Особое внимание уделено экологической биогеографии, показано соотношение экологических и исторических факторов в дифференциации биоты. Охарактеризованы биомы суши и океанов, рассмотрены проблемы сохранения биологического разнообразия.

Тимонин А.К. Ботаника: в 4 т. Высшие растения: учебник для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», – 352 с. Новейшие данные в области систематики, морфологии, анатомии и ультраструктуры, физиологии и экологии растительноподобных организмов (водорослей, грибов, миксомицетов) и сосудистых растений. В третьем томе изложены сведения о внешнем и внутреннем строении вегетативных органов высших растений. Рассмотрены наиболее важные вопросы их структурной эволюции и морфолого- анатомическая специфика растений разных экологических групп, а также основы репродуктивной биологии и экологии растений.

Пряжникова Е.Ю. Профориентация: учеб. пособие для высш. учеб. заведений. - М.: Изд. Центр «Академия», – 496 с. Современные представления о профессиональном и личностном самоопределении изложены в пособии. Затронуты вопросы этики профконсультирования, планирования труда профконсультанта. Предложены разные варианты проведения профконсультационной работы с клиентами, имеющими различные ценностно-смысловые ориентации. Книга может быть полезна также педагогам-психологам, социальным педагогам.

Аматова Г.М. Математика: в 2 кн.: учеб пособие для студ. высш. учеб. Заведений. – М.: Изд. Центр «Академия», с. В учебном пособии представлены все разделы типовой программы курса математики, который читается в вузах на факультетах подготовки учителей начальных классов. Показано, как те или иные теоретические знания могут быть применены для решения конкретных практических вопросов.