Алехина С.В. директор ИПИИО МГППУ, к. психол.н., почетный работник образования РФ Коллегия Департамента образования г. Москвы

Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования Московский городской психолого-педагогический университет Основные направления деятельности института прикладные исследования в области интегративного и инклюзивного образования; научно-методическое обеспечение деятельности специалистов образовательных учреждений, реализующих инклюзивную практику; повышение квалификации и переподготовки психолого-педагогических кадров, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья в системе интегративного и инклюзивного образования; психолого-педагогическое сопровождение студентов с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в университете.

Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования Московский городской психолого-педагогический университет Структура Института: Городской ресурсный центр развития инклюзивного образования Руководитель – Семаго Н.Я., кандидат психологических наук. Лаборатория исследований трудностей в обучении Заведующий лабораторией – Ахутина Т.В., доктор психологических наук, профессор. Лаборатория психолого-педагогических проблем непрерывного образования детей и молодежи с особенностями развития и инвалидностью Заведующий лабораторией – Зарецкий В.К., кандидат психологических наук, профессор МГППУ, лауреат премии г.Москвы 2006 года в области образования. Лаборатория «Психология аномального развития» Заведующий лабораторией – Гаврилушкина О.П., кандидат педагогических наук, профессор. Лаборатория проблем социокультурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья Заведующий лабораторией – Шеманов А.Ю., доктор философских наук. Лаборатория проблем развития личности лиц с ограниченными возможностями здоровья. Заведующий лабораторией – Леонтьев Д.А., доктор психологических наук.

Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования Московский городской психолого-педагогический университет Проблемы и решения: 1. Психологические «барьеры» и профессиональные стереотипы педагогов: Мониторинговое исследование отношения педагогов и родителей к инклюзивному образованию (совместно с лабораторией мониторинговых исследований) Цикл семинаров по работе с родителями и сопровождению семей 2. Отсутствие подготовленных педагогов в системе общего образования и специалистов сопровождения, способных реализовать инклюзивный подход Изучение международного опыта (научные дискуссии, приглашение зарубежных коллег) Анализ потребности по округам Разработка ООП по подготовке магистров «Педагогика и психология инклюзивного образования» (набор в сентябре 2010 года 12 человек) Повышение квалификации психолого-педагогических кадров – программа "Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования", в г. 184 слушателя (психологи, дефектологи, специалисты ПМПК и ПМПк ОУ, руководители ОУ) Обучающие семинары - 6 семинаров

Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования Московский городской психолого-педагогический университет 3. Организация научно-методической поддержки деятельности образовательных учреждений, реализующих инклюзивный подход Проблемы и решения: Разработка пакета информационно-методических материалов (с ЦАО и «Перспектива» ) при поддержке Юнисеф. Разработка методических рекомендаций для педагогов образовательных учреждений, реализующих инклюзивную практику. Выпуск методических пособий по организации инклюзивной практики (деятельность ПМПК, планирование воспитательно-образовательного процесса, деятельность координатора по инклюзии, сопровождение индивидуальной образовательной траектории, тьютор и его роль в учебном процессе). Разработка регламента деятельности Ресурсного центра по развитию инклюзивного образования.

Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования Московский городской психолого-педагогический университет Прикладные научные исследования (затрагивают все ступени образования – от дошкольного до высшего профессионально) исследование процессов взаимодействия в условиях инклюзивной группы ДОУ (на базе ДОУ 2125, 1907, 1286, ГОУ "Нач.школа-детский сад" 1708, ПМСЦ "Ново- Переделкино"); исследование личностных ресурсов совладания с неблагоприятной жизненной ситуации у лиц с ОВЗ (на базе СПК и факультета ИТ); \ исследования в области социокультурной реабилитации на основе включения в культуротворческую деятельность (на базе ПМСС «Строгино», «Круг»); исследования в области педагогической поддержки индивидуальной образовательной траектории в условиях включённого образования; исследования в области психолого-педагогического сопровождения детей с аутизмом и СДВГ ( на базе обр. учреждений ЮЗАО, ЦПМСС « Кошонкин луг»);

Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования Московский городской психолого-педагогический университет Стратегии развития инклюзивного образования в Москве: Основные положения Эволюционность и поэтапность развития инклюзивной практики; Системный характер изменений и их непрерывность; Преемственность в использовании методов и технологий специального (коррекционного) образования; Межведомственная координация и взаимодействие специалистов различных ведомств. Партнёрские отношение с общественными организациями и родительскими объединениями. Инновационный характер изменений В августе – Круглый стол по обсуждению проекта.

Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования Московский городской психолого-педагогический университет Исследование готовности педагогов общеобразовательных учреждений (пилот) 470 педагогов