Приемы реализации коммуникативного подхода в развитии умений и навыков иноязычной речи в средней школе (среднее звено 7 классы) Учитель английского языка МОУ СОШ 19 Семенова А.И.

Коммуникативный подход Под коммуникацией в человеческом обществе подразумевают общение (почти синоним во всех языках, кроме русского), обмен мыслями, знаниями, чувствами, схемами поведения и т.п. Сразу же следует отметить, что слово обмен в данном случае является явной метафорой. На самом деле, если мы обмениваемся идеями, обмениваемся словами и т.п., то я не лишаюсь своих слов, а мой собеседник – своих, мы взаимно обогащаемся идеями другого, собеседника. Более правильно (по внутренней форме термина) говорить о том, что мы хотим поделиться мыслями, разделить с кем то свои чувства и т.п. (ср. англ. exchange и share).

Приемы и методы коммуникативного подхода

Приемы КП Ролевая игра (сказать, спросить, выяснить, доказать, чем – то поделиться) «Buying Shoes»

Можно предложить такие опоры как Salesman Shopper Greet and ask what the shopper Greet. Reply. wants. Ask about size. Reply. Ask about colour. Reply negatively. Offer Reject. another colour. Offer another style. Agree. Ask about price. Reply. End the conversation politely.

Языковые игра Фонетические Орфографические Лексические Грамматические

Игра «Задай правильный вопрос» (Ask the Right Question). в каждой паре даются карточки с записанными на них словами или словосочетаниями, например: sport _________________yesterday Нужно задать ученику такой вопрос, ответом на который могло бы служить слово на карточке.

Opinion Gap Каждому ученику дается список незавершенных предложений ( sentence- stem sheet) и предлагается дополнить их той информацией, которая соответствует его жизненному опыту, например:

1) The first thing I do when I come home after classes is… 2) Just before I go to sleep, I… 3) Just before guests arrive, I… 4) As soon as I realize someone is angry with me, I… 5) The moment I hear the bell ring, I…

«Крестики и нолики» (Crosses and Naughts) Учитель рисует на доске две таблицы, одна из которых заполняется словами, а другая остается пустой:

wherewhyWhat for whenwhoHow many whathowWhich

Класс делится на две команды, представители которых задают друг другу вопросы с указанными вопросительными словами о вывешенной учителем картинке (прочитанном или прослушанном тексте и так далее). За правильно сформулированный вопрос одна команда получает право поставить в графу пустой таблицы крестик, другая - нолик.

«Моё представление о тебе» Каждому ученику дается листок бумаги, на котором написаны имя одного из его товарищей и несколько незавершенных предложений, и он должен дополнить эти предложения, отразив в них свое мнение о товарище: He/ she always… He often… He never… He usually… He seldom… He hardly ever… (Например: He always helps his friends. He never misses classes.)

Затем ученики объединяются в пары с теми, о ком они писали, и проговаривают свои предположения о том, что всегда (никогда, редко, часто, и т.д.) делает, думает, чувствует их товарищ. Партнер подтверждает или отрицает сказанное, если оно не соответствует действительности.

Игра My friend Учащимся заранее предлагается принести фотографии друзей. Учитель даёт установку: «You should tell us about your friends, showing his/her photos. In your speech you should use Relatives clauses».

На доске прикреплён плакат с выражениями: - to rely on each other - to keep each others secrets - never betray each other - be always there where you are - fun to be with - try to understand each other - get together - worry about each other

Выражения по темам:How do we spend our free time? I dont care (about it) Мне (это) всё равно I dont care when (where, who, etc.)… Мне всё равно, когда (где, кто, и т.п) It doesnt matter Это не имеет значения It doesnt matter when (where, who, etc) Не имеет значения, когда (где, кто и т.п.)… Its all the same to me (when, where, etc.)… Мне всё равно (когда, где и т.п.) It makes no difference to me (when, where,etc.)… Мне всё равно (когда, где и т.п.) What difference does it make? Какая разница?

Are we different or alike? …the more so that… …тем более, что… The…, the… (the more, the better) Чем…,тем… (чем больше, тем лучше) …all the more reason why… Тем больше оснований для того, чтобы… It was he who spoke about it Это он говорил об этом It was yesterday that I saw him Я его видел вчера He did mention it Он действительно упомянул об этом Only then (there) did he remember it Только тогда (там) он вспомнил об этом

Are you happy at school? (Much) to my surprise (disappointment)… К моему (великому) удивлению (разочарованию)… Fortunately…К счастью… Unfortunately…К сожалению… Frankly (speaking)…Откровенно говоря… It seems to me that…Мне кажется… To my mind…По моему мнению… In my opinion…По моему мнению… Evidently…Очевидно… (должно быть)

Естественно – речевые ситуации 1. Уоu are а new pupil and talk with уоur classmates аbout the time-table. 2. Уоu were absent from school yesterday.Ta1k with уоur friends about wbat they did yesterday. Start the conversation. 3. Уоu invited уоur friends to your birthday рarty. Start the conversation at birthday dinner.

4. Уou hаvе just returned from а triр to Moscow. Start the conversation with уоur parents. 5. Уou are the shop assistant suggesting Christmas gifts tо а group of schoolchildren. 6. Уou аrе а police оfficer in the street. Three members of а school group from the U.S.A. have become separated from their group. Неlр them find the way tо the hotel.

Фраза дня 1.Life is like riding a bicycle. You dont fall off unless you stop pedaling - Claude Pepper 2. To be a champ you have to believe in yourself when nobody else will - Sugar Ray Robinson

A loyal friend laughs at your jokes when they are not so good, and sympathizes with your problems when they are not so bad - Arnold H. Glasow Failure is the opportunity to begin again, more intelligently - Henry Ford I can leave for a two month on a good compliment - Mark Twain Age does not diminish the extreme disappointment of having a scoop of ice cream fall from the cone.

Ожидаемые результаты 1) повышение мотивации к изучению предмета, к общению на уроке 2) отсутствие боязни сделать речевую ошибку 3) повышение речевой активности на уроке 4) повышение эффективности современного урока