Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project День 2 Разработка ролей стандартизированных пациентов

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Медицинские ВУЗы не могут полагаться на клиническое обучение до-дипломного образования посредством предоставления соответствующего обучения по базовым навыкам (Ледингхам и Харден, 1998) Это является достоверным по всему миру

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Стандартизированный пациент (СП) - не является врачом; четко и слаженно обучен демонстрировать пациента в симулированной клинической ситуации в целях обучения или оценки

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Использование СП Дополняет и усиливает более традиционное обучение имеющееся в учебной программе. Предоставляет возможность для студентов освоить коммуникативные и клинические навыки и процедуры до использования их на практике Предоставляет безопасную среду

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Управление программой по стандартизированным пациентам – что нужно учитывать Набор Обучение Различные уровни ролей

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Роли Поиск информации Совместное принятие решения Риск коммуникации Информированное согласие Сообщение плохих новостей Эмоциональные/ сложные роли Личные роли И т.д.

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Планирование встречи с СП для оценки клинических навыков До сессии/занятия Вам необходимо: Интегрировать содержимое сессии/занятия клинических навыков в материалы, предоставленные из различных курсов.

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Обычная полудневная сессия/занятие Учебный материал необходимый до сессии/занятия Пленарная сессия Групповая встреча студентов с тьютором Клиническое обучение/практика Обратная связь Обсуждение

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Помещение За данными мероприятиями можно наблюдать – В одной комнате со студентом, или – Дистанционно, посредством видеонаблюдения, или – Посредством зеркала одностороннего видения с другой комнаты Посредством видеоканала и хорошего обзора камеры, возможно, всей группе четко наблюдать за работой коллеги и совместно обсудить ее

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Подчеркните положительные моменты и недостатки практики для того, чтобы поддерживать интерес всей группы во время наблюдения за коллегой Предоставьте возможность высказать мнения студентам о работе их коллеги до того, как вы выразите ваше мнение Избегайте моментов, где студенту может стать неловко перед его коллегами или стандартизированным пациентом. Не делайте ничего, что может подтолкнуть студента на мысль, что над ним насмехаются перед камерой

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Разработка ролей Кто пишет их? Существует ли шаблон? Совместное использование

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Сегодня Каждая группа разработает роли на основе вашего учебного плана Простая роль, например, боль в суставах Каждому будет предоставлена образовательная задача, связанная с учебной программой, и это будет частью полудневного обучения

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Кем являются обучающиеся? Определите основную цель/задачу обучения Что они должны прочитать до начала? Будет ли пленарная сессия И далее предоставьте возможность создать случай

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Разработка целей/задач

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project В идеале, цели/задачи должны содержать данные три элемента: Выполнение Критерии Состояние/условия Выполнение – описывает насколько обучающийся может продемонстрировать, что овладел знаниями/навыками Критерии - описывают насколько хорошо обучающийся должен выполнять задачу Состояние/условия - описывает важные условия при выполнении задачи

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Данные руководства предоставлены, чтобы помочь разработать соответствующие задачи обучения для предназначенного образовательного опыта. Шаг 1. Опишите информацию, навыки, поведения или перспективы, которые участники получат в данной сессии посредством посещения и участия. Шаг 2. Четко определите итоги или действия, в результате которых участники смогут от себя ожидать демонстрацию полученных навыков в результате обучения. Смотрите глаголы ниже. Шаг 3. Разрабатывайте задачи обучения, связанные с итогами и которые отражают содержимое сессии. Задачи описывают поведение обучающегося и четко определены. Определите или опишите действия, которые являются измеримыми временем, пространством, объемом и/или частотой.

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Полезные слова Определить Создать Оценить Выставить приоритеты Формулировать Определить Анализировать Описать Разработать Создать Применить Дать определение Обсудить Оценить Составить список

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Теперь мы будем участвовать и посмотрим если роли работают на практике Пожалуйста смешайте группы, чтобы были «студенты» в группах которые не ознакомлены с ролью Нам необходимы Человек, кто будет стандартизированным пациентом Человек, кто будет студентом Человек (1-2), кто будет наблюдать и ставить оценку

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Теперь мы разработаем более сложные роли Комплексная роль, например, пациент отказывающийся принимать медикаменты Роль причиняющая страдание, например, донесения плохих новостей Роль управления

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project После обеда Мы разработаем 4 сессии по клиническим навыкам физикального осмотра: Осмотр сердечно-сосудистой системы Основные показатели жизнедеятельности Осмотр груди Осмотр плеча

Kazakhstan Health Technology Transfer and Institutional Reform Project Для каждого мы: – Определим образовательные задачи – Запланируем то, как провести сессию второй половины дня – Создадим роль для СП – Создадим проверочный лист экзаменатора