Модернизация системы повышения квалификации в РК Дьячкова Ольга Юрьевна Проректор по учебно-методической работе ГОУ РК "ИПКРО"

Региональная система повышения квалификации это: совокупность дополнительных профессиональных образовательных программ различного уровня и направленности, федеральных государственных требований к ДПОП, региональных рекомендаций к ДПОП; сеть реализующих их образовательных учреждений; органы, осуществляющие управление в сфере образования, и подведомственные им учреждения и организация; общественные и государственно-общественные организации, органы, осуществляющие деятельность в области образования.

Структура региональной системы повышения квалификации 40% имеют лицензию на реализацию ДПОП +ПетрГУ + КГПА + ГОУ РК «ППК» Совет по развитию педагогического образования в РК (при МО РК) ГОУ РК «ИПКРО» ММСШМО ММСШМО

Анализ ситуации Мегапроект «Развитие образования в России» ПРСО ИСО Проекты в рамках ФЦПРО ПНПО ( г.г.)

Результаты Широкое распространение получили программы, выстроенные по модульному принципу, реализуется накопительная система повышения квалификации; Процесс информатизации региональной системы образования, развитие сети РКЦ-ММЦ стимулировал развитие дистанционных и сетевых форм реализации образовательных программ повышения квалификации; Апробирована автоматизированная система формирования индивидуальных программ повышения квалификации на основе самодиагностики профессионально-значимых компетентностей учителя и формирования заказа на содержание программ повышения квалификации от учителя. Автоматизированная система размещена в Интернете как информационный ресурс управления РС ППК. Вариант предлагаемой автоматизированной системы размещен по адресу: В целях формирования рынка образовательных услуг в сфере дополнительного профессионального образования, обновления содержания и форм повышения квалификации в Республике Карелия на протяжении 5 последних лет Министерством образования проводится конкурс вариативных модулей дополнительных профессиональных образовательных программ для работников образования.

Недостатки, проблемы традиционные формы и модели регулярного повышения квалификации являются ресурсно-затратными, малоэффективными, имеются сложности организации переподготовки и повышения квалификации учителей с полным отрывом от производства; отставание педагогических технологий от требований современного образования

Недостатки, проблемы Основными целевыми группами выступают не проектные группы, разрабатывающие решение проблем, а учителя-предметники, не управленческие команды, призванные решать новые задачи, а руководители ОУ в соответствии с их типом; Процедура определения программы повышения квалификации в большинстве случаев не связана с профессиональными потребностями педагогов, а осуществляется из перечня предлагаемых программ.

Цель обновления системы повышения квалификации создание инфраструктуры доступа к непрерывному профессиональному образованию в течение всего периода профессиональной деятельности.

Основные принципы организации повышения квалификации доведение средств на повышение квалификации работников образования до школ на основе принципа нормативно- подушевого финансирования; модульные программы повышения квалификации, включающие проектную деятельность и стажировки на базе школ-лидеров; расширение основной деятельности региональных структур, отвечающих за обеспечение повышения квалификации работников: переход на организацию, координацию, логистику функционирования сетевого повышения квалификации с опорой на успешную практику лидеров образования; обновление принципов оплаты труда работников, организующих и осуществляющих повышение квалификации (установление зависимости зарплаты от количества и качества оказанных образовательных услуг конкретными работниками).

Задачи: выявление и обеспечение перспективных потребностей системы общего и профессионального образования; обеспечение высокого качества программ повышения квалификации (в т.ч. современное содержание программ и использование новейших образовательных технологий); обеспечение сопровождения проектной деятельности проектных групп и управленческих команд; обеспечение модульно-накопительного характера повышения квалификации; обеспечение конкурентной среды в системе повышения квалификации; обеспечение возможности выбора работником и учреждением содержания и форм повышения квалификации, широкий спектр программ повышения квалификации для различных целевых групп; расширение спектра дистанционных программ повышения квалификации с использованием ресурсов информационной образовательной сети Республики.

Результаты обновления СПК 1. Созданы условия выбора каждым педагогическим работников программ ПК, образовательных модулей, услуг. 2. Созданы базы эффективных методик изучения заказа на повышение квалификации, в том числе с использованием автоматизированных систем в ИТ - технологиях; 3. Проведен анализ потребностей педагогических и руководящих работников, анализ уровня востребованности имеющихся форм повышения квалификации; 4. Разработано техническое обеспечение и диагностический контент Интернет – сайта для организации и проведения автоматизированной самодиагностики работников системы образования в целях выявления профессиональных затруднений, проблем и оформления заказа системе повышения квалификации; 5. Разработаны и приняты региональные требования к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ; 6. Разработаны образовательные программы на принципах интеграция учебной и профессионально-педагогической деятельности слушателя;

Результаты обновления СПК 6. Проведен конкурсный отбор образовательных модулей вариативного блока образовательных программ; 7. Ведется постоянный мониторинг эффективности образовательных программ; 9. Прошла апробацию модель сетевой школы управленческих кадров образовательных учреждений общего образования (СШУ), ориентированной на консолидацию инновационных практик в области модернизации внутришкольного управления; 10. На курсах повышения квалификации, обучающих модульных семинарах используется опыт ведущих экспертов в области образования республиканской педагогической науки и практики, опыт инновационной педагогической практики лучших учителей и школ, внедряющих инновационные образовательные программы, лауреатов ПНПО; 11. Создание учебного центра ПК

Основные механизмы формирования заказа Изучение нормативных документов федерального и регионального уровня, в которых излагаются основные ориентиры государственной политики в сфере образования; Анализ программ развития, РЦП, проектов; Анализ решений коллегии МО, Совета по развитию педобразования, решений ГАК, аккредитационной комиссии и т.п.; Изучение запросов работников системы образования.

Стратегическая задача Набор компетентностей Определение дефицитов ОП +УМК+УММ Мониторинг Проблема

Экспертиза АПП I уровень – внутренняя (экспертный совет ИПК) II уровень – внешний: ММС руководители ОУ педагогические работники