- это целостный образ жизни дошкольника – несколько часов дня, заполненных несколько часов дня, заполненных разнообразными делами в группе разнообразными делами в группе сверстников, куда ребёнок включается по сверстников, куда ребёнок включается по интересу. интересу.

Рекомендуется для детей, которые в следующем году пойдут в сад на полный день. Рекомендуется для детей, которые в следующем году пойдут в сад на полный день. Даёт возможность адаптироваться к условиям сада, начиная со второго месяца посещения, возможность родителю отлучаться на несколько часов. Даёт возможность адаптироваться к условиям сада, начиная со второго месяца посещения, возможность родителю отлучаться на несколько часов.

-это развитие детей – развитие познавательной, эмоционально –эстетическое и социально – эстетическое. Формирование ребёнка как эмоционально благополучного, активного субъекта деятельности в отношении со взрослыми и сверстниками.

-о-охрана жизни и здоровья детей; -к-коррекция физического и психического развития и здоровья детей; -о-обеспечение интеллектуального и личностного развития ребёнка; -з-забота об эмоциональном благополучии каждого ребёнка; -о-обеспечение преемственности дошкольного и начального образования; -д-диагностическая и консультативная помощь семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому; -к-координация деятельности органов местной власти в целях обеспечения потребности населения в получении дошкольного образования детьми, не посещающих детские сады.

Индивидуальные Групповые Подгрупповые

- деток, родители которых бы хотели начать адаптацию ребёнка к саду и коллективу; - детей, чьи родители не хотели бы отдавать ребёнка в детский сад на полный день; - родители, которые хотят научиться более полно, интересно и перспективно общаться со своими детьми.

- отдельные помещения, дополнительные занятия в спортивном и музыкальном залах; - ведёт занятие постоянный педагог; - без питания; - первые дни, родители находятся в группе вместе с ребёнком, а по мере адаптации детей, по согласованию с воспитателем, могут оставлять детей в группах кратковременного пребывания одних; - можно договориться с тренером по бассейну о дополнительных занятиях.

1. Группы кратковременного пребывания создаются в дошкольном образовательном учреждении для детей дошкольного возраста при наличии необходимых материально – технических условий и кадрового обеспечения. Помещение должно отвечать педагогическим и санитарно – гигиеническим требованиям, правилам пожарной безопасности. 2. Количество групп кратковременного пребывания в учреждении устанавливается Управлением образования в зависимости от потребности населения и условий, созданных для обеспечения образовательного процесса с учётом санитарных норм. 3. Группы кратковременного пребывания открываются приказом Управления образования по согласованию с администрацией.

4. Для открытия групп кратковременного пребывания необходимы: - штатное расписание; - штатное расписание; - режим дня и распорядок организации жизнедеятельности детей; - режим дня и распорядок организации жизнедеятельности детей; - список детей; - список детей; - заявление от родителей (законных представителей); - заявление от родителей (законных представителей); - образовательная программа. - образовательная программа. 5. Комплектование групп кратковременного пребывания осуществляется как по одновозрастному, так и по разновозрастному принципу. 6. Наполняемость групп кратковременного пребывания устанавливается в зависимости от вида группы в соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении. Типовым положением об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психо – педагогической и медико – социальной помощи.

7. Приём детей в группы кратковременного пребывания осуществляется на основании заявления от родителей ( законных представителей), медицинского заключения о состоянии здоровья ребёнка. 8. Конкурсный набор и тестирование при комплектовании групп кратковременного пребывания не допускается. 9. Отношения между образовательным учреждением, имеющим группы кратковременного пребывания и родителями ( законными представителями) регулируется договором, заключаемым в установленном порядке.

1. Группы кратковременного пребывания функционируют по гибкому режиму : от 2 до 5 раз в неделю, от 2 до 5 часов в день, в зависимости от потребности родителей. Группы могут открываться в течении учебного года, по мере комплектования : - с организацией питания воспитанника 1- н раз в день ( завтрак, обед, полдник ) по меню для дошкольного образовательного учреждения, в зависимости от режима работы группы. - с организацией питания воспитанника 1- н раз в день ( завтрак, обед, полдник ) по меню для дошкольного образовательного учреждения, в зависимости от режима работы группы. - без организации питания при пребывании ребёнка в группе до 3,5 часов. - без организации питания при пребывании ребёнка в группе до 3,5 часов. 2. Организация воспитательной работы предусматривает создание условий для развития различных видов деятельности в учётом целей, возможностей, интересов, потребностей самих детей.

3. Образовательный процесс в группах кратковременного пребывания включает гибкое содержание и педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное, лично – ориентированное развитие ребёнка. 4. В группах кратковременного пребывания допускается организация дополнительных образовательных услуг за рамками основной деятельности в установленном порядке ( за счёт увеличения продолжительности пребывания детей ).

- Познавательно – исследовательской деятельности; - Изучение иностранных языков; - Развитие элементарных математических представлений; - Основы грамоты; - Восприятие художественной литературы; - Основы естественных наук; - Игровая деятельность, организованная через занятия в центрах активности; - Изобразительная деятельность; - Восприятие музыки и музицирование; - Коммуникативные тренинги; - Практическая бытовая деятельность по самообслуживанию.

- Организация занятий по выбору детей; - Партнёрство – совместная деятельность ребёнка и педагога; - Групповая, парная работа детей; - Опора на интерес ребёнка к содержанию и форме занятий; - Индивидуальный подход; - Дифференцирование подходов: формирование групп с учётом интересов и возможностей детей, обеспечение самореализации, варьирование временного режима для различных видов деятельности.

Для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет.

Группа создаётся в целях обеспечения ранней социализации детей и адаптации их к поступлению в дошкольное образовательное учреждение.

Для детей в возрасте от 3 до 7 лет.

Группа создаётся с целью всестороннего развития детей, их социализации в коллективе сверстников и взрослых.

Для детей в возрасте 5-6 лет.

Группа создаётся с целью подготовки детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.

Для детей в возрасте от 2 до 7 лет.

Группа создаётся с целью оказания систематической психолого – медико – педагогической помощи детям с отклонением в развитии, их воспитания и обучения, консультативно – методической поддержкой родителей.

Для детей с ограниченными возможностями в возрасте от 2 до 7 лет.

Группа создаётся с целью оказания систематической помощи детям с тяжёлым нарушением речи, задержкой психического развития, слабовидящих, слабослышащих, с нарушением опорно- двигательного аппарата; формирования у них предпосылок к учебной деятельности, социальной адаптации, содействия родителям в организации воспитания и обучения детей.

Для детей от 1,5 до 7 лет.

Группа создаётся для обеспечения освоения ребёнком социального опыта общения со сверстниками и взрослыми в совместной игровой деятельности, формирования основ готовности к школьному обучению.

Для детей в возрасте от 2 до 7 лет.

Группа создаётся с целью оказания помощи родителям в вопросах воспитания и обучения детей, организации присмотра и ухода за детьми.

Ребёнок Социум Специалист Родитель Педагог

Руководитель службы сопровождения – перспективное планирование, взаимодействие специалистов, контроль и анализ эффективности.

Медицинская диагностика, организация и контроль антропометрии, уточнение схем медико-ментозного, физио и физиолечебного лечения.

Обеспечение санитарного режима – повседневного; ежедневный контроль за поведением детей, проведение фито и физио терапевтических процедур.

Выявление уровня развития разных видов деятельности ребёнка; особенности коммуникативной активности и культуры, уровни сформированной целенаправленной деятельности, навыки самообслуживания, реализация рекомендаций специалистов.

Реализация программ музыкального воспитания, дополнительное образование.

Коррекция речи, разработка рекомендаций другим специалистам по использованию других рациональных приёмов по работе с ребёнком.

Педагогическая диагностика, разработка индивидуально образовательных маршрутов, обеспечение индивидуальных, групповых занятий с детьми в соответствии с избранной программой.

Психическая диагностика, психическое консультирование, психо-коррекция, психо- терапия,разработка рекомендаций другим специалистам с учётом психодиагностики.

Объективное обучение условий жизни и семейного воспитания ребёнка; социально- психологического климата, стиля воспитания в семье, обеспечение законодательно закреплённых льгот, разрешение конфликтных социальных проблем.

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от N 677; 3. · 1 8 КБ ; 4. Журнал « Обруч », 2002 год, 2; 5. Распоряжение Правительства Москвы 23-РЗМ от 3 сентября 2001 г. Положение « О группах кратковременного пребывания для детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения».